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2002年,深圳南山区率先成为广东第一个教育强区;2009年被广东省人民政府认定为全省第一个“推进教育现代化先进区”;2010年教育部表彰全国100个先进县(市、区)中南山区被授予“全国阳光体育先进县(市、区)”称号。改革创新是南山教育的根和魂,如何提升南山教育软实力,南山区教育局局长曾令格有他独特的见解。
记者:曾局长,近些年南山教育有着突飞猛进的发展,人们说:南山教育是南山区的名片,请您简要介绍一下南山教育理念。
曾令格:“追求卓越,打造一流”就是南山教育不断前行的DNA。回顾南山教育20年的发展历程,不难发现,南山教育跨越发展的过程,就是改革创新的过程,就是超越自我、与时俱进的过程。2002年南山成为教育强区后,区委、区政府对教育进行了重新定位,提出了“区域教育水平的均衡化、办学体制的多元化、办学规模的集团化、学校发展的品牌化、教育手段的信息化、人才标准的国际化”的目标。为了落实区委、区政府关于教育工作的有关要求,区教育局根据南山教育的实际,提出了“抢占课程改革、教育信息化、国际化人才培养三个制高点”的教育跨越式发展目标和行动纲领。为全面推进素质教育,区教育局抓队伍建设,抓教育管理,打造开放型教育、创新型教育和经营型教育。
在提升教育的整体实力上,注重突出内涵发展。我们将教育的内涵发展概括为“六本”:一是质本,就是要以质量为本。即要满足高质量、多层次的“上好学”的教育需求,注重教育发展的公平、均衡和质量。二是形本,就是要以教育的形象、学校形象为本。即要提高学校的CI战略意识,注意教育品牌、学校品牌建设,加强我区教育的形象策划和战略规划研究,根据国家教育中长期发展规划,结合区域教育实际和学校实际,制定区域和学校发展规划。三是资本,就是以要资源整合为本。即要整合校内外的各种教育资源和社会资源,优化资源配置,形成教育合力,提高教育的效率和活力,为南山教育和学校创造最有利的发展环境,不断提高教育的社会效益。四是知本,知本原指以知识产权为本。我们借用这个概念,是指要逐渐形成具有南山烙印的教育特色和发展模式。五是文本,就是要以文化建设为本。即要把学校文化建设作为全面落实教育方针、实施素质教育、促进青少年学生全面、和谐与多样发展的重要举措,深化学校教育改革、持续推进学校变革、提升学校核心竞争力。六是人本,就是要以人为本。即把促进学生的全面发展、终身发展作为教育和学校的核心价值,办好每一所学校,对每一个学生负责。
记者:南山教育领先有目共睹,那您是怎样看待体育在学校教育中的作用?
曾令格:在推进教育现代化和实施素质教育的道路上,南山教育始终将“以人为本”作为教育改革的主旋律,把促进学生的全面发展、终身发展作为教育和学校的核心价值。
在推进素质教育上,我们提出“一体两翼”的思想,一体是让学生具有健康的体魄和高雅的情趣,两翼是让学生长上科技和人文的翅膀。我们提出以建立高效的课堂教学模式为抓手,通过课堂练习设计、情境创设等创建“绿色课堂”,并通过课堂教学研究努力追求学生减负不减质的教学质量。在南山,“一切为了学生、健康第一”的可持续发展理念已深入人心,每个学生都参与体育锻炼,更享受体育锻炼,在收获良好的身体素质的同时,更好、更快地增强了学习能力和心理素质。
18年前,南山学校体育教育工作从零开始,在建设初期一穷二白的环境下艰难萌芽,并以其顽强的生命力在南山区遍地开花。在历届区委区政府和各级领导的关怀下,在几代学校体育教育工作者的共同努力下,搭乘改革开放、素质教育的快车,为南山孩子撑起了健康成长、个性发展的蔚蓝天空。现在南山学校,“阳光体育、阳光成长”成为每一位老师和学生喜闻乐道的口号;“运动、健康、快乐”成了各级领导和师生的共识。阳光体育不仅在校园全面开花,同时融入社区,带动家庭,将“学生健身”扩展为“学生与家长一起健身”,极大地提高了体育运动的氛围和学生参与活动的积极性,对于和谐社区建设、全民健身运动开展都起到了积极作用。同时,我们还与不同文化背景的境外学校开展丰富多彩的国际体育交流活动,对南山教育走出国门起到积极的推动作用。
记者:曾局长,今年南山区被教育部评为“全国阳光体育先进县(市、区)”,那么我们是如何打造南山学校体育品牌的呢?
