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摘要：随着世界经济全球化的深入，我国的经济发展势必需要大批英语水平良好又具有专业技能的人才。英语已经逐渐深入到我们生活和工作的各个方面，同时也成为当今技术人才必须拥有的技能，这些都对中等职业学校的英语教学工作提出了更高的要求，提高中职学校英语课堂教学有效性是必要也是必须的。我们应当认识到当前中职院校的英语教学现状，积极创新教学方法，发挥教师的引导作用，寻求新的课堂教学理念，培养出一大批符合新时期社会需求的综合性人才。本文详细分析了影响中职学校英语课堂教学有效性的各方因素，结合笔者实际工作经验，提出了中职学校提升英语课堂教学有效性的对策。
关键词：中职学校；英语教学；有效性
一、影响中职学校英语课堂教学有效性的因素
（一）教师方面
教师作为英语教学活动的组织者和引导者，担任着引导学生理解英语掌握英语的角色，而在当前很多中职学校中，一部分英语教师在进行课堂教师时仍然采取的传统式教学手段，他们忽略了学生的主体地位，不能与学生进行良好的沟通和互动，把英语课堂变得非常死板生硬，也无法激发学生对英语的学习兴趣，大大降低了课堂教学的有效性。这种传统的教学方法让学生不能独立思考，而只能被动的跟着教师的思维走。
（二）学生方面
学生是课堂教学的主要对象，也是学习的主体，因此学生英语学习的质量直接关系到英语课堂教学的有效性。而目前大部分中等职校学生对于英语学习提不起兴趣，他们没有一个明确的学习目标，其英语学习基础也各不相同，另外还有一部分职校的学生仅仅是为了取得文凭方便将来找工作，他们对于英语通常是无所谓的态度，更谈不上下功夫去学习。另一方面，中等职校学生的理解能力和思维能力从本质上来说并不低于普通高中生，但是由于他们没有良好的基础，在学习中通常处于被动的地位，这样就让职校学生的英语学习形成一个恶性循环。
（三）教材方面
教材是教学的载体，它直接决定了课堂教学质量。我校使用的教材是由中等职业教育规划教材编委会根据职校学生的认知水平并结合英语课程的特点精心编制的。作为教师，应该结合每一个学生的认知水平和基础知识水平，对教材进行创造性选择性的使用，大胆合理的运用教材，让课堂教学符合多数学生的学习发展规律，为学生留下充足的思考空间，这样才能够提高英语课堂教学的有效性。
二、提高中职学校英语课堂教学有效性的对策
（一）加强对英语课程的重视度
要提高英语课堂教学的有效性，首先必须认识到英语对于中职学校学生未来工作和生活的重要性。在中职学生思想中，他们普遍存在重技术课轻文化课的想法，很多学生都是迫于考试而学习英语，甚至有学生认为英语对他们的未来没有帮助。鉴于这种情况，校方和英语教师要从不同的侧面引导学生，加强对学生进行英语重要性的教育。老师在上课时可以将英语教学内容与学生的专业技术结合起来，比如穿插专业性词汇：asset（资产）、bookkeeping（账簿记录）、ital（资金）、lathe（车床）等，让学生能够更好的记住这些与专业技术工作相关的词汇，或是让学生自己填写英文简历等，此外教师还可以在教学中举一些趣味性强贴近生活的例子来丰富课堂内容，以此培养学生的学习兴趣和对英语学习的重视。
（二）提高学生对英语课的兴趣度
兴趣是最好的老师，如果中职学生都能够以积极的心态去学习英语，那么掌握和理解英语的能力就越高，学习起来就越快。作为一门语言学科而且是外语，英语课堂教学是否具有有效性的关键在于教师能否让英语课堂教学充满活力，因为只有丰富有趣的课堂才能更好的吸引学生注意，才能够让他们感受到学习英语的趣味。中职阶段的英语教材比初中的英语教材要相对难一些，中职学校首先应该对本校学生的英语基础知识情况做一次摸底，准确把握学生的英语水平，其次教师要根据学生实际情况有针对性的选择知识点进行讲解，在教学中要注意及时的对学生表示肯定和鼓励，增强学生的信心，提高学生英语学习的积极性。
（三）教师主导与学生主体地位相平衡
在中职学校的英语课堂教学中，教师要注重发挥自己的引导作用，同时要尊重学生的主体地位，把课堂教学的中心从教师转移到学生，培养学生的主体意识，让他们能够充分发挥主观能动性，让学生进行自主学习。在课堂教学时，英语教师必须注意知识点的实用性，让实用性和应用性融汇统一，让学生能够整体性的有所收获，而学生的英语水平是否能够整体提高正是英语课堂教学有效性的评判标准。
三、结语
作为中等职业学校教学环节中不可或缺的一门课程，英语教学对于培养现代化综合性技术人才起着至关重要的作用。但目前在很多中职院校中，英语教师在教学时还是使用传统的教学方法，教学理念较为陈旧，而学生对于英语课程的重视度不高，认为学习英语无用，还有部分学生自身基础不是很好，英语学习吃力，进而提不起学习英语的兴趣。针对这些问题，英语教师应当更新自己的教学观念，整合英语课堂教学中的积极因素，不断培养和提高中职院校学生对英语的重视程度和学习积极性，促进英语课堂教学有效性的提高。
参考文献
[1]王鹏飞.浅谈如何做好中职学校英语教学[J].才智.2011（28）：P65.
