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摘要：高中英语是一门重要的基础性学科，但是由于高中英语的任务量较大、难度高，很多学生无法跟得上教学进度，这就需要教师不断地创新高中英语教学模式与理念，充分了解每一位学生真实的学习进度与需求，制定出符合学生发展的教学方案和目标，让每一位学生都能够跟得上教学进度，对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知，师生之间共同构建高效英语课堂，为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。
关键词：高中英语；教学；高效性；方法
一、 引言
目前在高中英语教学中还存在很多的问题，部分教师还是习惯于遵循传统的教学模式与理念，使得学生参与高中英语课堂的积极性较低，要想提高高中英语教学的有效性，教师需要从根本上改变教学模式与理念，把学生作为英语课堂教学的主体对象，尊重学生的个性化差异，创新教学方法，引导学生能够把学到的英语理论知识充分应用到实际生活中，做到学以致用，意识到学习英语的实用性与重要性。
二、 目前高中英语教学中存在的问题
1. 缺乏创新教学
部分教师还是习惯于采用老式的教学模式与理念，使得英语课堂教学氛围较为枯燥，学生不愿意参与到英语课堂中来。高中英语的教学任务量非常大，这时候如果采用信息技术能够大大提高课堂教学效率与质量，但是很多教师不擅长使用信息技术，还是采用板书的形式，教学方式较为死板。
2. 缺乏实践教学
学生学习英语的真正目的是使用英语，能够把学到的英语理论知识充分应用到现实生活中。但是很多教师为了追赶教学进度，提高学校的升学率，忽略了英语实践教学，只是一味地向学生灌输英语理论知识，没有给予学生足够的英语应用时间，导致学生的英语表达能力、英语应用能力较差，不利于学生长久的英语学习之路发展。
3. 英语教学知识面较窄
部分教师在高中英语教学中仅仅是局限在课本知识内，没有选取一些学生比较感兴趣的课外英语优秀素材，使得学生的英语知识面比较窄，在英语表达和写作过程中会出现词穷的情况，非常不利于学生长久的英语学习之路发展。教师还不善于尊重学生之间的个性化差异，导致学生缺乏参与英语课堂教学的自信心与积极性，大大降低了英语课堂教学效率与质量。
三、 构建高效高中英语课堂教学的方法
1. 开展英语情景教学
在高中英语课堂教学中开展英语情景教学是非常有必要的，英语情景教学能够最大限度地提高学生参与课堂教学的自主性与积极性，并且学习英语理论知识的同时锻炼自身的英语表达能力与应用能力。例如，在学习“Earthquakes”的时候，教师可以先播放一段关于地震的视频，然后可以提问学生：How to save themselves in an earthquake？然后让学生用英语表达如何面对地震，这样既能够让学生学会英语知识，也能够增加相应的生活常识。在英语课堂结束之后，教师也可以布置情景任务，例如，教师可以提出开放性问题：Give yourself a piece of advice，let oneself become more outstanding，然后让学生回家之后思考，第二天在课堂上表达出来。
2. 在英语教学中应用多媒体技术
目前信息技术广泛地应用在人们的工作与生活中，同样教育工作中也缺少不了信息技术的应用，而在高中英语课堂教学中应用多媒体技术能够提高课堂教学效率与质量。教师可以利用图片、声音、短片的形式把英语课本内容展现出来，既能够增加学生参与英语课堂的积极性，也能够拓宽自身的知识面，教师要选取学生比较感兴趣的课外英语素材，让学生能够在高中英语課堂中做到听、说、读、写、练，了解他国的语言文化，不断提高自身的综合英语素养。教师还要利用多媒体技术开展英语文化教学，学生只有深入了解他国的文化，才能够正确地应用英语单词、句子等，防止出现语法错误、应用错误的情况出现。
3. 采取小组合作的形式
由于高中英语课程的知识量比较大，如果还是采用传统的教学模式无法提高学生参与课堂的积极性，并且对所学知识没有深入的理解和认知，而在英语课堂教学中采用小组合作的教学模式能够让学生对学习任务实现小组分工，这样每一个学生都能够积极地参与到英语教学中来，并且在讨论过程中提高自身的英语表达能力，互相交流与借鉴，学到更多的英语知识。教师不仅仅要教会学生理论英语知识，比如语法、句式等，还要引导学生做到学以致用，能够把学到的英语理论知识充分地应用到现实生活中，让学生意识到学习英语的实用性与重要性，从而提高学生的英语应用能力，这对学生以后长久的英语学习有很大的帮助。
四、 总结
总之，在高中英语课堂教学过程中教师要把主动权教给学生，在传授学生理论英语知识的同时培养学生优秀的英语表达能力、应用能力等，不断提高学生的英语素养，让学生能够对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知。其次，教师需要不断地创新英语教学模式与理念，提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，师生之间共同构建高效的英语课堂教学，为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]邱超超，丰晓凤，刘春华，梁彬.高中英语教师的素质要求研究——以武汉市七城区重点高中为例[J].英语广场（学术研究），2013（01）：126-129.