曾令格:1.制度是工作的保障
2007年起,南山区开始将阳光体育活动列入全区的教育工作计划中,区教育局和各级学校分别成立阳光体育活动领导小组,通过实地调研、检查督导和评估反馈等形式对各校开展活动的情况进行全面指导,并在年终教育重点工作督导评估中,在保证学生每天体育锻炼一小时方面,实行“三否决,一追究”制度。即不能保证学生每天体育锻炼一小时时间的一票否决;不能保证每年进行一次学生体质检测的一票否决;学生体质下降的一票否决。被否决的学校,本年度之内不能评选综合先进,校长不能评先选优,连续两年被否决的单位教育局追究校长责任。同时,我局还提出具体要求,明确阳光体育运动为各级中小学校必须开设的活动课程,将大课间活动、阳光体育活动纳入课表,作为一门课程来管理。做到有计划、有目标、有材料、有课时、有教师。研究制定了课程标准,明确了课程目标、实施原则、开设方式、考核与评价等内容。
2.不断探索阳光体育活动模式
阳光体育活动在我区开展以来,活动模式不断发展变化,从最初的早操、课间操和课外兴趣小组,发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团三种不同形式相结合,尽可能把时间留给学生,追求锻炼形式多样化。
开发阳光体育运动地方课程与校本课程。组织专家创造性地开发课程,如跳绳、踢毽、滚铁环等,形成本地特色的阳光体育运动项目库。各校在此基础上逐渐形成本校的传统项目,积极开发1-2项以大众体育项目为主的校本课程。逐渐形成“一校一品,强校多品,百花齐放”的课程格局。
在设计阳光体育活动内容方面,根据年龄段开展不同活动内容。小学阶段主要以集体性、趣味性的体育游戏为主要内容,着重发展学生的身体协调性、灵活性,努力提高身体素质;初中在兼顾学生兴趣爱好的同时,更注重学生耐力和力量素质,努力提高心肺功能;高中以模块教学为主阵地,打破行政班界限,根据学生兴趣组织教学,采取学分制进行评价。
通过引进特殊体育项目专业教师,分类培训现有体育教师,完善体育教师评价机制,探索阳光体育运动俱乐部制,确保每名体育专业教师都能够指导2-5项运动项目,每名学生所选的项目都有教师指导。
3.制定科学评价方法,探索多样评价手段
活动效果评比。南山区每年会到各校对阳光体育活动的开展情况进行督导评估,对活动效果进行评比,表彰优秀学校,以鼓励师生参与体育活动的积极性。
数据检测评价。我区每年对学生的体质健康测试数据进行检测,对比学生体质变化情况。根据体质测试数据中显示出的薄弱项目,设计阳光体育活动内容,使我们的活动更有科学性和针对性。
记者:那么通过这些年的努力,南山区取得了哪些成绩?
曾令格:我们从大局出发、大局着眼、小处着手,全区3000多名体育教育者齐心协力,经过几年的努力实践,我区的阳光体育工作取得了显著成效,产生良好的社会反响,成为南山教育一道亮丽的风景线。
学生体质增强了。学生们经过阳光体育运动的锤炼,身体素质有了明显的变化:学校集会时出现眩晕摔倒的学生越来越少;运动会参加长跑的学生越来越多了;肥胖学生的体重下降多了,学生体型越来越好了。从2009年中招体育考试来看,仅长跑一项优良率就达到了94.7%,2010年又在此基础上大幅提升,特别是肥胖学生的合格率明显下降。
学生身心越来越健康。我区80%的学生是外来务工人员子女,在阳光体育运动中,孩子们的运动天赋得到充分发挥,身心得到健康发展,胃口好了、精神面貌好了。通过体育运动让孩子们结识更多朋友,性格更加开朗,让他们克服自卑、内向的缺点,变得自信、自强、自立了。教师们也放下过去“居高临下”的架子,与学生一起活动健身,进一步融洽了师生关系。
在良好的体育教育氛围下,南山区率先实施体教结合,充分挖掘和培养孩子的特长和兴趣,先后创建了一批高水平的体育项目特色学校,在国内乃至国际舞台上都取得了骄人成绩。
