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摘 要：本文主要对初中化学实验课件中Flash交互性的优势和设计思路进行了探讨，简单介绍了flash中的as语言以及交互性在化学实验课件中的制作与应用，以期更加进一步理解flash在现代化教学中的重要作用。
关键词：Flash；交互性；化学课件；应用
【分类号】G633.8
一、Flash动画技术的交互性
1.1 Flash 的交互性指的是，利用Flash动画技术生成的内容，在播放时能够较好的支持事件交互和响应功能。在现代化的flash交互性动画传播网络中，方便地利用了动画本身的交互性功能，充分实现对受众群体的信息反馈和实时调查等多方面的功能，实现更加迅速、更为广泛的信息互动，加强了数据的流通效率，提高课堂教学效果。
二、 Flash课件中简单交互性的设计思路与过程
2.1 Flash课件的制作是一门网络技术，也是一种艺术的创作。Flash交互性课件的制作既遵循一般课件的制作思路，包括课题的选择、对课件进行构思、重要素材的处理、编写脚本信息等，又有其自身的特点 Flash的表现形式多种多样，要想制作出效果好的Flash课件，需要写出较为详细的脚本。
2.2课件素材的准备
在教学过程中，选择最佳的媒体形式去呈现教学内容，是运用Flash课件取得较好教学效果的重要因素。无论是丰富的声音、图片、还是可爱的卡通动画资源，都会极大地抓住学生的注意力，吸引学习者的兴趣，尤其是针对正处于青春期的初中学生而言，他们的情感取向和心理特性更喜欢这种学习形式。在课件素材的准备中，收集大量符合他们认知的素材，比如：形象有趣的动物图片、活泼可爱的人物图片、按钮声音等等，这些都会增加课件的实用性和可读性。
2.3交互式的设计
设计制作是Flash交互性课件开发中的核心内容。设计制作课件，并不是一个简单的媒体合成，而是需要较为强大的动手能力进行艺术再创造的复杂过程。具体来说，通过Flash软件，根据编辑编写的脚本，将各种教学素材合理有序地组织在一起，形成一个较为完整的课件整体。在这个制作过程中，应该注意图像的稳定清晰、文字的规范整齐、色彩和构图的正確合理搭配使用，最重要的是，要保证在转换运行的时候十分流畅平稳，可靠性强，便于教师操作使用控制，有利于学习者思考分析和仔细辨别观察。
四 、使用Flash 动画制作交互性化学课件
实验注意事项类型的题目，可以判断用判断题形式来提醒学生那些事错误的，那些是正确的。因为判断题不仅仅会判断对于错，还会在提交的过程中给予反馈。
实例：在实验室制作取氧实验中，停止加热时应先熄灭酒精灯，后将导管从水中取出。在这道题中我们会以对错两种符号来判断学生回答问题的正确与否。
交互式代码为：
on（release）{
_root.dui_bt_visible=0；
_root.dui_bt_visible=0；
_root.ttishi._visible=100；
其代码实现的效果为：当单击按钮时，括号中的对号与错号按钮都消失，同时出现提示信息“如果先熄灭酒精灯，试管内气体的温度降低，压强减小，水槽里的水就会进入温度高的试管内，使试管炸裂”。
在错误按钮中添加：
On（release）{_root.dui_bt_visible=0；
_root.cuo_bt_visible=0；
_root.smile_mc.play（）；}
上面这段代码实现效果是：当单击错误按钮时，括号中的对号与叉号按钮消失，同时会出现反馈图案，说明判断正误。
_root.key._visible=0；
其意为在运行课件时隐藏提示答案的面板。
在“key”按钮上添加：
On（release）{
_root.key._visible=（_root.key._visible+1）；
}
这句代码是单击“key”按钮时，显示或隐藏答案提示面板。
On（release）{
If（_root.kong1==“上”&&_root.kong2==“下”&&_root.kong3==“左”&&_root.kong4==“右”）{
_root.zhengque.gotoandplay（2）；
_root.dui1.gotoandstop（2）；
_root.dui2.gotoandstop（2）；
_root.dui3.gotoandstop（2）；
_root.dui4.gotoandstop（2）；
_root.cuo1.gotoandstop（1）；
_root.cuo2.gotoandstop（1）；
_root.cuo3.gotoandstop（1）；
_root.cuo4.gotoandstop（1）；
以上代码表示如果填写的答案全部正确，播放正确的声音反馈，播放相应图案。
_root.cuo1 = 0；
_root.cuo2 = 0；
_root.cuo3 = 0；
_root.cuo4 = 0；
_root.jilu = 0；
_root.t1.maxChars = 2；
_root.t2.maxChars = 2；
_root.t3.maxChars = 4；
_root.t4.maxChars = 2；
onEnterFrame = function （） {
_root.t1.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 1；
}；
_root.t2.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 2；
}；
_root.t3.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 3；
}；
_root.t4.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 4；
}；
}；
在此程序代码的控制非常重要，制作的思路是当用户通过键盘录入相关的内容后，并提交答案，根据所填写内容进行对错判断并反馈信息。
五、结论
Flash软件是一个集动画、声音、视频、图像等为一体的软件，在当今信息高度发达的时代，flash不仅仅再是一个制作动画的简单平台，教学领域的使用越来越广泛。运用flash制作的交互式课件，充分调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效果的作用。
