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废弃的轮胎做成装饰品，闲置的花盆制成“人偶”，用完的漆桶上画上画……走进广东省佛山市南海区狮山镇联和吴汉小学，很难不被学校的环保创意吸引。
“环创大堂”里，天花板上挂着模型，橱窗里陈列着学生制作的航模、车模、3D打印作品，模型飞机掠过头顶……学校的创客教育也让人称赞。
“让学校成为环保创客成长的摇篮”是该校校长陈国权的目标。联和吴汉小学以“以绿色创客兴校，用创新精神育人”为办学理念，将绿色环保和创客教育完美结合，走出一条有学校特色的“环创教育”之路。
依据校情，升华办学理念
“环创，即环保+创客”，陈国权解释，环创教育就是创客文化与环保教育相结合，以环境保护、创客课程为抓手，培养发现和解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
“环创教育”是陈国权根据联和吴汉小学校情和他判断的教育发展趋势提出的办学思路。2016年8月，陈国权从狮山镇石碣小学调任到联和吴汉小学。联和吴汉小学由联和小学和杨溯珊纪念学校合并而成，是狮山镇“学校改薄工程”中首批撤并改造的镇属学校。学校基础设施薄弱，名师资源少，生源也一般。但联和吴汉小学多年来在建模、航模、空模、车模（下面统称四模）方面的成绩都比较好。如何在现有情况下创建特色学校、培养有竞争力的学生，是摆在陈国权面前的难题。陈国权决定，就从学校的创客教育优势入手。
2015 年 1 月，李克强总理考察深圳柴火创客空间，盛赞“创客”充分展示了大众创业、万众创新活力，迅速引发了全国性建设创客空间的热情。在创客热潮中，创客教育在教育界掀起了一股教育变革新潮。2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习[STEAM （科学、技术、工程、艺术和数学）教育] 、创客教育等新的教育模式中的应用。陈国权捕捉到，创客教育以培养“未来创客”为目标，是时代与社会的发展需求，代表了教育与时俱进的发展方向。再加上环保也是学校的一大亮点。把握这些契机，陈国权将学校原来的办学理念进一步升华，提炼出“环创教育”的新概念。
在很多人看来，高科技的创客和原生态的环保简直是八竿子都打不着的，但对于联和吴汉小学来说却是贴近实际的。这里的学生大多是联和居委会居民和周边企业职工的孩子，可以将身边的物料循环再用，这不仅可以节约学习创客的成本，还可以让学生用创新的目光观察生活，从身边事物出发，让学生学习创客的热情更加浓厚。
开设课程开发教材，大力发展环创教育
虽然学生对创客有浓厚的兴趣，但如何解决学生基础薄弱、师资力量不足以及学习創客经费较高的问题，这是摆在陈国权面前的几只拦路虎。来到联和吴汉小学的第一年，学校和广工大研究院合作，开办创客兴趣小组，但由于经费、课程设置等问题，这一年除了原有优势的四模，其他创客项目并没有很大的突破。面对这样的困境，陈国权并没有放弃对创客教育的探索，而是总结经验，在实施“环创教育”的第二年和青少宫合作。利用青少宫在创客教育方面的经验和师资力量，构建创客课程体系。
学校开设了创意橡皮泥、创意气球、3D打印、人工智能、智能造物等必修课程;成立了3D打印社团、轻木桥梁社团、纸结构承重社团、无人机遥控社团、车模遥控社团等，形成校本社团课程;开展特色科技节、四模科技月、科学大讲坛、参观科技馆、科技研学之旅等活动，形成活动课程;参加省创客竞赛、四模竞赛、小小科学家体验活动、詹天佑杯竞赛、青少年科技创新大赛等赛事，形成竞赛课程。并且编制出《航模科技》《四模拓展》《未来工程师智能造物教程》《3D打印与Scratch综合应用教程》《创客机器人XBOT教程》等校本教材，建成了“环创长廊”“环创大堂”“四模练习基地”“创新作品展厅”等创客活动场所。
在陈国权的大力推进下，联和吴汉小学在开展“环创教育”的第二年，各项创客比赛成绩都有了不同程度的提高。
