一、政治话语关注阶段
　　1.“生命线”论断的确认与深化
　　1934年，红军第一次全国政治工作会议就明确指出“政治工作是红军的生命线”。1955年，毛泽东在《中国农村的社会主义高潮》一书的按语中将其拓展到经济领域。20世纪60年代后，该论断在“不断革命”大思维的制衡下也出现了一定的偏差。十一届三中全会后，思想政治工作恢复了“生命线”这一科学论断的本来面目。江泽民提出，中国共产党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，促使论断得到了细化和深化。
　　2.思想政治教育地位与作用的诠释
　　1981年2月上海市举办了高等教育研究班，学生的思想政治教育成为专门的议题。此间，编写了《高等学校学生思想政治教育概论》（未定稿），第一章是“思想政治教育在高校工作中的地位和作用”。此后，用“地位与作用”为关键词的表述被普遍使用。
　　二、学术话语关注阶段
　　1.思想政治教育价值问题的提出
　　依据资料，郭富在1985年发表的 《如何评价政工干部的劳动及其价值》一文中首次提出了思想政治工作的潜在价值和社会价值，以及关于政工干部劳动价值的综合评价问题。
　　吴奉文1987年发表的《论思想政治工作的社会价值》，论述了思想政治工作社会价值的客观性。
　　彭宗佑1988年发表的《思想政治工作的价值必须用生产力标准来衡量》认为：思想政治工作有无价值要用生产力标准来衡量。他的论述，推进了思想政治教育价值研究。
　　李德顺教授1989年在《思想政治工作研究》上发表了《价值的秘密在于主体——价值论与思想政治工作漫谈（续一）等论文，从价值哲学的角度对思想政治工作价值进行论述。
　　至此，将研究思想政治教育价值问题摆在了广大理论工作者面前。
　　2.思想政治教育价值理论体系的构建
　　1992年陈秉公的《思想政治教育学原理》，具有开创性的贡献，为构建思想政治教育价值理论的体系提供了重要的理论支撑。
　　2000年罗洪铁主编的《思想政治教育原理与方法基础理论研究》，是最早单独用一章 的篇幅来研究思想政治教育价值的著作。
　　郑永廷2000年出版的《现代思想道德教育理论与方法》一书，也专门设了“现代思想道德教育价值论”一章。
　　这些成果标志着思想政治教育价值理论体系的框架被构建起来了。
　　三、哲学话语关注阶段
　　1.思想政治教育价值纵向新发展
　　2001年张耀灿等写的《现代思想政治教育学》对思想政治教育价值的本质和规律的论述，对价值理论的发展产生了重大影响。
　　2002年罗洪铁主编的《思想政治教育研究》首次对理论界研究得少的集体价值做了较为详细地阐述。
　　2003年项久雨的《思想政治教育价值论》，以马克思主义价值哲学为理论指导进行研究。
　　2003年唐志龙等作《思想政治工作价值论》分上下篇对具体价值做了研究，对思想政治工作的价值做了比较全面的研究。
　　2004年孙其昂主编的《思想政治教育学基本原理》，其“思想政治教育价值的历史认识”部分，为我们研究思想政治教育价值提供了理论指导。
　　2008年王学俭的《现代思想政治教育前沿问题研究》，论述了思想政治教育价值的特征，對深入认识思想政治教育价值的本质和规律有重要意义。
　　2010年骆郁庭主编的《思想政治教育学原理》，对思想政治教育价值的本质特征做了深入的分析。
　　2.思想政治教育价值横向新突破
　　在思想政治教育价值理论的发展阶段，理论界对思想政治教育价值的新问题做了研究，包括其本质及特征、历史认识、价值生成、实现规律和发展趋势等，一步步使其体系化。
　　参考文献：
　　[1]张伟红.思想政治教育价值研究[J].成功（教育版），2013（1）.
　　[2]彭宗佑.思想政治工作的价值必须用生产力标准来衡量[J].思想政治工作研究，1988（8）：29-30.