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摘要：运用文献资料、问卷调查等方法对衡阳市中学足球运动开展现状进行研究，发现衡阳市中学足球运动发展过程中存在的问题，并提出相应的对策，为衡阳市足球后备人才的培养和足球运动水平的提高提供理论依据。
关键词：衡阳市；中学；足球运动
地处湘南的衡阳市经济较为发达，有着较为深厚的群众足球运动基础。然而，衡阳市在竞技足球领域难以取得质的突破，并且很少为我国高水平足球队输送人才，青少年后备人才培养不足是其重要原因。因此，本文运用文献资料、问卷调查等方法对衡阳市城区中学足球运动发展状况进行一次全面的、深入细致的研究，找出其中存在的问题，为体育职能部门提出更适合衡阳市城区中学足球运动发展的建议。
一、研究对象与方法
本文以衡阳市城区中学足球运动发展的现状为研究对象, 对衡阳市一中、二中、三中，五中、六中、铁一中等中学学生进行了随机问卷调查。共发放问卷500份，共回收问卷472份，回收率为94.4%，其中有效问卷为443份，有效率为88.6%。
二、结果与分析
（一）衡阳市足球运动开展现状
1.衡阳市城区中学生对足球运动的认知
1）衡阳市城区中学生对足球信息的了解情况
从图表可以看出，在中学生自身对足球信息的关注程度上，21.35%很关注，40.44%关注，24.72%的一般，不关注和很不关注两项不足15%。总体看来多数学生对足球信息还是给予足够关注的。在对足球信息了解途径方面，93.23%的学生通过电视获取足球信息，有45.74%的学生是通过报纸杂志获得足球信息，23.81%的学生通过亲戚朋友介绍获取足球信息，只有2.33%的学生认为自己是通过中学教师的课上传授或课外介绍获取足球信息的。由此可见，电视和报纸杂志是中学生获取足球信息的最常用途径，而中学教师在这方面所起的作用非常之小，这一问题值得深省。在对一些中学生的访谈中获悉，目前中学生的学习任务较重，每天虽然有一定的闲暇时间，但回到家中不被允许有太多的时间去收看足球比赛、关注足球信息。这种情况下，每天与学生接触很长时间的教师应当在这方面起到很大程度的传播作用，但这却与衡阳市现状大相径庭。
2）衡阳市城区中学生参加足球的主观愿望
从调查看出25.84%的学生非常赞成参加足球运动是一种愉快的活动，42.71%的学生持赞成态度，25.84%的学生没有明确态度，5.62%的学生持反对态度。这些对足球运动无兴趣而不愿意参加的中学生虽然只占一小部分，但其原因却较为复杂。其中不乏从小就欠缺足球方面的了解，缺乏起码的感性认识；相当一部分学生对其他体育项目如羽毛球、乒乓球、篮球、游泳情有独钟；一部分学生由于身体原因对足球淡漠，过于瘦弱、肥胖，认为自己不适合参加足球运动；部分学生认为自己运动能力差，怕参加足球运动会丢面子；还有部分学生天生喜静怕动，宁愿业余时间看电视、上网、打电脑游戏也不愿意参加包括足球在内的任何体育运动。但是，凡此种种，这类学生只是占所有学生的5.62%，可见大多数中学生还是乐于参加足球的相关活动。
3）衡阳市城区中学生参加足球运动的动机
从调查中可以看出，绝大多数中学生参加足球运动的动机集中在个人爱好上。调查学生参加足球运动原因认同程度中显示，增强体制，保持旺盛精力、增进友谊，提高社交能力、缓解学习压力、锻炼意志品质分别排在前四位，而分别只有3.47%和2.71%的学生的参与动机是应付体育考试和消磨时间。这表明从总体上讲衡阳市城区中学生参与足球运动的动机是较为积极、理性化的，素质教育的改革在中学生群体中初见成效。
2.衡阳市中学生开展足球运动的情况
1）衡阳市中学生开展足球竞赛情况
目前，只有湖南省年度中学足球赛开展的较为系统，调查中显示，衡阳市中学足球竞赛现状较为落后，多数学校很少开展班级或年级联赛，即使校级足球队每年也并非有正规比赛的锻炼机会，甚至多数学校并没有校足球队，学校足球竞赛开展的问题突出。
