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【摘要】爱岗敬业精神是为人之师的最基本职业道德。从本职工作做起，重视自身思想品德修养和业务能力的提高，是各行各业从业者都必须遵守的职业准则。教师肩负着教书育人神圣职责，被整个社会赞誉为“人类灵魂工程师”，爱岗敬业就更显得既重要而又必要。只有在平凡的教育教学岗位上，从自身修养抓起，从本职工作做起，从一点一滴严起，才能在提高全民族思想文化素养、专业技能的伟大事业上，发挥教师神圣的作用。
【关键词】爱岗敬业精神职业道德教书育人全民族文化素养立足本职工作岗位
学校是培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想素质和科学文化素质的重要阵地。而开展学校教育的主体是教师。教师是否热爱教育事业，安心教学工作，日常工作中扎扎实实地投身教学，不仅反映了教师的职业道德问题，更重要的是关系着一届又一届育人质量优劣与否的大问题！因此，要保质保量地抓好学校教育，首先必须重视教师职业道德教育，而要对教师进行职业道德教育，笔者认为最根本的工作要从爱岗敬业抓起。在整个教师队伍中，大力倡导爱岗敬业精神，爱学生、专教学、科学管理，必将大大促进教学质量的不断提高。
如今，各行各业都在广泛而深入地进行职业道德教育，积极倡导爱岗敬业精神，努力提高服务于人的质量，多年来涌现出来了大批李素丽式的爱岗敬业、乐于奉献的先进模范人物。随着教育体制改革的深入，培养目标的转变，学校教育面临着21世纪人才素质教育的新挑战，在学校这块育人前沿阵地，经常化地开展教师职业道德教育，广泛提倡和发扬爱岗敬业精神显得既必要又具有重要的现实意义。
那么，什么是爱岗敬业精神呢？
爱岗敬业精神是一种基于挚爱基础上的对工作、对事业的全身心忘我投入。具有爱岗敬业精神的人，不但热爱自己工作，尽职尽责地干好本职工作，而且自身对所关注的不仅仅是自己事业的成功能得到多少物质报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。由此可见，爱岗敬业精神其实质就是一种忠于职守的无私奉献精神。这种质朴的思想内涵正是肩负教书育人职业的教师最最起码的道德基点。
一、神圣而伟大的职业需要教师具有爱岗敬业精神
常言道，十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师。教师职业既是塑造明天的事业。教师职业又是燃烧自己照亮别人的事业。可见，从事教师职业就不是一种轻而易举、任何人都可以随便胜任的职业。要成为一名受学生爱戴尊敬、受社会承认和尊重的合格人民教师没有高尚的职业道德是不行的。
热爱本职工作，立足本职岗位是爱岗敬业精神的前提。因此，从事教师职业的每个人都首先必须热爱这个职业。爱岗才会敬业，爱岗也才能敬业，每个教师，只有这样才能安心教学，钻研教材，认真备课，不断摸索改革教学方法和手段，为社会培养出各类有用人才。
因此，从事教师这个职业，不仅需要渊博的科学知识和专业技能，还需要有较高的思想境界和道德情操，更需要有尽职尽责的工作作风。要将一个个思想单纯、知识贫乏的学生培养成对社会有用的劳动者绝非轻而易举之事。教师的失职，将会是学生学业的荒废，毁掉的却是一代人才，它给社会事业的影响却是无法估计和弥补的。因此，教师必须热爱自己的职业，而且还要具备一定的职业道德和文化修养，才能胜任教师这个职业，成为一名合格的人民教师。
二、“教书育人”的光荣职责更需要教师具有爱岗敬业精神
唐代文学家韩愈指出：“师者，所以传道授业解惑也”可见，作为教师既要教书又要育人。由于学生可塑性很大，他们正处于长知识立大志的成长阶段。我们教师就不能只充当传授知识的传声筒。在向学生传播历史文化科学知识的同时，要把握点滴时机“动之以情，晓之以理”的对学生进行人生观、世界观、价值观等方面的启发和教育。培养他们树立坚定不移的共产主义理想和信仰。如果我们教师只教书不育人，也许会培养出知识上的巨人，思想行为上的侏儒。众所周知，历史上诸如秦桧、曾国藩、汪精卫等都是学识渊博之人，他们却干着卖国殃民的勾当，成为中华民族的败类，人民的罪人。这是教育的失败和可悲。因此为人之师之人，要履行“教书育人”的光荣职责，就应当热爱教育事业，扎扎实实干好教学工作，俗话说身教重于言教，我们教师不能用空洞的说教和理论来教育学生，必须在平时的工作学习中严于律己，用严谨的治学态度，一丝不苟的工作作风和对学生真挚的爱心来开展教学活动，才能激发感染学生，为学生树立良好的师表形象，成为学生健康成长，积极进取的带路人。因此教师的光荣职责必须在爱岗敬业，默默奉献中得以实现。
