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为了充分激发小学生学习更多的科学知识内容，需要教师组织学生开展科学探究活动，调动学生学习科学知识兴趣，全面提高小学科学课堂学习效果。本文以小学科学探究活动为切入点，并根据具体情况提出相应的解决建议，从而全面提高小学生综合素养。
当前在开展小学科学教学课堂时，由于部分教师没有意识到采用探究活动的方式开展小学科学教学的重要性，在课堂上没有合理地采用具有针对性教学方式，没有深入探究学习内容，直接影响了课堂教学效果。为了有效提升课题教学质量，教师应更新以往教学理念，不断丰富教学技巧，充分调动小学生学习科学的积极性，有效提高课堂学习效果。
一、分析小学科学探究活动的组织应遵循相关原则
（一）遵循科学性原则
在开展小学科学探究活动的组织活动时，教师需要制定科学的操作方式、活动设定以及科学原理。小学科学探究活动应遵循科学性原则，并将其作为探究活动的基础和前提。教师在组织学生开展小学科学探究活动时，要根据探究活动主题，科学地选取活动素材，并根据主题活动科学地采用相应探究方式。根据小学生学习实际情况，合理设置相应探究活动。在组织学生进行小学科学研究活动时，需要遵循活动的科学、合理性原则，全面提高小学科学教学效果。
（二）遵循安全性原则
在进行小学科学探究活动时，教师应充分考虑到学生的安全性问题，并将安全作为开展科学探究活动的首要前提。在进行小学科学课堂教学时，需要教师在组织小学生积极参与实践活动时，应加强小学生安全教育，提高小学生安全意识。要将安全与科学探究活动有效结合，要遵循安全性原则，保障小学生在安全的环境下有序开展科学探究活动。
（三）遵循主体性原则
教师在组织小学生参与科学探究活动时，要将小学生作为教学活动的主体。教师在开展教学活动时，应充分发挥排忧解惑、协助、指导的作用。要引导小学生学会自主地去选择适合的科学探究活动主题，小学生可以自由设定科学探究活动的主要形式和内容，教师应组织小学生以小组方式进行科学探究活动的汇报总结工作。遵循以小学生为主体的原则，开展科学探究活动，可以充分展现出探究、合作、自主的学习方式，全面提高小学生学习积极性。
二、制定小学科学探究活动的组织与有效性提升方法
（一）人本化教学
教师在开展小学科学探究活动时，要严格执行课本以及课程实际的要求。首先，教师在开展教学活动时，应为学生充分展现科学、正确的价值观念、探究性、创新意识、科学知识内容以及情感态度等;制定的教学课程应具备完整性、准确性;教学目标应清晰明确。其次，教师在制定教学内容时，需要具有针对性，教学内容简洁清晰，要科学地整合小学科学不同教学指标。例如，教师在开展“空气与生命”教学时，应组织学生在课堂上通过亲自动手实验、翻阅有关资料等，全面了解空气是人类以及动植物最根本的生存条件，帮助小学生意识到空气对生命是非常重要的。在制定课堂教学内容时，首先需要学生了解人们生活中离不开空气，引導小学生意识到空气对于生命的重要意义;通过组织小学生翻阅空气与生命有关资料以及组织学生开展相关试验活动，使小学生能够对空气的重要性进行简单表达，学生通过教师在课堂上科学地讲解“空气与生命”后，能够详细地加以描述，从而有效地实现小学科学课堂教学目标。
（二）主体化教学
提升小学生学习兴趣，全面提高课堂学习效果。在开展小学科学探究活动时，教师在设置学习环节时，要避免设置太多的陷阱和问题，使教学内容变得深奥和烦琐。在开展小学生科学学习活动时，应根据教学具体内容，科学地设置问题情境，有效激发小学生探索知识内容的积极性。教师采用科学的方式，设置教学内容，有利于提高小学生创新能力以及动手能力。例如，教师在给学生讲解“热胀冷缩”知识内容时，教师在课堂上提出“热水为什么可以使凹陷的车盖鼓起来？”在提问后引导学生复习之前所学习过的固体热胀冷缩知识内容，并鼓励学生进行大胆的联想。在学生进行预想后，组织学生进行相应的实践探究活动，判断学生预想的是否准确，从而有效地提升学生探究能力以及充分激发学生学习更多知识内容的积极性。在开展教学时，教师组织学生开展更多科学探究活动，能在提升小学生学习兴趣的同时，不断丰富小学生知识储备，有效地提高学习效果。
（三）完善教学评价体系
在以往的教学评价中，教师作为评价的主体，教学评价时存在片面性、单一性。为了有效激发学生学习科学的积极性，要采用多元化的评价方式。教师通过组织学生以小组互评、教师评价、家长评价以及自评等综合性的方式，进行相应的评价，能提高评价的客观性，并更好地激发小学生学习的主动性。逐渐完善课题教学评价体系，还能充分展现出学生在学习过程中的民主性，全面提升课堂教学质量。
三、结语
综上所述，在开展小学科学探究活动时，教师要遵循科学性、安全性以及主体性原则;要根据学生学习的实际情况，合理地设置相应的探究活动内容;在开展科学教学时，要采用科学、合理的方式，优化教学内容、选择适合学生的教学素材;教师要组织学生开展多元化的教学评价，激发小学生学习科学的积极性，从而有效提升小学生综合素养。
