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摘要：在小学美术教学中，引用适当的方式来实现创新教育，不管是对学生的素质提升还是创新思维意识培养都有良好作用。本文从设疑激趣，开辟创新空间;创意个性，激励奇思异想;走进生活，积累创作素材;体验成功，强化创新意识方面论述小学美术教学中对小学生创新意识的培养。
关键词：小学美术; 教学; 创新意识; 培养
在小学美术教学中，学生色彩绘画创作的作品在于創造，创造是创新意识培养学生能力的一重要途径，因此，作为一位美术老师，学用“创新意识”四字统领我们的教学吧！
一、设疑激趣，开辟创新空间
在美术教学中，应给学生提供一个轻松的学习气氛，建立积极的学习心态，诱导其产生探究精神，培养学生创新思维，是至关重要的。善于利用现成的因素和条件，为学生提供一个充满幻想的色彩世界，发挥奇思妙想，能够使学生很快地进入创作状态，如我在辅导学生进行《奇思妙想的社区》色彩创作时，我用巧妙的语言进行形象的描述，勾画一个环境优雅、热闹非凡的社区，然后展示社区的风景图，提示冷暖色彩对比，唤起学生对社区环境的美好回忆。紧接着启发学生通过回忆自己所生活的社区环境印象，用色彩语言表述出来，也可随即用颜料画出自己的所想的画面，此刻我趁机带领学生分析其色相与画面对比产生的各种特殊效果，结合生活经验，激发学生对色彩的遐想，勾勒《奇思妙想的社区》初步的设想。
二、创意个性，激励奇思异想
在美术教学中应积极鼓励在色彩创作时敢于标新立异、具有独创性的小学生。我们知道，学生的内心原本就是一个弥漫着神奇色彩的世界，无论你怎样强调画画的标准性，其绘画作品仍透露活泼浪漫。在美术课堂上，学生思维行为、绘画语言、创作工具应可以随意选择，使其享受充分的心灵自由，保留热烈的创作热情。如四年级一个女孩子，在创作《校园的一道风景线》时，用黄色装饰占据半个画面的天空，连树梢都染成了黄色，整幅画呈现暖暖的情调，她说这是温馨的校园。学生用颜色大胆地描绘了自己认为最好看的黄昏校园盛景，展现了学生心目中最有创新的作品，学生遨游在绘画中，尽管有的学生认为她过于夸张。从这以后，敢于创新的学生逐渐增多，每次他们色彩绘画创作的作品都会给我一个全新的视觉效果，那些具有出乎意料的色彩效果的作品，为我们增添艺术乐趣。
三、走进生活，积累创作素材
小学生在美术课堂中习惯用线进行写生画创作，比较擅长运用线的疏密、长短来表现物体，画面呈现单一化。而色彩画写生采用块面来表现物体，可以得到的画面是多样的，画风的多样性可以使孩子更加兴奋，作画热情更加趋于高涨，能充分调动每个学生的特长。另外，色彩画还能使学生向着广阔的社会生活中丰富多彩的事和物去探求作画题材，研究、发现新的形象和新的表现方法，对其形成审美心理及自身创造力的发展有着积极的推动作用。在儿童色彩画的创作中发挥灵感与直觉的作用，离不开生活。因为直觉是一种与知觉思维有关的直接观察事物的心理活动，它来源于生活，只有从生活中感悟到的形象才能新颖，才会焕发出生命力。没有生活体验的学生是无法用色彩生动地把这些表现出来的，所以写生成为整个教学的重点。我在所教班级每学期的教学内容中，安排了室内静物写生与室外写生数次，由单个物体到多个物体的系列写生课程。多数学生在未开设写生课之前，遇到题材狭隘、内容缺乏、色彩不够丰富、表现形式受到局限等难以解决的问题。经过色彩写生训练以后，进行绘画创作时呈现出观察细致、内容丰富、画面饱满、色彩明快、富有节奏感等效果。有人说儿童从不临摹自然，是的，孩子的写生作品里永远把自然与自我合二为一，由此，引导孩子进行色彩画写生对其发现美、创造美具有极其现实而重要的意义。
