【摘 要】
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“1+1+X”有两层含义:第一层含义指的是充满活力的学习型教师团队。第一个1是成熟型教师,第二个1是青年教师,X指的是研究团队中其他教师。第二层含义指的是研究内容。第一个1是研究教材和课程标准,第二个1是研究课堂,X则是课例比较、磨课心得、教学案例、读课论文等科研成果。“1+1+X”沉浸式校本研修以提高教育教学水平和教育科研水平为目标,倡导教师团队抱团研修、沉潜研修。从“1+1+X”的概念界定、核
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“1+1+X”有两层含义:第一层含义指的是充满活力的学习型教师团队。第一个1是成熟型教师,第二个1是青年教师,X指的是研究团队中其他教师。第二层含义指的是研究内容。第一个1是研究教材和课程标准,第二个1是研究课堂,X则是课例比较、磨课心得、教学案例、读课论文等科研成果。“1+1+X”沉浸式校本研修以提高教育教学水平和教育科研水平为目标,倡导教师团队抱团研修、沉潜研修。从“1+1+X”的概念界定、核心内涵、工作思路、具体实施、工作愿景等方面介绍校本研修如何沉潜进去,孵化出多维研修成果。
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通过观察钢轨闪光焊接头断口灰斑缺陷的宏观和微观特征,结合灰斑缺陷非金属夹杂物组织、成分定量分析,采用统计方法对影响灰斑缺陷的不同元素含量进行了相关性分析。结果发现:钢轨闪光焊灰斑缺陷与断口基体间存在明显界限,且造成落锤自然砸断的灰斑多出现于钢轨轨底部位,宏观形貌多呈块状、椭圆形或圆形,轨底露头灰斑明显降低接头抗落锤性能。微观形貌上钢轨断口基体属于解理断裂,而灰斑属于韧性断裂,灰斑组织由韧窝加弥散分
<正>【写作任务】相处多年的父母,在我们熟悉的一面背后,可能还有着我们忽视甚至不了解的另一面。请你尝试从不同的角度审视自己的父母,讲述他(她)的故事,挖掘他(她)和你的过往。【学习目标】1.根据选择的材料提炼有分享价值的主题;2.选取关键点展开细节描写。【课前准备】发放《"父母故事"问卷调查任务单》,引导学生搜集素材。
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