2）衡阳市中学足球课开设情况
所调查的学校中，开设足球专项课程的中学几乎没有。其中场地器材的短缺是导致中学不开设足球课程的最主要原因。其他原因还包括足球运动容易产生伤病学校怕承担责任，学校不重视足球运动等。在开设足球课程的学校中，多数不够正规，他们或是一上课就组织学生比赛；或是过多的偏重于知识技术的传授。只着重于学生基本技能战术的掌握，忽视了学生全面能力的培养和必要的考核，造成大部分学生虽然考试达到标准，但实践中综合能力差距较大，与其他学科一样，出现高分低能的现象。还有些中学在某一阶段开设足球课，但可能随时取消这一课程，延续性不够。另外发现，在所有的开设足球课程的学校中，足球理论课程所占比例偏低，导致学生对足球运动缺乏理性的认识。当代中学生思维活跃，知识面逐渐广泛且求知欲强，他们关注足球相关信息，渴望在思想上对足球运动有更深层次的了解，提高自己的认识能力和欣赏能力，但衡阳市城区中学对这方面的需求重视不够，没有提供有效的途径和渠道满足中学生的欲望。
3.衡阳市中学生开展足球运动的次数及持续时间
从调查可以看出，在每一周中，25.84%的学生几乎不参加足球运动，39.33%的学生偶尔参加一次足球活动，每周参加2～5次足球活动的占到19.11%，只有15.73%的学生每周参加5次或5次以上的足球活动。在参加足球活动的学生中，34.83%的学生每次活动的持续时间在30分钟以下，43.82%的学生活动时间介于30分钟到60分钟之间，每次活动时间在60分钟以上的仅占21.35%。而对学生的余暇时间的调查中显示，余暇时间在1小时以下的和3小时以上的共17.76%，38.26%的学生每天有1～3小时的余暇时间，而余暇时间在2～3小时的学生比例占到43.98%。这说明学生每天不是没有足够时间参加足球活动，而是并没有选择足球活动。这些学生中对足球运动缺乏兴趣，足球运动过于激烈，怕受累受伤。另外，场地器材的缺乏、没有专门教师的正确组织指导、学习压力过大等客观条件也是影响这些学生远离足球活动的重要因素。
（二）影响衡阳市城区中学足球运动发展的因素
1.缺乏系统的足球技战术教学内容
教学大纲上足球的内容并没有被突出，从调查结果看，几乎所有中学都存在同样问题，即中学体育教学中缺乏系统的足球技能、战术教学。原因是中学体育教学大纲中没有对足球教学作较具体的规定,主要是对中学生的走、跑、跳、投等基本活动能力作系统的规定，因此，一般中学的体育教学也主要集中于田径等与学生基本活动能力相关的体育项目的教学上。
2.衡阳市城区中学足球教学条件普遍不足
从教学条件上看,目前衡阳市城区中学一般都有田径场,跑道中间场地可作为足球场地使用,但是由于上课的班级较多,一般中间场地的使用必须事先进行计划方能使用;其次,从软件角度看,目前衡阳市城区中学体育教师一般毕业于相关的高等师范院校,其在校期间一般要求其具备常规普通教学的教育技能,其个人足球技术与教学能力往往取决于自身对足球的喜好。足球教学的能力普遍较低,难以承担系统足球教学的重任。
3.升学压力大、学习任务重
中学生因升学压力大、学习任务重、业余时间少,而影响了自身参与足球活动。因此许多中学生只能远离足球场,成为关心足球、热爱足球,却从不参与足球的矛盾体。另一方面，目前衡量教师教学质量的标准是学生参加全市、全区统考,或参加全国升学考试的成绩,为了让本校本班学生在激烈的学习竞争中处于优势,各科教师不约而同地都采取布置大量课外作业的方法,以弥补课堂教学的不足,这样,中学生自己可机动支配的业余时间就极为有限。
4.班主任、家长限制学生参加足球活动