四、体验成功，强化创新意识
儿童绘画对色彩强烈的感受性、选择性和自由抒发的表现性，极具特色地流露出他们的个性本能，色彩本能的无意识流露有时像昙花一现，不会复出，因此儿童绘画又我有情感性、游戏性和偶然性特点，儿童具有色彩表现的潜能，而探究如何挖、保护好这种潜能，使其散发出源源不断的色彩魅力，是非常有意义的，我在这方面做了于些尝试，首先是课前预计练习的成功率，精心设计练习，让每个学生都有机会发挥自己的潜能，在色彩天空里尽情展现自我，如我在上《有趣的连续图案》一课时，布置练习就没有规定骨骼和纹样图例，可以是植物、动物、人物、风景、几何图形任何单个图样，也可以是多个综合图样，学生根据个人审美心理特点来做出选择。48份绘画作品中找不出两份色彩形式与调子相同的，运用纯色、对比色表现是孩子色彩画的显著特点，画图案装饰感强，给人带来强烈的视觉刺激效果。我把学生的绘画作品装订成册，然后把它摆在教室的图书角上呈现。此刻孩子们的心情是愉悦的，他们比任何时候都自豪。这样做所带来的效果是孩子拥有了发挥自己“小聪明”的理想空间，其创作一次比一次精彩，花样、奇想、绝活越来越多，思维越来越活跃，作品质量呈现上升趋势，创新意识逐渐建立起来，同时还能充分体验到练习形式带来的愉悦和成功感。
总之，以小学美术教学中的色彩创作画为载体，有效培养学生审美能力和创新意识，全面发掘学生的色彩创造潜力，优化小学美术课教学，对学生成长过程发展中有不可替代的作用。
参考文献
[1]《现代绘画形式与技巧》.福建美术出版社2003年版.
[2]《美术学科教育学》.山西师范大学出版社2001年版.
[3]《儿童色彩画训练教程》.山东美术出版社1997年版.
（广东省清远市清新区第六小学 广东 清远 511500）
关键词：小学美术; 教学; 创新意识; 培养
在小学美术教学中，学生色彩绘画创作的作品在于創造，创造是创新意识培养学生能力的一重要途径，因此，作为一位美术老师，学用“创新意识”四字统领我们的教学吧！
一、设疑激趣，开辟创新空间
在美术教学中，应给学生提供一个轻松的学习气氛，建立积极的学习心态，诱导其产生探究精神，培养学生创新思维，是至关重要的。善于利用现成的因素和条件，为学生提供一个充满幻想的色彩世界，发挥奇思妙想，能够使学生很快地进入创作状态，如我在辅导学生进行《奇思妙想的社区》色彩创作时，我用巧妙的语言进行形象的描述，勾画一个环境优雅、热闹非凡的社区，然后展示社区的风景图，提示冷暖色彩对比，唤起学生对社区环境的美好回忆。紧接着启发学生通过回忆自己所生活的社区环境印象，用色彩语言表述出来，也可随即用颜料画出自己的所想的画面，此刻我趁机带领学生分析其色相与画面对比产生的各种特殊效果，结合生活经验，激发学生对色彩的遐想，勾勒《奇思妙想的社区》初步的设想。
二、创意个性，激励奇思异想
在美术教学中应积极鼓励在色彩创作时敢于标新立异、具有独创性的小学生。我们知道，学生的内心原本就是一个弥漫着神奇色彩的世界，无论你怎样强调画画的标准性，其绘画作品仍透露活泼浪漫。在美术课堂上，学生思维行为、绘画语言、创作工具应可以随意选择，使其享受充分的心灵自由，保留热烈的创作热情。如四年级一个女孩子，在创作《校园的一道风景线》时，用黄色装饰占据半个画面的天空，连树梢都染成了黄色，整幅画呈现暖暖的情调，她说这是温馨的校园。学生用颜色大胆地描绘了自己认为最好看的黄昏校园盛景，展现了学生心目中最有创新的作品，学生遨游在绘画中，尽管有的学生认为她过于夸张。从这以后，敢于创新的学生逐渐增多，每次他们色彩绘画创作的作品都会给我一个全新的视觉效果，那些具有出乎意料的色彩效果的作品，为我们增添艺术乐趣。