今天看来,阳光体育已不仅仅是健身活动了,在快乐健身过程中还对孩子们的品行的提升,师生关系的改善等都有着积极的意义,这些都在发展中丰富了阳光体育运动的内涵,因此我们要以“综合渗透观”来审视阳光体育运动的价值。■
记者:曾局长,近些年南山教育有着突飞猛进的发展,人们说:南山教育是南山区的名片,请您简要介绍一下南山教育理念。
曾令格:“追求卓越,打造一流”就是南山教育不断前行的DNA。回顾南山教育20年的发展历程,不难发现,南山教育跨越发展的过程,就是改革创新的过程,就是超越自我、与时俱进的过程。2002年南山成为教育强区后,区委、区政府对教育进行了重新定位,提出了“区域教育水平的均衡化、办学体制的多元化、办学规模的集团化、学校发展的品牌化、教育手段的信息化、人才标准的国际化”的目标。为了落实区委、区政府关于教育工作的有关要求,区教育局根据南山教育的实际,提出了“抢占课程改革、教育信息化、国际化人才培养三个制高点”的教育跨越式发展目标和行动纲领。为全面推进素质教育,区教育局抓队伍建设,抓教育管理,打造开放型教育、创新型教育和经营型教育。
在提升教育的整体实力上,注重突出内涵发展。我们将教育的内涵发展概括为“六本”:一是质本,就是要以质量为本。即要满足高质量、多层次的“上好学”的教育需求,注重教育发展的公平、均衡和质量。二是形本,就是要以教育的形象、学校形象为本。即要提高学校的CI战略意识,注意教育品牌、学校品牌建设,加强我区教育的形象策划和战略规划研究,根据国家教育中长期发展规划,结合区域教育实际和学校实际,制定区域和学校发展规划。三是资本,就是以要资源整合为本。即要整合校内外的各种教育资源和社会资源,优化资源配置,形成教育合力,提高教育的效率和活力,为南山教育和学校创造最有利的发展环境,不断提高教育的社会效益。四是知本,知本原指以知识产权为本。我们借用这个概念,是指要逐渐形成具有南山烙印的教育特色和发展模式。五是文本,就是要以文化建设为本。即要把学校文化建设作为全面落实教育方针、实施素质教育、促进青少年学生全面、和谐与多样发展的重要举措,深化学校教育改革、持续推进学校变革、提升学校核心竞争力。六是人本,就是要以人为本。即把促进学生的全面发展、终身发展作为教育和学校的核心价值,办好每一所学校,对每一个学生负责。
记者:南山教育领先有目共睹,那您是怎样看待体育在学校教育中的作用?
曾令格:在推进教育现代化和实施素质教育的道路上,南山教育始终将“以人为本”作为教育改革的主旋律,把促进学生的全面发展、终身发展作为教育和学校的核心价值。
在推进素质教育上,我们提出“一体两翼”的思想,一体是让学生具有健康的体魄和高雅的情趣,两翼是让学生长上科技和人文的翅膀。我们提出以建立高效的课堂教学模式为抓手,通过课堂练习设计、情境创设等创建“绿色课堂”,并通过课堂教学研究努力追求学生减负不减质的教学质量。在南山,“一切为了学生、健康第一”的可持续发展理念已深入人心,每个学生都参与体育锻炼,更享受体育锻炼,在收获良好的身体素质的同时,更好、更快地增强了学习能力和心理素质。
18年前,南山学校体育教育工作从零开始,在建设初期一穷二白的环境下艰难萌芽,并以其顽强的生命力在南山区遍地开花。在历届区委区政府和各级领导的关怀下,在几代学校体育教育工作者的共同努力下,搭乘改革开放、素质教育的快车,为南山孩子撑起了健康成长、个性发展的蔚蓝天空。现在南山学校,“阳光体育、阳光成长”成为每一位老师和学生喜闻乐道的口号;“运动、健康、快乐”成了各级领导和师生的共识。阳光体育不仅在校园全面开花,同时融入社区,带动家庭,将“学生健身”扩展为“学生与家长一起健身”,极大地提高了体育运动的氛围和学生参与活动的积极性,对于和谐社区建设、全民健身运动开展都起到了积极作用。同时,我们还与不同文化背景的境外学校开展丰富多彩的国际体育交流活动,对南山教育走出国门起到积极的推动作用。
记者:曾局长,今年南山区被教育部评为“全国阳光体育先进县(市、区)”,那么我们是如何打造南山学校体育品牌的呢?