参考文献：
【1】马俊.Flash课件对互动教学的影响探讨.计算机技术与发展，2008（4）
关键词：Flash；交互性；化学课件；应用
【分类号】G633.8
一、Flash动画技术的交互性
1.1 Flash 的交互性指的是，利用Flash动画技术生成的内容，在播放时能够较好的支持事件交互和响应功能。在现代化的flash交互性动画传播网络中，方便地利用了动画本身的交互性功能，充分实现对受众群体的信息反馈和实时调查等多方面的功能，实现更加迅速、更为广泛的信息互动，加强了数据的流通效率，提高课堂教学效果。
二、 Flash课件中简单交互性的设计思路与过程
2.1 Flash课件的制作是一门网络技术，也是一种艺术的创作。Flash交互性课件的制作既遵循一般课件的制作思路，包括课题的选择、对课件进行构思、重要素材的处理、编写脚本信息等，又有其自身的特点 Flash的表现形式多种多样，要想制作出效果好的Flash课件，需要写出较为详细的脚本。
2.2课件素材的准备
在教学过程中，选择最佳的媒体形式去呈现教学内容，是运用Flash课件取得较好教学效果的重要因素。无论是丰富的声音、图片、还是可爱的卡通动画资源，都会极大地抓住学生的注意力，吸引学习者的兴趣，尤其是针对正处于青春期的初中学生而言，他们的情感取向和心理特性更喜欢这种学习形式。在课件素材的准备中，收集大量符合他们认知的素材，比如：形象有趣的动物图片、活泼可爱的人物图片、按钮声音等等，这些都会增加课件的实用性和可读性。
2.3交互式的设计
设计制作是Flash交互性课件开发中的核心内容。设计制作课件，并不是一个简单的媒体合成，而是需要较为强大的动手能力进行艺术再创造的复杂过程。具体来说，通过Flash软件，根据编辑编写的脚本，将各种教学素材合理有序地组织在一起，形成一个较为完整的课件整体。在这个制作过程中，应该注意图像的稳定清晰、文字的规范整齐、色彩和构图的正確合理搭配使用，最重要的是，要保证在转换运行的时候十分流畅平稳，可靠性强，便于教师操作使用控制，有利于学习者思考分析和仔细辨别观察。
四 、使用Flash 动画制作交互性化学课件
实验注意事项类型的题目，可以判断用判断题形式来提醒学生那些事错误的，那些是正确的。因为判断题不仅仅会判断对于错，还会在提交的过程中给予反馈。
实例：在实验室制作取氧实验中，停止加热时应先熄灭酒精灯，后将导管从水中取出。在这道题中我们会以对错两种符号来判断学生回答问题的正确与否。
交互式代码为：
on（release）{
_root.dui_bt_visible=0；
_root.dui_bt_visible=0；
_root.ttishi._visible=100；
其代码实现的效果为：当单击按钮时，括号中的对号与错号按钮都消失，同时出现提示信息“如果先熄灭酒精灯，试管内气体的温度降低，压强减小，水槽里的水就会进入温度高的试管内，使试管炸裂”。
在错误按钮中添加：
On（release）{_root.dui_bt_visible=0；
_root.cuo_bt_visible=0；
_root.smile_mc.play（）；}
上面这段代码实现效果是：当单击错误按钮时，括号中的对号与叉号按钮消失，同时会出现反馈图案，说明判断正误。
_root.key._visible=0；
其意为在运行课件时隐藏提示答案的面板。
在“key”按钮上添加：
On（release）{
_root.key._visible=（_root.key._visible+1）；
}
这句代码是单击“key”按钮时，显示或隐藏答案提示面板。
On（release）{
If（_root.kong1==“上”&&_root.kong2==“下”&&_root.kong3==“左”&&_root.kong4==“右”）{
_root.zhengque.gotoandplay（2）；
_root.dui1.gotoandstop（2）；
_root.dui2.gotoandstop（2）；
_root.dui3.gotoandstop（2）；
_root.dui4.gotoandstop（2）；
_root.cuo1.gotoandstop（1）；
_root.cuo2.gotoandstop（1）；
_root.cuo3.gotoandstop（1）；
_root.cuo4.gotoandstop（1）；
以上代码表示如果填写的答案全部正确，播放正确的声音反馈，播放相应图案。
_root.cuo1 = 0；
_root.cuo2 = 0；
_root.cuo3 = 0；
_root.cuo4 = 0；
_root.jilu = 0；
_root.t1.maxChars = 2；
_root.t2.maxChars = 2；
_root.t3.maxChars = 4；
_root.t4.maxChars = 2；
onEnterFrame = function （） {
_root.t1.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 1；
}；
_root.t2.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 2；
}；
_root.t3.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 3；
}；
_root.t4.onSetFocus = function（） {
_root.jilu = 4；
}；
}；
在此程序代码的控制非常重要，制作的思路是当用户通过键盘录入相关的内容后，并提交答案，根据所填写内容进行对错判断并反馈信息。
五、结论
Flash软件是一个集动画、声音、视频、图像等为一体的软件，在当今信息高度发达的时代，flash不仅仅再是一个制作动画的简单平台，教学领域的使用越来越广泛。运用flash制作的交互式课件，充分调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效果的作用。
参考文献：
【1】马俊.Flash课件对互动教学的影响探讨.计算机技术与发展，2008（4）