【摘 要】
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2019年起,北京市新高一开始使用三科统编教材,语文学科也结束了之前“三新一旧”的状态,开始了新课程、新高考、新教材的全新局面.新教材具有更好的导向性、权威性,理念新,质
【机 构】
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北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
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2019年起,北京市新高一开始使用三科统编教材,语文学科也结束了之前“三新一旧”的状态,开始了新课程、新高考、新教材的全新局面.新教材具有更好的导向性、权威性,理念新,质量高.但在新教材教学案例相对较少的情况下,教学内容多,课时紧张,语文核心素养等目标如何落实?学习方式变革的有效途径是什么?面对这样一些问题,不少教师感到心里没底.还有,对于一些教师而言,新教材新的不只是大家熟知的“任务群”理念,还有对传统教学习惯的颠覆.比如,由过去的随单篇分散设计练习题,变为单元后集中布置任务单.再如,取消写作序列,将写作融入单元学习任务之中.面对这些变化,教师应如何应对?
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