【摘 要】
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从建构主义理论的角度来看,学生学习一门课程的过程是其主动建构的过程。在高中阶段的数学教育中,提倡引导学生进行自主探究,从而构建知识体系。情境创设是高中数学教学中较
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从建构主义理论的角度来看,学生学习一门课程的过程是其主动建构的过程。在高中阶段的数学教育中,提倡引导学生进行自主探究,从而构建知识体系。情境创设是高中数学教学中较为常用的一种方式,有利于将抽象化的数学知识以形象化的形式呈现出来,提高课堂教学的生动性和灵活性。本文就创设高中数学课堂的有效教学情境展开了一系列的分析。
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