三、走进生活，积累创作素材
小学生在美术课堂中习惯用线进行写生画创作，比较擅长运用线的疏密、长短来表现物体，画面呈现单一化。而色彩画写生采用块面来表现物体，可以得到的画面是多样的，画风的多样性可以使孩子更加兴奋，作画热情更加趋于高涨，能充分调动每个学生的特长。另外，色彩画还能使学生向着广阔的社会生活中丰富多彩的事和物去探求作画题材，研究、发现新的形象和新的表现方法，对其形成审美心理及自身创造力的发展有着积极的推动作用。在儿童色彩画的创作中发挥灵感与直觉的作用，离不开生活。因为直觉是一种与知觉思维有关的直接观察事物的心理活动，它来源于生活，只有从生活中感悟到的形象才能新颖，才会焕发出生命力。没有生活体验的学生是无法用色彩生动地把这些表现出来的，所以写生成为整个教学的重点。我在所教班级每学期的教学内容中，安排了室内静物写生与室外写生数次，由单个物体到多个物体的系列写生课程。多数学生在未开设写生课之前，遇到题材狭隘、内容缺乏、色彩不够丰富、表现形式受到局限等难以解决的问题。经过色彩写生训练以后，进行绘画创作时呈现出观察细致、内容丰富、画面饱满、色彩明快、富有节奏感等效果。有人说儿童从不临摹自然，是的，孩子的写生作品里永远把自然与自我合二为一，由此，引导孩子进行色彩画写生对其发现美、创造美具有极其现实而重要的意义。
四、体验成功，强化创新意识
儿童绘画对色彩强烈的感受性、选择性和自由抒发的表现性，极具特色地流露出他们的个性本能，色彩本能的无意识流露有时像昙花一现，不会复出，因此儿童绘画又我有情感性、游戏性和偶然性特点，儿童具有色彩表现的潜能，而探究如何挖、保护好这种潜能，使其散发出源源不断的色彩魅力，是非常有意义的，我在这方面做了于些尝试，首先是课前预计练习的成功率，精心设计练习，让每个学生都有机会发挥自己的潜能，在色彩天空里尽情展现自我，如我在上《有趣的连续图案》一课时，布置练习就没有规定骨骼和纹样图例，可以是植物、动物、人物、风景、几何图形任何单个图样，也可以是多个综合图样，学生根据个人审美心理特点来做出选择。48份绘画作品中找不出两份色彩形式与调子相同的，运用纯色、对比色表现是孩子色彩画的显著特点，画图案装饰感强，给人带来强烈的视觉刺激效果。我把学生的绘画作品装订成册，然后把它摆在教室的图书角上呈现。此刻孩子们的心情是愉悦的，他们比任何时候都自豪。这样做所带来的效果是孩子拥有了发挥自己“小聪明”的理想空间，其创作一次比一次精彩，花样、奇想、绝活越来越多，思维越来越活跃，作品质量呈现上升趋势，创新意识逐渐建立起来，同时还能充分体验到练习形式带来的愉悦和成功感。
总之，以小学美术教学中的色彩创作画为载体，有效培养学生审美能力和创新意识，全面发掘学生的色彩创造潜力，优化小学美术课教学，对学生成长过程发展中有不可替代的作用。
参考文献
[1]《现代绘画形式与技巧》.福建美术出版社2003年版.
[2]《美术学科教育学》.山西师范大学出版社2001年版.
[3]《儿童色彩画训练教程》.山东美术出版社1997年版.
（广东省清远市清新区第六小学 广东 清远 511500）