【摘 要】
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对课堂教学进行预设时,既要源于教材,又要考虑更多的可能性,设置一定的弹性空间,服务于课堂的生成,还要着眼于整体,立足于个体,致力于主体;而生成的前提是把课堂讲解、思考、
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对课堂教学进行预设时,既要源于教材,又要考虑更多的可能性,设置一定的弹性空间,服务于课堂的生成,还要着眼于整体,立足于个体,致力于主体;而生成的前提是把课堂讲解、思考、预设等主动权还给学生,必须接纳学生潜在和始料未及的即兴创造。预设与生成是辩证的对立统一体,缺一不可。预设好,生成质量就高,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重,体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。通过"预设"去促进"生成",通过"生成"来完成"预设"的目标,在预设与生成的嬗变中平衡发展,会演绎出多姿多彩的原生态课堂。
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