【作者单位：扶余市得胜镇第一中心小学
当前在开展小学科学教学课堂时，由于部分教师没有意识到采用探究活动的方式开展小学科学教学的重要性，在课堂上没有合理地采用具有针对性教学方式，没有深入探究学习内容，直接影响了课堂教学效果。为了有效提升课题教学质量，教师应更新以往教学理念，不断丰富教学技巧，充分调动小学生学习科学的积极性，有效提高课堂学习效果。
一、分析小学科学探究活动的组织应遵循相关原则
（一）遵循科学性原则
在开展小学科学探究活动的组织活动时，教师需要制定科学的操作方式、活动设定以及科学原理。小学科学探究活动应遵循科学性原则，并将其作为探究活动的基础和前提。教师在组织学生开展小学科学探究活动时，要根据探究活动主题，科学地选取活动素材，并根据主题活动科学地采用相应探究方式。根据小学生学习实际情况，合理设置相应探究活动。在组织学生进行小学科学研究活动时，需要遵循活动的科学、合理性原则，全面提高小学科学教学效果。
（二）遵循安全性原则
在进行小学科学探究活动时，教师应充分考虑到学生的安全性问题，并将安全作为开展科学探究活动的首要前提。在进行小学科学课堂教学时，需要教师在组织小学生积极参与实践活动时，应加强小学生安全教育，提高小学生安全意识。要将安全与科学探究活动有效结合，要遵循安全性原则，保障小学生在安全的环境下有序开展科学探究活动。
（三）遵循主体性原则
教师在组织小学生参与科学探究活动时，要将小学生作为教学活动的主体。教师在开展教学活动时，应充分发挥排忧解惑、协助、指导的作用。要引导小学生学会自主地去选择适合的科学探究活动主题，小学生可以自由设定科学探究活动的主要形式和内容，教师应组织小学生以小组方式进行科学探究活动的汇报总结工作。遵循以小学生为主体的原则，开展科学探究活动，可以充分展现出探究、合作、自主的学习方式，全面提高小学生学习积极性。
二、制定小学科学探究活动的组织与有效性提升方法
（一）人本化教学
教师在开展小学科学探究活动时，要严格执行课本以及课程实际的要求。首先，教师在开展教学活动时，应为学生充分展现科学、正确的价值观念、探究性、创新意识、科学知识内容以及情感态度等;制定的教学课程应具备完整性、准确性;教学目标应清晰明确。其次，教师在制定教学内容时，需要具有针对性，教学内容简洁清晰，要科学地整合小学科学不同教学指标。例如，教师在开展“空气与生命”教学时，应组织学生在课堂上通过亲自动手实验、翻阅有关资料等，全面了解空气是人类以及动植物最根本的生存条件，帮助小学生意识到空气对生命是非常重要的。在制定课堂教学内容时，首先需要学生了解人们生活中离不开空气，引導小学生意识到空气对于生命的重要意义;通过组织小学生翻阅空气与生命有关资料以及组织学生开展相关试验活动，使小学生能够对空气的重要性进行简单表达，学生通过教师在课堂上科学地讲解“空气与生命”后，能够详细地加以描述，从而有效地实现小学科学课堂教学目标。
（二）主体化教学
提升小学生学习兴趣，全面提高课堂学习效果。在开展小学科学探究活动时，教师在设置学习环节时，要避免设置太多的陷阱和问题，使教学内容变得深奥和烦琐。在开展小学生科学学习活动时，应根据教学具体内容，科学地设置问题情境，有效激发小学生探索知识内容的积极性。教师采用科学的方式，设置教学内容，有利于提高小学生创新能力以及动手能力。例如，教师在给学生讲解“热胀冷缩”知识内容时，教师在课堂上提出“热水为什么可以使凹陷的车盖鼓起来？”在提问后引导学生复习之前所学习过的固体热胀冷缩知识内容，并鼓励学生进行大胆的联想。在学生进行预想后，组织学生进行相应的实践探究活动，判断学生预想的是否准确，从而有效地提升学生探究能力以及充分激发学生学习更多知识内容的积极性。在开展教学时，教师组织学生开展更多科学探究活动，能在提升小学生学习兴趣的同时，不断丰富小学生知识储备，有效地提高学习效果。
（三）完善教学评价体系
在以往的教学评价中，教师作为评价的主体，教学评价时存在片面性、单一性。为了有效激发学生学习科学的积极性，要采用多元化的评价方式。教师通过组织学生以小组互评、教师评价、家长评价以及自评等综合性的方式，进行相应的评价，能提高评价的客观性，并更好地激发小学生学习的主动性。逐渐完善课题教学评价体系，还能充分展现出学生在学习过程中的民主性，全面提升课堂教学质量。
三、结语
综上所述，在开展小学科学探究活动时，教师要遵循科学性、安全性以及主体性原则;要根据学生学习的实际情况，合理地设置相应的探究活动内容;在开展科学教学时，要采用科学、合理的方式，优化教学内容、选择适合学生的教学素材;教师要组织学生开展多元化的教学评价，激发小学生学习科学的积极性，从而有效提升小学生综合素养。
【作者单位：扶余市得胜镇第一中心小学