[2]江霞.高中英语单元主题写作教学实践——以北师大版《高中英语》必修一第二单元主题为例[J].英语教师，2017，17（24）：55-58.
作者简介：
刘碧原，福建省漳州市，漳州市龙海程溪中学。
关键词：高中英语；教学；高效性；方法
一、 引言
目前在高中英语教学中还存在很多的问题，部分教师还是习惯于遵循传统的教学模式与理念，使得学生参与高中英语课堂的积极性较低，要想提高高中英语教学的有效性，教师需要从根本上改变教学模式与理念，把学生作为英语课堂教学的主体对象，尊重学生的个性化差异，创新教学方法，引导学生能够把学到的英语理论知识充分应用到实际生活中，做到学以致用，意识到学习英语的实用性与重要性。
二、 目前高中英语教学中存在的问题
1. 缺乏创新教学
部分教师还是习惯于采用老式的教学模式与理念，使得英语课堂教学氛围较为枯燥，学生不愿意参与到英语课堂中来。高中英语的教学任务量非常大，这时候如果采用信息技术能够大大提高课堂教学效率与质量，但是很多教师不擅长使用信息技术，还是采用板书的形式，教学方式较为死板。
2. 缺乏实践教学
学生学习英语的真正目的是使用英语，能够把学到的英语理论知识充分应用到现实生活中。但是很多教师为了追赶教学进度，提高学校的升学率，忽略了英语实践教学，只是一味地向学生灌输英语理论知识，没有给予学生足够的英语应用时间，导致学生的英语表达能力、英语应用能力较差，不利于学生长久的英语学习之路发展。
3. 英语教学知识面较窄
部分教师在高中英语教学中仅仅是局限在课本知识内，没有选取一些学生比较感兴趣的课外英语优秀素材，使得学生的英语知识面比较窄，在英语表达和写作过程中会出现词穷的情况，非常不利于学生长久的英语学习之路发展。教师还不善于尊重学生之间的个性化差异，导致学生缺乏参与英语课堂教学的自信心与积极性，大大降低了英语课堂教学效率与质量。
三、 构建高效高中英语课堂教学的方法
1. 开展英语情景教学
在高中英语课堂教学中开展英语情景教学是非常有必要的，英语情景教学能够最大限度地提高学生参与课堂教学的自主性与积极性，并且学习英语理论知识的同时锻炼自身的英语表达能力与应用能力。例如，在学习“Earthquakes”的时候，教师可以先播放一段关于地震的视频，然后可以提问学生：How to save themselves in an earthquake？然后让学生用英语表达如何面对地震，这样既能够让学生学会英语知识，也能够增加相应的生活常识。在英语课堂结束之后，教师也可以布置情景任务，例如，教师可以提出开放性问题：Give yourself a piece of advice，let oneself become more outstanding，然后让学生回家之后思考，第二天在课堂上表达出来。
2. 在英语教学中应用多媒体技术
目前信息技术广泛地应用在人们的工作与生活中，同样教育工作中也缺少不了信息技术的应用，而在高中英语课堂教学中应用多媒体技术能够提高课堂教学效率与质量。教师可以利用图片、声音、短片的形式把英语课本内容展现出来，既能够增加学生参与英语课堂的积极性，也能够拓宽自身的知识面，教师要选取学生比较感兴趣的课外英语素材，让学生能够在高中英语課堂中做到听、说、读、写、练，了解他国的语言文化，不断提高自身的综合英语素养。教师还要利用多媒体技术开展英语文化教学，学生只有深入了解他国的文化，才能够正确地应用英语单词、句子等，防止出现语法错误、应用错误的情况出现。
3. 采取小组合作的形式
由于高中英语课程的知识量比较大，如果还是采用传统的教学模式无法提高学生参与课堂的积极性，并且对所学知识没有深入的理解和认知，而在英语课堂教学中采用小组合作的教学模式能够让学生对学习任务实现小组分工，这样每一个学生都能够积极地参与到英语教学中来，并且在讨论过程中提高自身的英语表达能力，互相交流与借鉴，学到更多的英语知识。教师不仅仅要教会学生理论英语知识，比如语法、句式等，还要引导学生做到学以致用，能够把学到的英语理论知识充分地应用到现实生活中，让学生意识到学习英语的实用性与重要性，从而提高学生的英语应用能力，这对学生以后长久的英语学习有很大的帮助。
四、 总结
总之，在高中英语课堂教学过程中教师要把主动权教给学生，在传授学生理论英语知识的同时培养学生优秀的英语表达能力、应用能力等，不断提高学生的英语素养，让学生能够对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知。其次，教师需要不断地创新英语教学模式与理念，提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，师生之间共同构建高效的英语课堂教学，为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]邱超超，丰晓凤，刘春华，梁彬.高中英语教师的素质要求研究——以武汉市七城区重点高中为例[J].英语广场（学术研究），2013（01）：126-129.
[2]江霞.高中英语单元主题写作教学实践——以北师大版《高中英语》必修一第二单元主题为例[J].英语教师，2017，17（24）：55-58.
作者简介：
刘碧原，福建省漳州市，漳州市龙海程溪中学。