陈国权并没有就此满足。面对学校的发展，一直依赖于青少宫的师资是不行的，学校还必须拥有自己的创客师资队伍。为此，学校特意安排4名信息老师对5个年级的学生进行创客普及教育，让学校的老师在实践中成长。到2018年，学校基本实现创客教育“五个一”工程，即建设一个众创空间、聘任一位创客指导师、每个学科开发一门创客校本课程、每生每年完成一个创客作品、每年举办一次环创科技节。
环创教育初见成效
在创客教育中，还有一个更大的问题拦在陈国权面前——资金。为了给学生创造学习创客的环境，陈国权利用有限的办公经费为学生解决大部分创客学习的费用，如合作单位的费用、3D打印机等设备的购置、校本教材的印发等，但还有一部分费用是办公经费不足以解决的。学校召集家长开会，让家长了解创客教育给学生带来的好处。“家长都很支持学校工作，没有一个因为费用问题而退出。”此外，学校也让学生尽量将创客学习的材料重复利用，将生活中可以利用的物料都利用起来。同时在日常生活中学生将可回收垃圾收集起来，统一变卖，所得作为班级发展经费。家长们甚至将家里的回收物品让孩子带到学校。这也成了学校环创教育的生动体现。
而今，“创客与环保”成为联和吴汉小学的一张名片。学校成功申报南海区教育科学“十三五”规划课题——《基于素养本位理念引领的“四模”科技教育特色学校建设的行动研究》《基于绿色科技的创客教育课程开展的研究》《STEM教育在小学创客课程建设的研究》，是狮山镇第一批进行创客教育的学校，被评为南海区中小学创客教育基地，“小小科学家”少年儿童科学教育体验示范学校，全国中小学科学教育体验活动实验学校。2016年、2017年、2018年连续三年被狮山镇评为科技先进单位，连续三年被佛山市教育局选定为“全国青少年航海模型赛佛山赛区举办地”。2018年，联和吴汉小学的学生参加全国、省、市、区级科技与环保比赛，共夺得190多个奖项，其中，国家级奖项15个，省级奖项36个。
这一系列的成绩，显示出“环创教育”在培养学生的创新思维，发展学生的创造能力方面的效用。从萌芽到初见成效，陈国权用环创教育点亮了学生通往创新之路的明灯。
“环创大堂”里，天花板上挂着模型，橱窗里陈列着学生制作的航模、车模、3D打印作品，模型飞机掠过头顶……学校的创客教育也让人称赞。
“让学校成为环保创客成长的摇篮”是该校校长陈国权的目标。联和吴汉小学以“以绿色创客兴校，用创新精神育人”为办学理念，将绿色环保和创客教育完美结合，走出一条有学校特色的“环创教育”之路。
依据校情，升华办学理念
“环创，即环保+创客”，陈国权解释，环创教育就是创客文化与环保教育相结合，以环境保护、创客课程为抓手，培养发现和解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
“环创教育”是陈国权根据联和吴汉小学校情和他判断的教育发展趋势提出的办学思路。2016年8月，陈国权从狮山镇石碣小学调任到联和吴汉小学。联和吴汉小学由联和小学和杨溯珊纪念学校合并而成，是狮山镇“学校改薄工程”中首批撤并改造的镇属学校。学校基础设施薄弱，名师资源少，生源也一般。但联和吴汉小学多年来在建模、航模、空模、车模（下面统称四模）方面的成绩都比较好。如何在现有情况下创建特色学校、培养有竞争力的学生，是摆在陈国权面前的难题。陈国权决定，就从学校的创客教育优势入手。
2015 年 1 月，李克强总理考察深圳柴火创客空间，盛赞“创客”充分展示了大众创业、万众创新活力，迅速引发了全国性建设创客空间的热情。在创客热潮中，创客教育在教育界掀起了一股教育变革新潮。2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习[STEAM （科学、技术、工程、艺术和数学）教育] 、创客教育等新的教育模式中的应用。陈国权捕捉到，创客教育以培养“未来创客”为目标，是时代与社会的发展需求，代表了教育与时俱进的发展方向。再加上环保也是学校的一大亮点。把握这些契机，陈国权将学校原来的办学理念进一步升华，提炼出“环创教育”的新概念。
