【摘 要】
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目的评价平行病历写作对临床医学专业学生共情能力的影响。方法选取某医学院2个临床医学班级的四年级学生,共60人。其中一个班级学生设为观察组接受常规的医学专业教育,另一
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目的评价平行病历写作对临床医学专业学生共情能力的影响。方法选取某医学院2个临床医学班级的四年级学生,共60人。其中一个班级学生设为观察组接受常规的医学专业教育,另一个班级设为研究组在观察组基础上增加平行病历写作培训。运用杰斐逊共情量表在开展培训前及培训后3个月时测量学生的共情能力,比较两组评估结果。结果在平行病历写作培训开始前,观察组学生的共情分数为(102.84±2.82)分,研究组为(103.02±3.28)分,两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。培训后3个月,观察组学生的共情分数为(103.18±2.56)分低于研究组的(115.62±2.95)分,接受培训的学生的共情能力高于未接受培训的学生,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前后观察组学生共情分数变化无统计学差异(P>0.05),研究组干预后的共情分数在高于干预前(P<0.05)。结论平行病历写作培训有助于提高临床医学学生的共情能力,该课程需要进一步开发与完善,需结合具体情况,在医学生与住院医师规范化培训中拓展。
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