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【摘要】我国义务教育阶段学校都开设音乐课，这是国家对艺术教育的高度重视和提高国民音乐素质的重要途经。本文针对中小学生普遍识谱能力差的现象，着重阐述采用什么方法让学生掌握音乐基础知识、基本技能，提高识谱能力，使其身心得到全面发展。
【关键词】音乐教师 学生 识谱能力
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0255-01
中小学音乐教育是全面实施素质教育的重要组成部分，加强中小学音乐教育是社会文明发展进步的体现。国家《义务教育小学音乐教学大纲、初级中学音乐教学大纲》对中小学音乐的教学内容、目的、任务等都有明确的规定：小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱等；中学音乐教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。其中，小学识谱内容包括：学习简谱或五线谱知识，五线谱教学用首调唱名法；通过音乐实践活动，培养学生的识谱兴趣及听辨简单节奏、旋律短句和视唱简单乐谱的能力。中学识谱内容包括：在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识，五线谱教学用首调唱名法；通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。
唱歌教学是中小学音乐教学中的一个重要组成部分，中小学音乐教师不能把音乐课上成纯粹的唱歌课。如果音乐教师只是教学生唱唱歌词，不教学生简谱、五线谱及音乐常识，一节课下来不但学生没学到任何知识，还误导了学生把音乐课理解成唱歌课。教师今天教学生唱唱这首歌的歌词，明天再教学生唱唱另一首歌的歌词，这样，音乐课就是为了唱歌而唱歌。学生接受完九年义务教育，在学校里上了九年音乐课，对简谱、五线谱仍然一窍不通，还是普盲。“授之以鱼，不如授之以渔”。根据中小学音乐教学大纲的目的、任务、要求，结合中小学音乐教材的内容，我认为中小学音乐教师应该从以下几方面加强学生识谱能力的培养。
一、把识谱贯穿在唱歌教学中
唱歌教学是中小学音乐教学的重要组成部分，深受学生喜爱，音乐教师要抓住学生这一特点，把简谱、五线谱知识贯穿在唱歌教学中。例如，教师在上七年级下册歌曲《长江之歌》时，可先用多媒体大屏幕播放与教材配套的光碟《长江之歌》让学生欣赏，然后，教师用钢琴演奏歌曲旋律，让学生边听边跟随琴声视唱歌谱，视唱完，提问：1、歌曲中用到了哪些音符？2、哪些音符的时值比例唱不准？根据学生的回答，教师总结，复习四分音符、八分音符的名称时值，讲解难点，并让学生跟随教师的伴奏着重练习附点四分音符、附点八分音符的时值比例，直到整首乐谱能准确无误的唱出来，再根据简谱视唱歌词。
二、把识谱贯穿在音乐欣赏教学中
中小学音乐欣赏，内容丰富，涉及到中外声乐作品、器乐曲和我国民歌、古曲、戏曲、音画作品等。教师在上音乐欣赏课时应结合教材，除了向学生讲解作品的历史背景、风格特点等，还要把每一节欣赏课中用到的音乐知识穿插在欣赏过程中，让学生不仅欣赏了音乐作品，还学到了简谱、五线谱知识。例如，教师在上九年级上册音乐欣赏《瑶族舞曲》时，可让学生在听的过程中跟随录音，边击拍边视唱曲谱，教师听了学生的视唱后，把唱不准的、难唱的音符单独挑出来让学生跟随教师的钢琴演奏反复练习，直到唱准为止。
三、把识谱贯穿在器乐演奏教学中
中小学音乐器乐演奏主要涉及到竖笛、口琴、碰玲、铃鼓、沙锤等。教师在器乐演奏教学中节奏练习是必不可少的环节，也是识谱教学的重中之重。例如，教师在上七年下册器乐合奏《送别》时，可结合本课内容先让学生视唱曲谱，在讲解本课中用到的节奏型，并让学生练习四分音符节奏型、八分音符节奏型、附点四分音符节奏型等。然后，把碰玲、沙锤、串铃、舞板、铃鼓、双响筒等乐器分组练习，最后，合奏练习。
四、把识谱贯穿在唱游教学中