曾令格:1.制度是工作的保障
2007年起,南山区开始将阳光体育活动列入全区的教育工作计划中,区教育局和各级学校分别成立阳光体育活动领导小组,通过实地调研、检查督导和评估反馈等形式对各校开展活动的情况进行全面指导,并在年终教育重点工作督导评估中,在保证学生每天体育锻炼一小时方面,实行“三否决,一追究”制度。即不能保证学生每天体育锻炼一小时时间的一票否决;不能保证每年进行一次学生体质检测的一票否决;学生体质下降的一票否决。被否决的学校,本年度之内不能评选综合先进,校长不能评先选优,连续两年被否决的单位教育局追究校长责任。同时,我局还提出具体要求,明确阳光体育运动为各级中小学校必须开设的活动课程,将大课间活动、阳光体育活动纳入课表,作为一门课程来管理。做到有计划、有目标、有材料、有课时、有教师。研究制定了课程标准,明确了课程目标、实施原则、开设方式、考核与评价等内容。
2.不断探索阳光体育活动模式
阳光体育活动在我区开展以来,活动模式不断发展变化,从最初的早操、课间操和课外兴趣小组,发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团三种不同形式相结合,尽可能把时间留给学生,追求锻炼形式多样化。
开发阳光体育运动地方课程与校本课程。组织专家创造性地开发课程,如跳绳、踢毽、滚铁环等,形成本地特色的阳光体育运动项目库。各校在此基础上逐渐形成本校的传统项目,积极开发1-2项以大众体育项目为主的校本课程。逐渐形成“一校一品,强校多品,百花齐放”的课程格局。
在设计阳光体育活动内容方面,根据年龄段开展不同活动内容。小学阶段主要以集体性、趣味性的体育游戏为主要内容,着重发展学生的身体协调性、灵活性,努力提高身体素质;初中在兼顾学生兴趣爱好的同时,更注重学生耐力和力量素质,努力提高心肺功能;高中以模块教学为主阵地,打破行政班界限,根据学生兴趣组织教学,采取学分制进行评价。
通过引进特殊体育项目专业教师,分类培训现有体育教师,完善体育教师评价机制,探索阳光体育运动俱乐部制,确保每名体育专业教师都能够指导2-5项运动项目,每名学生所选的项目都有教师指导。
3.制定科学评价方法,探索多样评价手段
活动效果评比。南山区每年会到各校对阳光体育活动的开展情况进行督导评估,对活动效果进行评比,表彰优秀学校,以鼓励师生参与体育活动的积极性。
数据检测评价。我区每年对学生的体质健康测试数据进行检测,对比学生体质变化情况。根据体质测试数据中显示出的薄弱项目,设计阳光体育活动内容,使我们的活动更有科学性和针对性。
记者:那么通过这些年的努力,南山区取得了哪些成绩?
曾令格:我们从大局出发、大局着眼、小处着手,全区3000多名体育教育者齐心协力,经过几年的努力实践,我区的阳光体育工作取得了显著成效,产生良好的社会反响,成为南山教育一道亮丽的风景线。
学生体质增强了。学生们经过阳光体育运动的锤炼,身体素质有了明显的变化:学校集会时出现眩晕摔倒的学生越来越少;运动会参加长跑的学生越来越多了;肥胖学生的体重下降多了,学生体型越来越好了。从2009年中招体育考试来看,仅长跑一项优良率就达到了94.7%,2010年又在此基础上大幅提升,特别是肥胖学生的合格率明显下降。
学生身心越来越健康。我区80%的学生是外来务工人员子女,在阳光体育运动中,孩子们的运动天赋得到充分发挥,身心得到健康发展,胃口好了、精神面貌好了。通过体育运动让孩子们结识更多朋友,性格更加开朗,让他们克服自卑、内向的缺点,变得自信、自强、自立了。教师们也放下过去“居高临下”的架子,与学生一起活动健身,进一步融洽了师生关系。
在良好的体育教育氛围下,南山区率先实施体教结合,充分挖掘和培养孩子的特长和兴趣,先后创建了一批高水平的体育项目特色学校,在国内乃至国际舞台上都取得了骄人成绩。
今天看来,阳光体育已不仅仅是健身活动了,在快乐健身过程中还对孩子们的品行的提升,师生关系的改善等都有着积极的意义,这些都在发展中丰富了阳光体育运动的内涵,因此我们要以“综合渗透观”来审视阳光体育运动的价值。■