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摘 要： 提高小学生数学学习效率的关键在于调动学生学习的积极性、主动性，让学生动脑思考、动口表达、动手练习，全身心地投入学习，越学越爱学，在爱学、会学中成长、发展。
关键词： 数学学习效率 创设情境 课堂结构 学习方法
课堂教学是老师教书育人、学生汲取知识的主要渠道。如果每节课的教学效果都很好，就会极大地减轻学生负担，避免“堤内损失堤外补”现象的发生。那么如何提高学生的学习效率呢？我深感需要做好以下几方面工作，激发学生学习兴趣，激活学生思维，营造活跃的课堂气氛，课堂秩序井然把教师的主导作用与学生的主体作用有机地融合在一起。
一、激发兴趣，培养能力
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，因此各科教师应抓好课堂教学这一环节培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”兴趣是由内容和形式的新颖性决定的，形式多样、新颖有趣的作业成绩，可使学生在轻松愉快的学习中巩固知识、发展智能，激发起学习热情。对此，老师要认真钻研教材，精心策划、巧妙设计作业，唤起学生做作业的兴趣，注重动手、动脑、动笔相结合。教师在安排教学内容时，要在学生已有的知识经验的基础上讲授新知识，并把新知识纳入已有的知识体系中，这样才能激发他们的学习兴趣。
二、营造宽松活泼的教学环境
在传统教学中教师总是滔滔不绝地讲，学生习惯于被动地听，长此以往，学生的学习兴趣会大幅降低，思维能力逐渐弱化，信心日渐不足，创造性被无情扼杀。教师教得很辛苦，学生学得又烦又累，最终教学质量上不去。教和学是对立统一的矛盾体，二者是相互依存、相互促进的，因此，我们必须把学生的积极性、主动性、创造性充分调动起来，给学生提供自主学习的机会，给他们以信心，为他们创造宽松的环境。老师要放下架子，营造民主的课堂气氛，鼓励学生提出疑问，对学生提出的问题应大加赞赏，对有独到见解的学生应大力表彰。让学生在此一问彼一答中进行互动式学习，然后老师在学生问与答的基础上进行总结。老师还可鼓励一部分学生尝试当小老师，通过课下辅导，帮助学生备好教案登台试讲。在试讲过程中，学生会从中悟到很多教与学的道理，他们的分析能力、语言组织能力、临场应变能力等都会得到提高。
三、创设情境，使学生成教学主体
在课堂教学中，老师要通过创设问题情境，最大限度地把学生学习的积极性调动起来。所谓问题情境，是指提出一个问题，让学生间接地运用已有的知识处理该问题的过程。问题太难或太易都不能引起学生的兴趣。问题太难，使学生无从答起，问题太易，又人人皆知，学生兴味索然。教师只有提出难易适度的问题，启发学生深思，然后回答出问题，学生才会兴趣盎然。
此外，教师提出的问题最好能与学生已有的认知相矛盾，造成他们认识的失调，这样才能唤起他们强烈的求知欲。为了解决头脑中的疑问，学生会努力搜索信息消除认知的失调，进而形成一个更高层次的认识体系。在这种认知操作中，学生往往会因一个问题出现多种答案而困惑，也会使学生产生兴趣，从而成为课堂的主人，激发他们的创造性思维能力。
四、合理安排课堂结构，让知识在学生头脑中形成系统
教师应根据教学阶段的不同，如新课讲授、阶段总结、复习备考等，对课堂结构作出相应的调整，课堂结构安排上要有层次、分阶段，教学知识上也要形成体系。我在上课时，都将本框题知识用一个图表的形式直观、形象地表现出来，每一节、每一课直至每一本书，我都让学生找出其内在联系，让学生明白教材编写者这样安排的依据和意图，使学生所学知识在脑海中成为一个完整的系统，让学生在对知识总体的把握上理解和运用处于主干或枝节上的知识点，这样有利于加深理解，做到融会贯通、灵活运用。
五、充分利用多媒体教学手段
充分利用多媒体教手段，既可节省课堂时间，提高教学效率，又可激发学生兴趣，比传统的“黑板 粉笔”式的教学要引人入胜，给学生留下深刻的印象。