在很多人看来，高科技的创客和原生态的环保简直是八竿子都打不着的，但对于联和吴汉小学来说却是贴近实际的。这里的学生大多是联和居委会居民和周边企业职工的孩子，可以将身边的物料循环再用，这不仅可以节约学习创客的成本，还可以让学生用创新的目光观察生活，从身边事物出发，让学生学习创客的热情更加浓厚。
开设课程开发教材，大力发展环创教育
虽然学生对创客有浓厚的兴趣，但如何解决学生基础薄弱、师资力量不足以及学习創客经费较高的问题，这是摆在陈国权面前的几只拦路虎。来到联和吴汉小学的第一年，学校和广工大研究院合作，开办创客兴趣小组，但由于经费、课程设置等问题，这一年除了原有优势的四模，其他创客项目并没有很大的突破。面对这样的困境，陈国权并没有放弃对创客教育的探索，而是总结经验，在实施“环创教育”的第二年和青少宫合作。利用青少宫在创客教育方面的经验和师资力量，构建创客课程体系。
学校开设了创意橡皮泥、创意气球、3D打印、人工智能、智能造物等必修课程;成立了3D打印社团、轻木桥梁社团、纸结构承重社团、无人机遥控社团、车模遥控社团等，形成校本社团课程;开展特色科技节、四模科技月、科学大讲坛、参观科技馆、科技研学之旅等活动，形成活动课程;参加省创客竞赛、四模竞赛、小小科学家体验活动、詹天佑杯竞赛、青少年科技创新大赛等赛事，形成竞赛课程。并且编制出《航模科技》《四模拓展》《未来工程师智能造物教程》《3D打印与Scratch综合应用教程》《创客机器人XBOT教程》等校本教材，建成了“环创长廊”“环创大堂”“四模练习基地”“创新作品展厅”等创客活动场所。
在陈国权的大力推进下，联和吴汉小学在开展“环创教育”的第二年，各项创客比赛成绩都有了不同程度的提高。
陈国权并没有就此满足。面对学校的发展，一直依赖于青少宫的师资是不行的，学校还必须拥有自己的创客师资队伍。为此，学校特意安排4名信息老师对5个年级的学生进行创客普及教育，让学校的老师在实践中成长。到2018年，学校基本实现创客教育“五个一”工程，即建设一个众创空间、聘任一位创客指导师、每个学科开发一门创客校本课程、每生每年完成一个创客作品、每年举办一次环创科技节。
环创教育初见成效
在创客教育中，还有一个更大的问题拦在陈国权面前——资金。为了给学生创造学习创客的环境，陈国权利用有限的办公经费为学生解决大部分创客学习的费用，如合作单位的费用、3D打印机等设备的购置、校本教材的印发等，但还有一部分费用是办公经费不足以解决的。学校召集家长开会，让家长了解创客教育给学生带来的好处。“家长都很支持学校工作，没有一个因为费用问题而退出。”此外，学校也让学生尽量将创客学习的材料重复利用，将生活中可以利用的物料都利用起来。同时在日常生活中学生将可回收垃圾收集起来，统一变卖，所得作为班级发展经费。家长们甚至将家里的回收物品让孩子带到学校。这也成了学校环创教育的生动体现。
而今，“创客与环保”成为联和吴汉小学的一张名片。学校成功申报南海区教育科学“十三五”规划课题——《基于素养本位理念引领的“四模”科技教育特色学校建设的行动研究》《基于绿色科技的创客教育课程开展的研究》《STEM教育在小学创客课程建设的研究》，是狮山镇第一批进行创客教育的学校，被评为南海区中小学创客教育基地，“小小科学家”少年儿童科学教育体验示范学校，全国中小学科学教育体验活动实验学校。2016年、2017年、2018年连续三年被狮山镇评为科技先进单位，连续三年被佛山市教育局选定为“全国青少年航海模型赛佛山赛区举办地”。2018年，联和吴汉小学的学生参加全国、省、市、区级科技与环保比赛，共夺得190多个奖项，其中，国家级奖项15个，省级奖项36个。
这一系列的成绩，显示出“环创教育”在培养学生的创新思维，发展学生的创造能力方面的效用。从萌芽到初见成效，陈国权用环创教育点亮了学生通往创新之路的明灯。