唱游教学包括律动、音乐游戏、歌表演等是小学音乐教学中不可缺少的部份。其目的主要是培养低年级学生对音乐的兴趣和对音乐的感受力、表现力。音乐游戏、律动不仅给课堂带来生机与活力，还能满足孩子们活泼好动的天性，让他们用肢体动作尽情地感受音乐、表现音乐，深受学生喜爱。教师应抓住这一特点，把识谱贯穿在唱游教学中。例如，教师在上小学二年级上册歌曲与律动《大钟和小钟》时，可先把本课中用到的附点八分音符作为重点讲解，让学生视唱练习，正确唱准附点八分音符的时值，然后，跟随教师的钢琴伴奏边击拍边视唱整首歌谱，歌谱能准确无误的唱下来，再根据歌谱视唱歌词。最后，再来教律动，并让学生边唱边做律动。如果学生节奏掌握得好，唱得好，音乐游戏一定开展的很好，律动也会学得快，做得好。
五、把识谱贯穿在乡土教材教学中
乡土音乐结合本地、本民族的历史文化、自然风光、风俗特点，通俗易懂、朗朗上口、易记易学、是民族音乐的根源。教师可选择一些本地接近学生生活，具有代表性、内容健康的歌曲、戏曲、小品、花灯、小调等让学生欣赏、学习。例如，云南的学校，可选择云南传统花灯剧让学生欣赏，把识谱贯穿在欣赏过程中。例如，教师在让初中学生欣赏云南花灯剧《大茶山》时，可先向学生讲解剧谱中的装饰音（前倚音）、切分音、十六分音符，让学生跟随钢琴练习唱准。然后，用多媒体大屏幕播放云南花灯剧《大茶山》让学生欣赏，要求學生边听边视唱剧谱。这样，让整节课动静交替，避免单一讲授音乐知识的枯燥。
总之，中小学音乐教师要有高度的责任感和事业心，首先要学习教学大纲，明确音乐教学的内容、目的、任务；要刻苦钻研教材，认真备课、上课，积极主动参加研修培训，不断提高自身业务能力和专业水平。通过音乐教学让学生真正學会简谱、五线谱知识，拿到一手新歌、曲普等，能运用自己学到的音乐知识来学唱、学习演奏等；要抓好音乐特长生的指导到、培养，不断向专业音乐院校输送合格人才，为我国音乐基础教育的发展和国民音乐素质的提高尽责尽力。
参考文献：
[1]国家教育委员会制定九年义务教育《全日制初级中学音乐教学大纲》、《全日制小学音乐教学大纲》（试用修订版）人民教育出版社2000年版
[2]人民教育出版社初中音乐教材九年级上册2013年版
[3]人民教育出版社初中音乐教材七年级下册2012年版
[4]湖南文艺出版社小学音乐教材二年级上册2013年版
[5]湖南文艺出版社初中音乐教材七年级下册2001年版
【关键词】音乐教师 学生 识谱能力
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0255-01
中小学音乐教育是全面实施素质教育的重要组成部分，加强中小学音乐教育是社会文明发展进步的体现。国家《义务教育小学音乐教学大纲、初级中学音乐教学大纲》对中小学音乐的教学内容、目的、任务等都有明确的规定：小学音乐教学内容包括唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱等；中学音乐教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。其中，小学识谱内容包括：学习简谱或五线谱知识，五线谱教学用首调唱名法；通过音乐实践活动，培养学生的识谱兴趣及听辨简单节奏、旋律短句和视唱简单乐谱的能力。中学识谱内容包括：在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识，五线谱教学用首调唱名法；通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。
唱歌教学是中小学音乐教学中的一个重要组成部分，中小学音乐教师不能把音乐课上成纯粹的唱歌课。如果音乐教师只是教学生唱唱歌词，不教学生简谱、五线谱及音乐常识，一节课下来不但学生没学到任何知识，还误导了学生把音乐课理解成唱歌课。教师今天教学生唱唱这首歌的歌词，明天再教学生唱唱另一首歌的歌词，这样，音乐课就是为了唱歌而唱歌。学生接受完九年义务教育，在学校里上了九年音乐课，对简谱、五线谱仍然一窍不通，还是普盲。“授之以鱼，不如授之以渔”。根据中小学音乐教学大纲的目的、任务、要求，结合中小学音乐教材的内容，我认为中小学音乐教师应该从以下几方面加强学生识谱能力的培养。