调查发现,大多数中学班主任和家长对本班学生参与足球活动持保留态度,原因主要有:足球容易使学生着迷,耽误其学业;足球运动过于激烈,容易使学生疲劳,甚至伤病。中学班主任是学生在校学习的主要负责人,也是学生参与体育活动的教导者和组织者,其在中学生参与体育活动方面的作用不容忽视。近一半学生认为自己参加体育活动与班主任和家长的态度有关。班主任和家长对学生参与足球活动的态度往往会成为学生参加与否的直接原因。而班主任一般比较青睐文化成绩突出的学生,足球运动成绩好坏一般与班级荣辱无关,相反,学生过多投入足球活动会影响其文化课学习,这与班主任的工作目标不相吻合。
三、结论与建议
1.结论
（1）中学生自身对足球信息能够给予足够关注，多数学生主观上愿意参与足球运动，在参与足球运动的动机选择上较为理性化。
（2）衡阳市城区中学足球运动组织不系统，专项足球课不正规，影响教学效果，学校业余足球训练不系统，普遍缺乏科学性指导，竞赛制度不够完善，比赛机制短缺，互相交流不够。
（3）家庭、学校、文化课教师都受到社会传统观念的影响而过于重视文化课的学习，学校足球运动得不到足够重视，严重影响足球教师的工作积极性;学校足球运动基础设施条件差，影响学校足球运动的正常开展，经费投入不够成为制约中学足球运动发展的主要因素。
2.建议
（1）切实把中学足球工作纳入到足球后备人才培养体系中，提高中学足球的社会关注程度。
（2）改变传统观念，提高对体育运动的重视程度，加大对中学足球的资金投入，改善基础设施条件。
（3）优化队伍建设，要通过各种途径转变学校领导的办学观念。
（4）深化“体教结合”的业余训练模式，加强教育部门和体育部门的协作，优化资源配置，发挥各自优势，完善足球竞赛制度。
参考文献：
[1]吴磊,崔智勇.我国青少年足球后备人才培养与现存问题的调查分析.哈尔滨体育学院学报，2006（3）.
[2] 赵珂刚.山东省青少年足球后备人才培养现状及发展对策研究[D].山东师范大学，2005.
[3] 吴中琦.江苏省足球后备人才重点学校现状调查与对策研究.中国体育科技，2006（1）.
[4] 关莉，张宏家.影响青少年足球运动普及的家庭因素的调查与分析.沈阳体育学院学报，2005（4）.
关键词：衡阳市；中学；足球运动
地处湘南的衡阳市经济较为发达，有着较为深厚的群众足球运动基础。然而，衡阳市在竞技足球领域难以取得质的突破，并且很少为我国高水平足球队输送人才，青少年后备人才培养不足是其重要原因。因此，本文运用文献资料、问卷调查等方法对衡阳市城区中学足球运动发展状况进行一次全面的、深入细致的研究，找出其中存在的问题，为体育职能部门提出更适合衡阳市城区中学足球运动发展的建议。
一、研究对象与方法
本文以衡阳市城区中学足球运动发展的现状为研究对象, 对衡阳市一中、二中、三中，五中、六中、铁一中等中学学生进行了随机问卷调查。共发放问卷500份，共回收问卷472份，回收率为94.4%，其中有效问卷为443份，有效率为88.6%。
二、结果与分析
（一）衡阳市足球运动开展现状
1.衡阳市城区中学生对足球运动的认知
1）衡阳市城区中学生对足球信息的了解情况
从图表可以看出，在中学生自身对足球信息的关注程度上，21.35%很关注，40.44%关注，24.72%的一般，不关注和很不关注两项不足15%。总体看来多数学生对足球信息还是给予足够关注的。在对足球信息了解途径方面，93.23%的学生通过电视获取足球信息，有45.74%的学生是通过报纸杂志获得足球信息，23.81%的学生通过亲戚朋友介绍获取足球信息，只有2.33%的学生认为自己是通过中学教师的课上传授或课外介绍获取足球信息的。由此可见，电视和报纸杂志是中学生获取足球信息的最常用途径，而中学教师在这方面所起的作用非常之小，这一问题值得深省。在对一些中学生的访谈中获悉，目前中学生的学习任务较重，每天虽然有一定的闲暇时间，但回到家中不被允许有太多的时间去收看足球比赛、关注足球信息。这种情况下，每天与学生接触很长时间的教师应当在这方面起到很大程度的传播作用，但这却与衡阳市现状大相径庭。