六、让学生学会学习
教学不仅是教，还要研究学生如何去学。大多学生学习效果不理想，并不是不努力、不认真，而是学习方法不到位，教师要指导学生如何掌握学习的方法，让学生学得有成效。
1.课前预习。预习是学习的重要环节。学生在预习时，会对新知识有所了解，在教师讲解时，会回忆预习中了解到的知识，自己在预习时没有理解的知识会成为课堂关注的部分，从而专心听讲，主动而有重点地学习，从而提高课堂学习效率。学生在预习过程中，肯定存在不同的问题，让学生把这些问题记录下来，并在每节课学习之前进行汇报交流，可以让学生明确本节课应该重点学习的方向，提高学习的针对性和有效性。
2.课堂听讲。课堂数学是主要的学习途径，所以要重视课堂上的学习效率。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。对听不懂的地方要记下来，课后问同学或者老师。一定要消灭学习上的拦路虎，否则会影响以后的学习。小学生活泼好动，很难一节课都集中精力听讲。这就需要教师引导学生，吸引他们，不让他们思想开小差。
3.课后复习。课后复习是学生掌握知识、运用知识，形成技能不可缺少的环节。首先，课后复习是对课本的回读。上完新课，教师要鼓励学生再次阅读数学课本，回顾所学内容，理清知识的来龙去脉，进一步理解书本知识，能触类旁通、举一反三。教师还可以提出问题让学生在阅读中探讨，有时也可以让学生通过阅读提出一些有价值的问题共同讨论，使书本知识得到巩固和延伸，真正使学生由“读会”数学课本发展到“会读”数学课本。其次，要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程。对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出的，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
提高学生学习效率的关键在于调动学生积极性、主动性，让学生动脑思考，动口表达、动手练习，在全身心投入中越学越爱学，在爱学、会学中成长、发展。
关键词： 数学学习效率 创设情境 课堂结构 学习方法
课堂教学是老师教书育人、学生汲取知识的主要渠道。如果每节课的教学效果都很好，就会极大地减轻学生负担，避免“堤内损失堤外补”现象的发生。那么如何提高学生的学习效率呢？我深感需要做好以下几方面工作，激发学生学习兴趣，激活学生思维，营造活跃的课堂气氛，课堂秩序井然把教师的主导作用与学生的主体作用有机地融合在一起。
一、激发兴趣，培养能力
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，因此各科教师应抓好课堂教学这一环节培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”兴趣是由内容和形式的新颖性决定的，形式多样、新颖有趣的作业成绩，可使学生在轻松愉快的学习中巩固知识、发展智能，激发起学习热情。对此，老师要认真钻研教材，精心策划、巧妙设计作业，唤起学生做作业的兴趣，注重动手、动脑、动笔相结合。教师在安排教学内容时，要在学生已有的知识经验的基础上讲授新知识，并把新知识纳入已有的知识体系中，这样才能激发他们的学习兴趣。
二、营造宽松活泼的教学环境
在传统教学中教师总是滔滔不绝地讲，学生习惯于被动地听，长此以往，学生的学习兴趣会大幅降低，思维能力逐渐弱化，信心日渐不足，创造性被无情扼杀。教师教得很辛苦，学生学得又烦又累，最终教学质量上不去。教和学是对立统一的矛盾体，二者是相互依存、相互促进的，因此，我们必须把学生的积极性、主动性、创造性充分调动起来，给学生提供自主学习的机会，给他们以信心，为他们创造宽松的环境。老师要放下架子，营造民主的课堂气氛，鼓励学生提出疑问，对学生提出的问题应大加赞赏，对有独到见解的学生应大力表彰。让学生在此一问彼一答中进行互动式学习，然后老师在学生问与答的基础上进行总结。老师还可鼓励一部分学生尝试当小老师，通过课下辅导，帮助学生备好教案登台试讲。在试讲过程中，学生会从中悟到很多教与学的道理，他们的分析能力、语言组织能力、临场应变能力等都会得到提高。