一、把识谱贯穿在唱歌教学中
唱歌教学是中小学音乐教学的重要组成部分，深受学生喜爱，音乐教师要抓住学生这一特点，把简谱、五线谱知识贯穿在唱歌教学中。例如，教师在上七年级下册歌曲《长江之歌》时，可先用多媒体大屏幕播放与教材配套的光碟《长江之歌》让学生欣赏，然后，教师用钢琴演奏歌曲旋律，让学生边听边跟随琴声视唱歌谱，视唱完，提问：1、歌曲中用到了哪些音符？2、哪些音符的时值比例唱不准？根据学生的回答，教师总结，复习四分音符、八分音符的名称时值，讲解难点，并让学生跟随教师的伴奏着重练习附点四分音符、附点八分音符的时值比例，直到整首乐谱能准确无误的唱出来，再根据简谱视唱歌词。
二、把识谱贯穿在音乐欣赏教学中
中小学音乐欣赏，内容丰富，涉及到中外声乐作品、器乐曲和我国民歌、古曲、戏曲、音画作品等。教师在上音乐欣赏课时应结合教材，除了向学生讲解作品的历史背景、风格特点等，还要把每一节欣赏课中用到的音乐知识穿插在欣赏过程中，让学生不仅欣赏了音乐作品，还学到了简谱、五线谱知识。例如，教师在上九年级上册音乐欣赏《瑶族舞曲》时，可让学生在听的过程中跟随录音，边击拍边视唱曲谱，教师听了学生的视唱后，把唱不准的、难唱的音符单独挑出来让学生跟随教师的钢琴演奏反复练习，直到唱准为止。
三、把识谱贯穿在器乐演奏教学中
中小学音乐器乐演奏主要涉及到竖笛、口琴、碰玲、铃鼓、沙锤等。教师在器乐演奏教学中节奏练习是必不可少的环节，也是识谱教学的重中之重。例如，教师在上七年下册器乐合奏《送别》时，可结合本课内容先让学生视唱曲谱，在讲解本课中用到的节奏型，并让学生练习四分音符节奏型、八分音符节奏型、附点四分音符节奏型等。然后，把碰玲、沙锤、串铃、舞板、铃鼓、双响筒等乐器分组练习，最后，合奏练习。
四、把识谱贯穿在唱游教学中
唱游教学包括律动、音乐游戏、歌表演等是小学音乐教学中不可缺少的部份。其目的主要是培养低年级学生对音乐的兴趣和对音乐的感受力、表现力。音乐游戏、律动不仅给课堂带来生机与活力，还能满足孩子们活泼好动的天性，让他们用肢体动作尽情地感受音乐、表现音乐，深受学生喜爱。教师应抓住这一特点，把识谱贯穿在唱游教学中。例如，教师在上小学二年级上册歌曲与律动《大钟和小钟》时，可先把本课中用到的附点八分音符作为重点讲解，让学生视唱练习，正确唱准附点八分音符的时值，然后，跟随教师的钢琴伴奏边击拍边视唱整首歌谱，歌谱能准确无误的唱下来，再根据歌谱视唱歌词。最后，再来教律动，并让学生边唱边做律动。如果学生节奏掌握得好，唱得好，音乐游戏一定开展的很好，律动也会学得快，做得好。
五、把识谱贯穿在乡土教材教学中
乡土音乐结合本地、本民族的历史文化、自然风光、风俗特点，通俗易懂、朗朗上口、易记易学、是民族音乐的根源。教师可选择一些本地接近学生生活，具有代表性、内容健康的歌曲、戏曲、小品、花灯、小调等让学生欣赏、学习。例如，云南的学校，可选择云南传统花灯剧让学生欣赏，把识谱贯穿在欣赏过程中。例如，教师在让初中学生欣赏云南花灯剧《大茶山》时，可先向学生讲解剧谱中的装饰音（前倚音）、切分音、十六分音符，让学生跟随钢琴练习唱准。然后，用多媒体大屏幕播放云南花灯剧《大茶山》让学生欣赏，要求學生边听边视唱剧谱。这样，让整节课动静交替，避免单一讲授音乐知识的枯燥。
总之，中小学音乐教师要有高度的责任感和事业心，首先要学习教学大纲，明确音乐教学的内容、目的、任务；要刻苦钻研教材，认真备课、上课，积极主动参加研修培训，不断提高自身业务能力和专业水平。通过音乐教学让学生真正學会简谱、五线谱知识，拿到一手新歌、曲普等，能运用自己学到的音乐知识来学唱、学习演奏等；要抓好音乐特长生的指导到、培养，不断向专业音乐院校输送合格人才，为我国音乐基础教育的发展和国民音乐素质的提高尽责尽力。
参考文献：
[1]国家教育委员会制定九年义务教育《全日制初级中学音乐教学大纲》、《全日制小学音乐教学大纲》（试用修订版）人民教育出版社2000年版
[2]人民教育出版社初中音乐教材九年级上册2013年版
[3]人民教育出版社初中音乐教材七年级下册2012年版
[4]湖南文艺出版社小学音乐教材二年级上册2013年版
[5]湖南文艺出版社初中音乐教材七年级下册2001年版