[2]孙晓瑜.中职学校专业英语教学策略[J].职业.2012（17）：P38.
关键词：中职学校；英语教学；有效性
一、影响中职学校英语课堂教学有效性的因素
（一）教师方面
教师作为英语教学活动的组织者和引导者，担任着引导学生理解英语掌握英语的角色，而在当前很多中职学校中，一部分英语教师在进行课堂教师时仍然采取的传统式教学手段，他们忽略了学生的主体地位，不能与学生进行良好的沟通和互动，把英语课堂变得非常死板生硬，也无法激发学生对英语的学习兴趣，大大降低了课堂教学的有效性。这种传统的教学方法让学生不能独立思考，而只能被动的跟着教师的思维走。
（二）学生方面
学生是课堂教学的主要对象，也是学习的主体，因此学生英语学习的质量直接关系到英语课堂教学的有效性。而目前大部分中等职校学生对于英语学习提不起兴趣，他们没有一个明确的学习目标，其英语学习基础也各不相同，另外还有一部分职校的学生仅仅是为了取得文凭方便将来找工作，他们对于英语通常是无所谓的态度，更谈不上下功夫去学习。另一方面，中等职校学生的理解能力和思维能力从本质上来说并不低于普通高中生，但是由于他们没有良好的基础，在学习中通常处于被动的地位，这样就让职校学生的英语学习形成一个恶性循环。
（三）教材方面
教材是教学的载体，它直接决定了课堂教学质量。我校使用的教材是由中等职业教育规划教材编委会根据职校学生的认知水平并结合英语课程的特点精心编制的。作为教师，应该结合每一个学生的认知水平和基础知识水平，对教材进行创造性选择性的使用，大胆合理的运用教材，让课堂教学符合多数学生的学习发展规律，为学生留下充足的思考空间，这样才能够提高英语课堂教学的有效性。
二、提高中职学校英语课堂教学有效性的对策
（一）加强对英语课程的重视度
要提高英语课堂教学的有效性，首先必须认识到英语对于中职学校学生未来工作和生活的重要性。在中职学生思想中，他们普遍存在重技术课轻文化课的想法，很多学生都是迫于考试而学习英语，甚至有学生认为英语对他们的未来没有帮助。鉴于这种情况，校方和英语教师要从不同的侧面引导学生，加强对学生进行英语重要性的教育。老师在上课时可以将英语教学内容与学生的专业技术结合起来，比如穿插专业性词汇：asset（资产）、bookkeeping（账簿记录）、ital（资金）、lathe（车床）等，让学生能够更好的记住这些与专业技术工作相关的词汇，或是让学生自己填写英文简历等，此外教师还可以在教学中举一些趣味性强贴近生活的例子来丰富课堂内容，以此培养学生的学习兴趣和对英语学习的重视。
（二）提高学生对英语课的兴趣度
兴趣是最好的老师，如果中职学生都能够以积极的心态去学习英语，那么掌握和理解英语的能力就越高，学习起来就越快。作为一门语言学科而且是外语，英语课堂教学是否具有有效性的关键在于教师能否让英语课堂教学充满活力，因为只有丰富有趣的课堂才能更好的吸引学生注意，才能够让他们感受到学习英语的趣味。中职阶段的英语教材比初中的英语教材要相对难一些，中职学校首先应该对本校学生的英语基础知识情况做一次摸底，准确把握学生的英语水平，其次教师要根据学生实际情况有针对性的选择知识点进行讲解，在教学中要注意及时的对学生表示肯定和鼓励，增强学生的信心，提高学生英语学习的积极性。
（三）教师主导与学生主体地位相平衡
在中职学校的英语课堂教学中，教师要注重发挥自己的引导作用，同时要尊重学生的主体地位，把课堂教学的中心从教师转移到学生，培养学生的主体意识，让他们能够充分发挥主观能动性，让学生进行自主学习。在课堂教学时，英语教师必须注意知识点的实用性，让实用性和应用性融汇统一，让学生能够整体性的有所收获，而学生的英语水平是否能够整体提高正是英语课堂教学有效性的评判标准。
三、结语
作为中等职业学校教学环节中不可或缺的一门课程，英语教学对于培养现代化综合性技术人才起着至关重要的作用。但目前在很多中职院校中，英语教师在教学时还是使用传统的教学方法，教学理念较为陈旧，而学生对于英语课程的重视度不高，认为学习英语无用，还有部分学生自身基础不是很好，英语学习吃力，进而提不起学习英语的兴趣。针对这些问题，英语教师应当更新自己的教学观念，整合英语课堂教学中的积极因素，不断培养和提高中职院校学生对英语的重视程度和学习积极性，促进英语课堂教学有效性的提高。
参考文献
[1]王鹏飞.浅谈如何做好中职学校英语教学[J].才智.2011（28）：P65.
[2]孙晓瑜.中职学校专业英语教学策略[J].职业.2012（17）：P38.