2）衡阳市城区中学生参加足球的主观愿望
从调查看出25.84%的学生非常赞成参加足球运动是一种愉快的活动，42.71%的学生持赞成态度，25.84%的学生没有明确态度，5.62%的学生持反对态度。这些对足球运动无兴趣而不愿意参加的中学生虽然只占一小部分，但其原因却较为复杂。其中不乏从小就欠缺足球方面的了解，缺乏起码的感性认识；相当一部分学生对其他体育项目如羽毛球、乒乓球、篮球、游泳情有独钟；一部分学生由于身体原因对足球淡漠，过于瘦弱、肥胖，认为自己不适合参加足球运动；部分学生认为自己运动能力差，怕参加足球运动会丢面子；还有部分学生天生喜静怕动，宁愿业余时间看电视、上网、打电脑游戏也不愿意参加包括足球在内的任何体育运动。但是，凡此种种，这类学生只是占所有学生的5.62%，可见大多数中学生还是乐于参加足球的相关活动。
3）衡阳市城区中学生参加足球运动的动机
从调查中可以看出，绝大多数中学生参加足球运动的动机集中在个人爱好上。调查学生参加足球运动原因认同程度中显示，增强体制，保持旺盛精力、增进友谊，提高社交能力、缓解学习压力、锻炼意志品质分别排在前四位，而分别只有3.47%和2.71%的学生的参与动机是应付体育考试和消磨时间。这表明从总体上讲衡阳市城区中学生参与足球运动的动机是较为积极、理性化的，素质教育的改革在中学生群体中初见成效。
2.衡阳市中学生开展足球运动的情况
1）衡阳市中学生开展足球竞赛情况
目前，只有湖南省年度中学足球赛开展的较为系统，调查中显示，衡阳市中学足球竞赛现状较为落后，多数学校很少开展班级或年级联赛，即使校级足球队每年也并非有正规比赛的锻炼机会，甚至多数学校并没有校足球队，学校足球竞赛开展的问题突出。
2）衡阳市中学足球课开设情况
所调查的学校中，开设足球专项课程的中学几乎没有。其中场地器材的短缺是导致中学不开设足球课程的最主要原因。其他原因还包括足球运动容易产生伤病学校怕承担责任，学校不重视足球运动等。在开设足球课程的学校中，多数不够正规，他们或是一上课就组织学生比赛；或是过多的偏重于知识技术的传授。只着重于学生基本技能战术的掌握，忽视了学生全面能力的培养和必要的考核，造成大部分学生虽然考试达到标准，但实践中综合能力差距较大，与其他学科一样，出现高分低能的现象。还有些中学在某一阶段开设足球课，但可能随时取消这一课程，延续性不够。另外发现，在所有的开设足球课程的学校中，足球理论课程所占比例偏低，导致学生对足球运动缺乏理性的认识。当代中学生思维活跃，知识面逐渐广泛且求知欲强，他们关注足球相关信息，渴望在思想上对足球运动有更深层次的了解，提高自己的认识能力和欣赏能力，但衡阳市城区中学对这方面的需求重视不够，没有提供有效的途径和渠道满足中学生的欲望。
3.衡阳市中学生开展足球运动的次数及持续时间
从调查可以看出，在每一周中，25.84%的学生几乎不参加足球运动，39.33%的学生偶尔参加一次足球活动，每周参加2～5次足球活动的占到19.11%，只有15.73%的学生每周参加5次或5次以上的足球活动。在参加足球活动的学生中，34.83%的学生每次活动的持续时间在30分钟以下，43.82%的学生活动时间介于30分钟到60分钟之间，每次活动时间在60分钟以上的仅占21.35%。而对学生的余暇时间的调查中显示，余暇时间在1小时以下的和3小时以上的共17.76%，38.26%的学生每天有1～3小时的余暇时间，而余暇时间在2～3小时的学生比例占到43.98%。这说明学生每天不是没有足够时间参加足球活动，而是并没有选择足球活动。这些学生中对足球运动缺乏兴趣，足球运动过于激烈，怕受累受伤。另外，场地器材的缺乏、没有专门教师的正确组织指导、学习压力过大等客观条件也是影响这些学生远离足球活动的重要因素。