三、历史的使命，日新月异的时代更需要教师发扬爱岗敬业精神
十四届六中全会决议指出：“从1996年到2010年，是建设有中国特色社会主义承前启后，继往开来的重要时期。”教育机制就必须顺应这个新形势进行改革，首先做为人才培养目标已由影视教育向素质教育转变，这就对教师提出了挑战。满足于已有的文化科学知识，满足于传统的教学方法、教学理念，满足于一成不变的旧教案等，肯定就无法适应新形势的需要。因此，更新观念，积极探索素质教育的新思路，新方法，新途径，才能肩负起培养新世纪人才的历史使命，无愧于“辛勤园丁”这个光荣的赞誉。
四、平凡的岗位，神圣的职责要求教师具有爱岗敬业精神
尽管随着社会的不断发展，社会分工千差万别。然而任何一项工作的职责都要求我们每个人必须尽职尽责，干一行爱一行，爱一行专一行，只有这样才能为社会多做贡献，使自己的人生既充实又有意义。教师职业是平凡的，教师岗位更是普普通通，伴随教师的一生没有硝烟，没有鲜花，没有惊心动魄的紧张场面，与教师职业相伴的仅是三尺讲台和五彩粉笔，更有那一双双渴求知识的眼睛和获得知识时满足的笑脸。正因如此，在教师这个平凡而伟大的岗位上，就必须发扬爱岗敬业精神，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，
在社会主义精神文明建设中，各行各业都需要爱岗敬业精神，塑造人类灵魂工程师的教师职业更需要教师具备并发扬光大爱岗敬业精神。只有树立“诲人不倦”的工作态度，“因材施教”、“因势利导”等灵活多样的教学方法，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的爱岗敬业、无私奉献精神，才能展现出我们教师高尚的职业道德情操，从而为社会培育出更多更好的合格人才。 五、从我做起，从本职工作起，用立足岗位作奉献充实爱岗敬业精神的内容，使教师高尚的职业道德趋于完善
爱岗敬业精神是对职业道德最起码的要求和衡量。因而爱岗敬业精神不是空洞的理论说教，也不是追求离奇华丽的外在表面形式，更不能用行政命令干预限制任何人。它丰富的内涵需要每个人用实际行动去揭示，更需要用实际的贡献去充实。
大家知道，无论哪所学校，加强教学管理，提高教学质量，仅有身体力行的领导班子是不够的。教学质量优劣与否靠的是集体力量，既要靠全体具备高尚的职业道德的教师，还要靠“人心齐泰山移”的同心协力的工作干劲。对任何学校来说，在日常教学工作中，笔者认为必须从这两方面抓起：
（一）、在教职工中树立主人翁的思想意识，增强职业道德观念，为提高教学质量奠定坚固的思想基础。
对教职工开展思想教育时，在认真学习党的方针政策及政治理论学习的同时，另一方面引导大家树立主人翁意识，使全体教师达成这样的共识：我们每个人不仅是学校的一员，更是学校的主人，教学质量的高低直接影响着育人质量的优劣，这个问题绝不是校长一个人声誉的好坏，它不仅关系着学校发展的前途和方向，更直接关系着我们每个教职员工的职业稳定和收入改善问题。每个人的工作直接影响着全校教学质量的优劣问题。在人人头脑中都应树立起“校兴我荣，校衰我耻”的思想意识。日常工作中每个教职工，不但始终人人要有危机感，紧迫感，更要有一种使命感和责任感。大家才能以主人翁的态度热爱学校，热爱工作，千方百计投身工作，从而使学校抓管理促质量落到实处，抓出成效。
（二）、从自身做起，从实际工作做起，比效率比奉献才是提高教学质量的前题和保证。
不讲空话、大话，不搞表面形式，立足本职岗位，干好本职工作，力求多作奉献，这是爱岗敬业精神最基本的要求和内容。我们虽都担任着不同的教育教学工作，但目标却是加强学生管理共促教学质量。因此，立足本职岗位，实实在在、踏踏实实地干好各自的工作，就是每个教职员工义不容辞的责任和义务。如果我们大家心往一处想，劲往一处使，学校的教学质量何愁不能提高？我们的学校必然会以自身的声誉，赢得学生和家长的欢迎、支持，社会各界的肯定、赞誉！
