【摘 要】实施“物理新课程标准”改革以来，我们都在努力地探索新课标的教学方法。新课程的实施，引起了社会的广泛关注和重视。有人说：“它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙”。身为实施物理新课改的高中教师，我们只有认真地学习新课程理论，积极地进行新课程改革方面的思考与探索，开拓我们的视野，转变我们的思想，掌握新的教学策略和方法，才能适应和驾驭新课程教学。笔者在本文对此进行了认真地分析和探究。
　　【关键词】高中物理；新课改；教学反思
　　在深化教育改革不断向前推进之际，许多问题摆在我们面前，普通高中物理该如何教学才能既适合当前形势，又适合学生特点？教师应如何调动学生学习物理的积极性，同时又使学生在德、能方面共同进步？作为物理教师，我们要积极应对新课改带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便使普通高校学生更好地适应新课改的需求。
　　一、在物理教学中，进行爱国主义和热爱科学教育尤为重要
　　新课改物理教材中渗透了对学生进行爱祖国、爱科学的教育，如牛顿的忘我、安培的专致、法拉第的高尚品质和致力于科学研究的精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明到现代的两弹一星及神舟载人航天成功收回，我们应善于挖掘利用这些辉煌的成就激发学生自豪感和为科学而学习的责任感，用知识的魅力去影响学生，提高学生学习物理的积极性，同时提高学生自身的品德素质。
　　二、在物理教学中联系实际
　　物理知识和实际生活联系非常紧密，而普通高中学生学习毅力不顽强，在物理教学过程中应结合实际，不断提高学生学习兴趣，调动他们学习物理的积极性和主动性，比如在讲《涡流》一节的教学中，可以让同学们联系家中使用的电磁炉，并提问哪些锅具不能用，最后引导他们总结电磁炉的原理。这样会增加学生学物理的兴趣，而且还能培养良好的思维习惯和科学探究能力，把学到的物理规律和知识，力求使之贴近生活，去解释日常生活中物理现象，这样既加深学生对物理知识的理解，又会让学生觉得物理知识非常有用，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣。
　　三、在物理教学过程中进行情感教学
　　普通高中学生知识基础和思维能力较弱势，在物理教学中若结合情感教学，将使学生更加喜爱物理学科，从而更加努力去学物理。实施情感教学要确立目标。一是面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、个性都能得到和谐充分的发展，把传授知识与情感结合起来。二是激发学生学习兴趣，开发智力，培养学习自觉性。使学生感到学习既艰苦又快乐。在物理教学中进行情感教学可以从以下两方面入手：
　　1.鼓励性提问。注重对学生作业和测试，成立兴趣小组，使学生有表现自己的机会，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生上进心、自尊心。
　　2.建立良好的师生关系。教师在课堂要感情真挚、教态和蔼，课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等对待每一位学生，对差生更要关怀备至，这样学生才会把老师当作知心朋友，这样他们才会把心里话、教学信息反馈给老师。
　　四、在物理教学过程中改进教学方法，激发学生创造性思维
　　改进教学方法，激发学生创造性思维是新课改的精华所在。这在普通高校物理教学中实施起来并不是一帆风顺，但是我们教师要针对自己的学生学情，我们首先要营造生动活泼的教学氛围，使学生形成探究新知的心里愿望和性格特征。教师在备课时要考虑为学生创设与教材内容有关的情景，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“提出问题，科学猜想，设计方案，实验验证，得出结论”的探究式物理课堂教学模式。
　　五、在物理教学过程中转变学生的学习方式
　　新课改标准把“以学生发展为本”作为新课改的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生终身发展需求为培养目的，提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究、勤于思考”，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其学习探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课改标准以学生为主重在从学生角度入手转变其学习方式，即重在加强学生的基础知识学习能力，提高学生发展性和创造性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
　　新课改给我们提出的问题还很多，为了更好地应对新课改，我们就必须不断学习新的教育教学理论和创新理论，不断的总结反思自己的教学改革经验，在学习总结过程中，在学习总结过程中，提炼升华，使之符合教学规律，促进自身各方面综合素质和能力的提高。
　　【参考文献】
　　[1]李连生.“高中物理新课改的几点思考”《时代报告（学术版）》，2012年3月
　　[2]蔡守龙.《教育理论与实践》，2003年第7期