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摘要：在新课改的背景下，自主管理模式逐渐成为当前广泛应用的班级管理方式。相较以往传统的班级管理模式，自主管理更加重视学生积极主动性的提升以及学生的个性湖发展。随着素质教育的不断深入，学生素质的培养逐渐受到越来越多的重视与关注。班级作为学生学习生活的主要场所，要想全面提升学生的综合素质，教师便需要提高对班级的管理水平。为此班主任需要构建自主班级管理模式，以此确保学生在学校可以得到全面的培养与发展。
关键词：自主管理;初中班级管理水平;策略
引言
在现阶段的初中班级管理工作中，绝大多数的班主任依旧采用落后的管理模式，其不仅会在极大程度上增添班主任自身的工作量，还会在一定程度上阻碍学生的自我发展与进步。在新课程不断改革的背景下，初中班级管理工作需要做出相应的改变，通过转变传统的管教式管理方式，为学生提供有效的引导以及充足的空间与时间，以此全面调动学生学习积极性，帮助学生树立良好的自主管理意识，进而实现学生的全面发展。
一、发挥学生作为班级的主体作用，共同制定班级管理规范
学生与班主任是构成班级的主要内容，要想在教育教学过程中构建良好的班级氛围，班主任与学生之间需要互相理解，相互信任。相较，其他阶段的学生而言，初中阶段的学生拥有较为活跃的思想以及敏感的性格。因此，在班级管理工作中，以往传统的管理方式不再适用于当前学生的发展需求。结合以往班级管理情况看传统的管理方式仅能对学生的表面进行相应的管理，同时，由于传统管理方式的强制性，导致大部分学生在心理上对其拥有较高的抵触心理。而这也正是导致班级规定，受到学生忽视的主要原因。为了有效改善当前班级管理现状，班主任应开展班级自主管理工作，充分尊重学生的主体地位，以此确保学生对自身的地位有着明确的认知。只有当学生正确了解到自身是班级的一分子时，学生才会在心理上主动去遵守相应的班级制度，进而为后续学生提升自身约束力奠定良好的基础。除此之外，班主任还可以学生之间共同制定相应的班级管理规范，以此来为学生构建良好的学习氛围，进而在班级管理规范制定中，充分体现学生的自我意识。同时，在制定班级管理规范的基础上学生参与班级管理规范制定的流程会在极大程度上，提高学生自觉遵守规范的意识。在遵守相应管理，规范过程中，学生会逐渐形成，为他人考虑换位思考的良好品质。但需要注意的是，在管理规范制定过程中，学生不可随意建立相应的规范，班主任应正确引导学生提出相应的要求，从而通过共同的研究来，确保每一位学生都参与到班级管理规范制定活动中。
二、采用民主竞选制度，鼓励学生进行民主自治
在初中，班主任构建自主班级管理模式的过程中，教师需要积极鼓励学生进行民主自治，以此有效提高整个班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感与责任感，进而为全面提高学生，自我约束意识奠定良好的基础。在初中教育教学中，绝大多数的学生对于管理工作存在较为反感的心理期认为，教师班级管理工作的开展是对自身的约束，因此往往在班主任以及班干部在对班级进行管理的过程中，大部分学生会产生厌烦的心理同时，由于初中阶段的学生具有较为独立的个性，因此在极大程度上会导致班级不团结的情况出现，进而导致班级难以构建良好的班级学习氛围，限制学生的全面发展与进步。为了有效解决上述问题，初中班主任可以通过采取民主竞选班主任干部的制度一次，确保班级管理工作中，学生可以遵守班主任以及班干部的管理工作。在民主竞选班干部的制度下，学生可以在班级管理中充分展现自我。另外，民主竞选制度的应用还可全面提高整个班级的团结性。但需要注意的是，在民主竞选制度应用期间，班主任需要对其做好严格的把控工作，确保民主竞选班干部有着较强的公平性与公正性，进而确保班干部在日后的自主管理工作中可以充分发挥自身的团结作用。在应用民主评选班干部期间，班主任应提出严格的要求与标准：参选的学生需要准备日后参与管理工作的整体计划和目标，并实行演讲。同时在经过全班同学的投票，以及班主任的监督工作下，公平公正的选择出班此种竞选方式，更能使学生在竞选制度中感受到班级的集体作用。
三、组织班级大讨论，共同制定班级发展方向和目标
在初中的班级管理工作中，部分班主任不具备明确的班级发展方向和目标，导致学生学习发展过程中存在一定的一伙，为了进一步促进学生的自我提升，班主任需要建立明确的发展目标以及发展方向，以此提高班级的班风学风，进而为学生构建出良好的班级风气，推动学生的个性化发展。在实际的教育教学过程中，班主任可以通过开展班级谈论的方式，来对学生学习目标、活动目标等内容进行有针对性的分析与研究。在通过全班学生的讨论与沟通后，教师可以根据学生实际需求来制定班级管理共同发展的主要方向，进而来为后续自主管理工作提供明确的指引。比如让学生自报预测一下下次测验的成绩，并让学生以此为努力方向;将要举行的班级拔河比赛由谁去参加和技巧分享;在过去一个月中班级发展中遇到或存在了什么样的问题，怎样才可以解决等问题，使班级的自主管理可以得以在教学中不断发展，逐渐完善，班级中的所有学生都可以有自己将要努力的目标，这样班级的学风和班风都可以得到发展，而学生的素质也可以在这样的氛围中得以提升。
四、结束语
综上所述，在初中的教育中，班级自主管理是一个大的趋势，与生本教育理念相契合。可以说在初中阶段的教育教学中，班级自主自主管理模式的应用有利于初中班主任提高班级管理水平，并为提高学生综合素质提供有力的依据。
参考文献：
[1]黄凡.以自主管理为基础提升初中班级管理水平——做幸福的班主任[J].考试周刊，2020（07）：155-156.