（二）影响衡阳市城区中学足球运动发展的因素
1.缺乏系统的足球技战术教学内容
教学大纲上足球的内容并没有被突出，从调查结果看，几乎所有中学都存在同样问题，即中学体育教学中缺乏系统的足球技能、战术教学。原因是中学体育教学大纲中没有对足球教学作较具体的规定,主要是对中学生的走、跑、跳、投等基本活动能力作系统的规定，因此，一般中学的体育教学也主要集中于田径等与学生基本活动能力相关的体育项目的教学上。
2.衡阳市城区中学足球教学条件普遍不足
从教学条件上看,目前衡阳市城区中学一般都有田径场,跑道中间场地可作为足球场地使用,但是由于上课的班级较多,一般中间场地的使用必须事先进行计划方能使用;其次,从软件角度看,目前衡阳市城区中学体育教师一般毕业于相关的高等师范院校,其在校期间一般要求其具备常规普通教学的教育技能,其个人足球技术与教学能力往往取决于自身对足球的喜好。足球教学的能力普遍较低,难以承担系统足球教学的重任。
3.升学压力大、学习任务重
中学生因升学压力大、学习任务重、业余时间少,而影响了自身参与足球活动。因此许多中学生只能远离足球场,成为关心足球、热爱足球,却从不参与足球的矛盾体。另一方面，目前衡量教师教学质量的标准是学生参加全市、全区统考,或参加全国升学考试的成绩,为了让本校本班学生在激烈的学习竞争中处于优势,各科教师不约而同地都采取布置大量课外作业的方法,以弥补课堂教学的不足,这样,中学生自己可机动支配的业余时间就极为有限。
4.班主任、家长限制学生参加足球活动
调查发现,大多数中学班主任和家长对本班学生参与足球活动持保留态度,原因主要有:足球容易使学生着迷,耽误其学业;足球运动过于激烈,容易使学生疲劳,甚至伤病。中学班主任是学生在校学习的主要负责人,也是学生参与体育活动的教导者和组织者,其在中学生参与体育活动方面的作用不容忽视。近一半学生认为自己参加体育活动与班主任和家长的态度有关。班主任和家长对学生参与足球活动的态度往往会成为学生参加与否的直接原因。而班主任一般比较青睐文化成绩突出的学生,足球运动成绩好坏一般与班级荣辱无关,相反,学生过多投入足球活动会影响其文化课学习,这与班主任的工作目标不相吻合。
三、结论与建议
1.结论
（1）中学生自身对足球信息能够给予足够关注，多数学生主观上愿意参与足球运动，在参与足球运动的动机选择上较为理性化。
（2）衡阳市城区中学足球运动组织不系统，专项足球课不正规，影响教学效果，学校业余足球训练不系统，普遍缺乏科学性指导，竞赛制度不够完善，比赛机制短缺，互相交流不够。
（3）家庭、学校、文化课教师都受到社会传统观念的影响而过于重视文化课的学习，学校足球运动得不到足够重视，严重影响足球教师的工作积极性;学校足球运动基础设施条件差，影响学校足球运动的正常开展，经费投入不够成为制约中学足球运动发展的主要因素。
2.建议
（1）切实把中学足球工作纳入到足球后备人才培养体系中，提高中学足球的社会关注程度。
（2）改变传统观念，提高对体育运动的重视程度，加大对中学足球的资金投入，改善基础设施条件。
（3）优化队伍建设，要通过各种途径转变学校领导的办学观念。
（4）深化“体教结合”的业余训练模式，加强教育部门和体育部门的协作，优化资源配置，发挥各自优势，完善足球竞赛制度。
参考文献：
[1]吴磊,崔智勇.我国青少年足球后备人才培养与现存问题的调查分析.哈尔滨体育学院学报，2006（3）.
[2] 赵珂刚.山东省青少年足球后备人才培养现状及发展对策研究[D].山东师范大学，2005.
[3] 吴中琦.江苏省足球后备人才重点学校现状调查与对策研究.中国体育科技，2006（1）.
[4] 关莉，张宏家.影响青少年足球运动普及的家庭因素的调查与分析.沈阳体育学院学报，2005（4）.