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[目的]探讨在内科护理学教学中培养学生评判性思维能力的方法。[方法]在内科护理学理论课的授课中，对2003级护理本科学生采用学导式教学方法1年，2002级护理本科学生采用传统的讲授式授课1年，1年后采用直接评价（加利佛尼亚评判性思维倾向量表）与间接评价（多选题、概念图）相结合的方法评价学生评判性思维能力。[结果]2003级学生的评判性思维能力总得分高于2002级学生，总分差异有统计学意义（P〈0．叭），多选题、概念图测试中2003级学生得分明显高于2002级学生，差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]