参考文献
[1] 《浅谈教师职业道德》 李爱仙
[2]《浅谈当今教师的职业道德问题》 质丽娟 崔世峰
[3]《爱岗敬业铸师魂》 百度文库
[4]《谈爱岗敬业与奉献精神关系》 吴志刚
【关键词】爱岗敬业精神职业道德教书育人全民族文化素养立足本职工作岗位
学校是培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想素质和科学文化素质的重要阵地。而开展学校教育的主体是教师。教师是否热爱教育事业，安心教学工作，日常工作中扎扎实实地投身教学，不仅反映了教师的职业道德问题，更重要的是关系着一届又一届育人质量优劣与否的大问题！因此，要保质保量地抓好学校教育，首先必须重视教师职业道德教育，而要对教师进行职业道德教育，笔者认为最根本的工作要从爱岗敬业抓起。在整个教师队伍中，大力倡导爱岗敬业精神，爱学生、专教学、科学管理，必将大大促进教学质量的不断提高。
如今，各行各业都在广泛而深入地进行职业道德教育，积极倡导爱岗敬业精神，努力提高服务于人的质量，多年来涌现出来了大批李素丽式的爱岗敬业、乐于奉献的先进模范人物。随着教育体制改革的深入，培养目标的转变，学校教育面临着21世纪人才素质教育的新挑战，在学校这块育人前沿阵地，经常化地开展教师职业道德教育，广泛提倡和发扬爱岗敬业精神显得既必要又具有重要的现实意义。
那么，什么是爱岗敬业精神呢？
爱岗敬业精神是一种基于挚爱基础上的对工作、对事业的全身心忘我投入。具有爱岗敬业精神的人，不但热爱自己工作，尽职尽责地干好本职工作，而且自身对所关注的不仅仅是自己事业的成功能得到多少物质报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。由此可见，爱岗敬业精神其实质就是一种忠于职守的无私奉献精神。这种质朴的思想内涵正是肩负教书育人职业的教师最最起码的道德基点。
一、神圣而伟大的职业需要教师具有爱岗敬业精神
常言道，十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师。教师职业既是塑造明天的事业。教师职业又是燃烧自己照亮别人的事业。可见，从事教师职业就不是一种轻而易举、任何人都可以随便胜任的职业。要成为一名受学生爱戴尊敬、受社会承认和尊重的合格人民教师没有高尚的职业道德是不行的。
热爱本职工作，立足本职岗位是爱岗敬业精神的前提。因此，从事教师职业的每个人都首先必须热爱这个职业。爱岗才会敬业，爱岗也才能敬业，每个教师，只有这样才能安心教学，钻研教材，认真备课，不断摸索改革教学方法和手段，为社会培养出各类有用人才。
因此，从事教师这个职业，不仅需要渊博的科学知识和专业技能，还需要有较高的思想境界和道德情操，更需要有尽职尽责的工作作风。要将一个个思想单纯、知识贫乏的学生培养成对社会有用的劳动者绝非轻而易举之事。教师的失职，将会是学生学业的荒废，毁掉的却是一代人才，它给社会事业的影响却是无法估计和弥补的。因此，教师必须热爱自己的职业，而且还要具备一定的职业道德和文化修养，才能胜任教师这个职业，成为一名合格的人民教师。
二、“教书育人”的光荣职责更需要教师具有爱岗敬业精神
唐代文学家韩愈指出：“师者，所以传道授业解惑也”可见，作为教师既要教书又要育人。由于学生可塑性很大，他们正处于长知识立大志的成长阶段。我们教师就不能只充当传授知识的传声筒。在向学生传播历史文化科学知识的同时，要把握点滴时机“动之以情，晓之以理”的对学生进行人生观、世界观、价值观等方面的启发和教育。培养他们树立坚定不移的共产主义理想和信仰。如果我们教师只教书不育人，也许会培养出知识上的巨人，思想行为上的侏儒。众所周知，历史上诸如秦桧、曾国藩、汪精卫等都是学识渊博之人，他们却干着卖国殃民的勾当，成为中华民族的败类，人民的罪人。这是教育的失败和可悲。因此为人之师之人，要履行“教书育人”的光荣职责，就应当热爱教育事业，扎扎实实干好教学工作，俗话说身教重于言教，我们教师不能用空洞的说教和理论来教育学生，必须在平时的工作学习中严于律己，用严谨的治学态度，一丝不苟的工作作风和对学生真挚的爱心来开展教学活动，才能激发感染学生，为学生树立良好的师表形象，成为学生健康成长，积极进取的带路人。因此教师的光荣职责必须在爱岗敬业，默默奉献中得以实现。