三、创设情境，使学生成教学主体
在课堂教学中，老师要通过创设问题情境，最大限度地把学生学习的积极性调动起来。所谓问题情境，是指提出一个问题，让学生间接地运用已有的知识处理该问题的过程。问题太难或太易都不能引起学生的兴趣。问题太难，使学生无从答起，问题太易，又人人皆知，学生兴味索然。教师只有提出难易适度的问题，启发学生深思，然后回答出问题，学生才会兴趣盎然。
此外，教师提出的问题最好能与学生已有的认知相矛盾，造成他们认识的失调，这样才能唤起他们强烈的求知欲。为了解决头脑中的疑问，学生会努力搜索信息消除认知的失调，进而形成一个更高层次的认识体系。在这种认知操作中，学生往往会因一个问题出现多种答案而困惑，也会使学生产生兴趣，从而成为课堂的主人，激发他们的创造性思维能力。
四、合理安排课堂结构，让知识在学生头脑中形成系统
教师应根据教学阶段的不同，如新课讲授、阶段总结、复习备考等，对课堂结构作出相应的调整，课堂结构安排上要有层次、分阶段，教学知识上也要形成体系。我在上课时，都将本框题知识用一个图表的形式直观、形象地表现出来，每一节、每一课直至每一本书，我都让学生找出其内在联系，让学生明白教材编写者这样安排的依据和意图，使学生所学知识在脑海中成为一个完整的系统，让学生在对知识总体的把握上理解和运用处于主干或枝节上的知识点，这样有利于加深理解，做到融会贯通、灵活运用。
五、充分利用多媒体教学手段
充分利用多媒体教手段，既可节省课堂时间，提高教学效率，又可激发学生兴趣，比传统的“黑板 粉笔”式的教学要引人入胜，给学生留下深刻的印象。
六、让学生学会学习
教学不仅是教，还要研究学生如何去学。大多学生学习效果不理想，并不是不努力、不认真，而是学习方法不到位，教师要指导学生如何掌握学习的方法，让学生学得有成效。
1.课前预习。预习是学习的重要环节。学生在预习时，会对新知识有所了解，在教师讲解时，会回忆预习中了解到的知识，自己在预习时没有理解的知识会成为课堂关注的部分，从而专心听讲，主动而有重点地学习，从而提高课堂学习效率。学生在预习过程中，肯定存在不同的问题，让学生把这些问题记录下来，并在每节课学习之前进行汇报交流，可以让学生明确本节课应该重点学习的方向，提高学习的针对性和有效性。
2.课堂听讲。课堂数学是主要的学习途径，所以要重视课堂上的学习效率。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。对听不懂的地方要记下来，课后问同学或者老师。一定要消灭学习上的拦路虎，否则会影响以后的学习。小学生活泼好动，很难一节课都集中精力听讲。这就需要教师引导学生，吸引他们，不让他们思想开小差。
3.课后复习。课后复习是学生掌握知识、运用知识，形成技能不可缺少的环节。首先，课后复习是对课本的回读。上完新课，教师要鼓励学生再次阅读数学课本，回顾所学内容，理清知识的来龙去脉，进一步理解书本知识，能触类旁通、举一反三。教师还可以提出问题让学生在阅读中探讨，有时也可以让学生通过阅读提出一些有价值的问题共同讨论，使书本知识得到巩固和延伸，真正使学生由“读会”数学课本发展到“会读”数学课本。其次，要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程。对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出的，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
提高学生学习效率的关键在于调动学生积极性、主动性，让学生动脑思考，动口表达、动手练习，在全身心投入中越学越爱学，在爱学、会学中成长、发展。