[2]肖紅.以自主管理为基础，提高小学班级管理水平[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：766-767.
关键词：自主管理;初中班级管理水平;策略
引言
在现阶段的初中班级管理工作中，绝大多数的班主任依旧采用落后的管理模式，其不仅会在极大程度上增添班主任自身的工作量，还会在一定程度上阻碍学生的自我发展与进步。在新课程不断改革的背景下，初中班级管理工作需要做出相应的改变，通过转变传统的管教式管理方式，为学生提供有效的引导以及充足的空间与时间，以此全面调动学生学习积极性，帮助学生树立良好的自主管理意识，进而实现学生的全面发展。
一、发挥学生作为班级的主体作用，共同制定班级管理规范
学生与班主任是构成班级的主要内容，要想在教育教学过程中构建良好的班级氛围，班主任与学生之间需要互相理解，相互信任。相较，其他阶段的学生而言，初中阶段的学生拥有较为活跃的思想以及敏感的性格。因此，在班级管理工作中，以往传统的管理方式不再适用于当前学生的发展需求。结合以往班级管理情况看传统的管理方式仅能对学生的表面进行相应的管理，同时，由于传统管理方式的强制性，导致大部分学生在心理上对其拥有较高的抵触心理。而这也正是导致班级规定，受到学生忽视的主要原因。为了有效改善当前班级管理现状，班主任应开展班级自主管理工作，充分尊重学生的主体地位，以此确保学生对自身的地位有着明确的认知。只有当学生正确了解到自身是班级的一分子时，学生才会在心理上主动去遵守相应的班级制度，进而为后续学生提升自身约束力奠定良好的基础。除此之外，班主任还可以学生之间共同制定相应的班级管理规范，以此来为学生构建良好的学习氛围，进而在班级管理规范制定中，充分体现学生的自我意识。同时，在制定班级管理规范的基础上学生参与班级管理规范制定的流程会在极大程度上，提高学生自觉遵守规范的意识。在遵守相应管理，规范过程中，学生会逐渐形成，为他人考虑换位思考的良好品质。但需要注意的是，在管理规范制定过程中，学生不可随意建立相应的规范，班主任应正确引导学生提出相应的要求，从而通过共同的研究来，确保每一位学生都参与到班级管理规范制定活动中。
二、采用民主竞选制度，鼓励学生进行民主自治
在初中，班主任构建自主班级管理模式的过程中，教师需要积极鼓励学生进行民主自治，以此有效提高整个班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感与责任感，进而为全面提高学生，自我约束意识奠定良好的基础。在初中教育教学中，绝大多数的学生对于管理工作存在较为反感的心理期认为，教师班级管理工作的开展是对自身的约束，因此往往在班主任以及班干部在对班级进行管理的过程中，大部分学生会产生厌烦的心理同时，由于初中阶段的学生具有较为独立的个性，因此在极大程度上会导致班级不团结的情况出现，进而导致班级难以构建良好的班级学习氛围，限制学生的全面发展与进步。为了有效解决上述问题，初中班主任可以通过采取民主竞选班主任干部的制度一次，确保班级管理工作中，学生可以遵守班主任以及班干部的管理工作。在民主竞选班干部的制度下，学生可以在班级管理中充分展现自我。另外，民主竞选制度的应用还可全面提高整个班级的团结性。但需要注意的是，在民主竞选制度应用期间，班主任需要对其做好严格的把控工作，确保民主竞选班干部有着较强的公平性与公正性，进而确保班干部在日后的自主管理工作中可以充分发挥自身的团结作用。在应用民主评选班干部期间，班主任应提出严格的要求与标准：参选的学生需要准备日后参与管理工作的整体计划和目标，并实行演讲。同时在经过全班同学的投票，以及班主任的监督工作下，公平公正的选择出班此种竞选方式，更能使学生在竞选制度中感受到班级的集体作用。
三、组织班级大讨论，共同制定班级发展方向和目标
在初中的班级管理工作中，部分班主任不具备明确的班级发展方向和目标，导致学生学习发展过程中存在一定的一伙，为了进一步促进学生的自我提升，班主任需要建立明确的发展目标以及发展方向，以此提高班级的班风学风，进而为学生构建出良好的班级风气，推动学生的个性化发展。在实际的教育教学过程中，班主任可以通过开展班级谈论的方式，来对学生学习目标、活动目标等内容进行有针对性的分析与研究。在通过全班学生的讨论与沟通后，教师可以根据学生实际需求来制定班级管理共同发展的主要方向，进而来为后续自主管理工作提供明确的指引。比如让学生自报预测一下下次测验的成绩，并让学生以此为努力方向;将要举行的班级拔河比赛由谁去参加和技巧分享;在过去一个月中班级发展中遇到或存在了什么样的问题，怎样才可以解决等问题，使班级的自主管理可以得以在教学中不断发展，逐渐完善，班级中的所有学生都可以有自己将要努力的目标，这样班级的学风和班风都可以得到发展，而学生的素质也可以在这样的氛围中得以提升。
四、结束语
综上所述，在初中的教育中，班级自主管理是一个大的趋势，与生本教育理念相契合。可以说在初中阶段的教育教学中，班级自主自主管理模式的应用有利于初中班主任提高班级管理水平，并为提高学生综合素质提供有力的依据。
参考文献：
[1]黄凡.以自主管理为基础提升初中班级管理水平——做幸福的班主任[J].考试周刊，2020（07）：155-156.
[2]肖紅.以自主管理为基础，提高小学班级管理水平[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：766-767.