三、历史的使命，日新月异的时代更需要教师发扬爱岗敬业精神
十四届六中全会决议指出：“从1996年到2010年，是建设有中国特色社会主义承前启后，继往开来的重要时期。”教育机制就必须顺应这个新形势进行改革，首先做为人才培养目标已由影视教育向素质教育转变，这就对教师提出了挑战。满足于已有的文化科学知识，满足于传统的教学方法、教学理念，满足于一成不变的旧教案等，肯定就无法适应新形势的需要。因此，更新观念，积极探索素质教育的新思路，新方法，新途径，才能肩负起培养新世纪人才的历史使命，无愧于“辛勤园丁”这个光荣的赞誉。
四、平凡的岗位，神圣的职责要求教师具有爱岗敬业精神
尽管随着社会的不断发展，社会分工千差万别。然而任何一项工作的职责都要求我们每个人必须尽职尽责，干一行爱一行，爱一行专一行，只有这样才能为社会多做贡献，使自己的人生既充实又有意义。教师职业是平凡的，教师岗位更是普普通通，伴随教师的一生没有硝烟，没有鲜花，没有惊心动魄的紧张场面，与教师职业相伴的仅是三尺讲台和五彩粉笔，更有那一双双渴求知识的眼睛和获得知识时满足的笑脸。正因如此，在教师这个平凡而伟大的岗位上，就必须发扬爱岗敬业精神，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，
在社会主义精神文明建设中，各行各业都需要爱岗敬业精神，塑造人类灵魂工程师的教师职业更需要教师具备并发扬光大爱岗敬业精神。只有树立“诲人不倦”的工作态度，“因材施教”、“因势利导”等灵活多样的教学方法，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的爱岗敬业、无私奉献精神，才能展现出我们教师高尚的职业道德情操，从而为社会培育出更多更好的合格人才。 五、从我做起，从本职工作起，用立足岗位作奉献充实爱岗敬业精神的内容，使教师高尚的职业道德趋于完善
爱岗敬业精神是对职业道德最起码的要求和衡量。因而爱岗敬业精神不是空洞的理论说教，也不是追求离奇华丽的外在表面形式，更不能用行政命令干预限制任何人。它丰富的内涵需要每个人用实际行动去揭示，更需要用实际的贡献去充实。
大家知道，无论哪所学校，加强教学管理，提高教学质量，仅有身体力行的领导班子是不够的。教学质量优劣与否靠的是集体力量，既要靠全体具备高尚的职业道德的教师，还要靠“人心齐泰山移”的同心协力的工作干劲。对任何学校来说，在日常教学工作中，笔者认为必须从这两方面抓起：
（一）、在教职工中树立主人翁的思想意识，增强职业道德观念，为提高教学质量奠定坚固的思想基础。
对教职工开展思想教育时，在认真学习党的方针政策及政治理论学习的同时，另一方面引导大家树立主人翁意识，使全体教师达成这样的共识：我们每个人不仅是学校的一员，更是学校的主人，教学质量的高低直接影响着育人质量的优劣，这个问题绝不是校长一个人声誉的好坏，它不仅关系着学校发展的前途和方向，更直接关系着我们每个教职员工的职业稳定和收入改善问题。每个人的工作直接影响着全校教学质量的优劣问题。在人人头脑中都应树立起“校兴我荣，校衰我耻”的思想意识。日常工作中每个教职工，不但始终人人要有危机感，紧迫感，更要有一种使命感和责任感。大家才能以主人翁的态度热爱学校，热爱工作，千方百计投身工作，从而使学校抓管理促质量落到实处，抓出成效。
（二）、从自身做起，从实际工作做起，比效率比奉献才是提高教学质量的前题和保证。
不讲空话、大话，不搞表面形式，立足本职岗位，干好本职工作，力求多作奉献，这是爱岗敬业精神最基本的要求和内容。我们虽都担任着不同的教育教学工作，但目标却是加强学生管理共促教学质量。因此，立足本职岗位，实实在在、踏踏实实地干好各自的工作，就是每个教职员工义不容辞的责任和义务。如果我们大家心往一处想，劲往一处使，学校的教学质量何愁不能提高？我们的学校必然会以自身的声誉，赢得学生和家长的欢迎、支持，社会各界的肯定、赞誉！
参考文献
[1] 《浅谈教师职业道德》 李爱仙
[2]《浅谈当今教师的职业道德问题》 质丽娟 崔世峰
[3]《爱岗敬业铸师魂》 百度文库
[4]《谈爱岗敬业与奉献精神关系》 吴志刚