论文部分内容阅读
摘 要：解决问题教学是数学教学中的一种教学方式，是数学教学中一项的重要教学任务。在以往的教学中，教师只注重对数学知识及数学技能的传授，忽视了对学生解决问题能力的培养。特别是对一年级学生，及早培养其解决问题的习惯很有必要。着眼于如何培养一年级学生解决问题的能力展开论述。
关键词：一年级学生；解决问题；能力培养
一、培养一年级学生解决问题能力的必要性
何为问题？问题出现在某种情境下，可能不符合发展规律，依据现有经验无法解决，需要人们调动自身智慧去探究，进而达成解决的目的。问题的产生离不开某一具体情境，立体的情境体验有利于学生对问题的理解，培养一年级学生解决问题的能力，不仅有利于学生对数学学科的学习，还有利于提高学生解决生活中问题的能力，有利于学生今后的发展。下面将对培养学生解决问题能力的必要性做出深刻分析。
1.解决问题的能力是学生学好数学必须具备的能力
数学教学的目的就是：学生通过这一科目的学习，能够形成解决问题的思维、分析问题的思路、解决问题的方法，进而将在数学课堂中学到的东西运用到生活中，去解决生活中的问题。这一目标的实现最终离不开日常教学中对学生解决问题能力的培养。如果不能培养出具备解决问题能力的学生，那么这场数学教学必定是失败的。
2.解决问题是数学教学的必备方法
在数学中解决问题是学习内容中的一块重要部分。老师教授数学的方法有许多种，然而只有能解决问题的方法才是最佳选择。它有利于教师更加直观、形象地向学生展示数学题解过程和思路，有利于学生接受知识，可以帮助学生对相关概念、定义、规律的系统整合，形成独立分析解决问题的技能。
3.是学生解决问题思维建立的必然途径
一种思维的建立离不开平时的训练。面对问题就绕开、搁置，只会留下隐患。一道道数学题目的解答，就是对解决数学问题思路的整理、巩固，最终培养出一套思维方式，在这套思维方式的指导下去解决各类数学题目，如果加以变通，应用到生活中，最后就会获得解决问题的能力。
二、对一年级学生解决问题能力的培养方法
一年级的学生有着充足的学习精力、求知欲旺盛、好奇心强等优点，但由于年龄尚小，认知辨别能力不高，这就要求教师的培养方法应该更加直观、简单、形象，从而便于学生理解接受，达到良好的教学效果。下面将对具体的培养方法做具体介绍。
1.通过应用题集中训练法
应用题具有生活的情境，作为一种重要的考查学生对知识掌握程度的方式，专门设置成一类题型，有利于学生将数学问题与现实生活联系起来，结合生活经验与已获得的数学知识去思考解决问题，实现学生将数学问题转化为生活问题的思维建立。例如，在西师版一年级数学教材中，就有许多生活中的小朋友去商店买铅笔、钢笔，买几支，会花多少钱？给商店阿姨十元钱，阿姨要找回来多少钱？或者帮老师给小朋友分水果，总共有x个苹果，y个小朋友，每个小朋友能分到几个等。由于这些应用题切合实际生活，对一年级学生而言是有趣而又很好理解的。
2.课堂情境剧表演
应用题是培养学生解决问题能力的一个极好工具。教师可以进一步深化利用：布置学生自己编应用题，并把应用题的内容表演出来，变成由其他学生作答的作业。这样的表演有很强的画面感，学生会有更加深刻的印象。例如，可以将学校布置成一个小小的超市，有水果区、文具区、书本区、食品区、玩具区等。学生扮演收银员、理货员、顾客以及答题者，将学生自己的东西做成需要的道具，根据编好的应用题目开始表演。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也是一种对生活购物的亲身体验。
3.因材施教，尽量关注到每一位学生
作为一名教师，应该认识到学生的认知水平是不可能都处在同一条水平线上的，理解能力也会存在一定的差异。这就要求教师关注个体的差异，不可以用同一个标准去要求学生。例如，有些学生内向敏感，但又有着和那个年龄段的孩子一样的好奇心和求知欲，好不容易鼓起勇气向老师提出问题，即使问题本身有问题，教师也应该先给予赞扬、肯定，再做回答和具体分析，做到尊重每一个孩子；有些孩子天生聪颖、学习能力强、思维活跃，可能会对一道题目有多种解答思路，教师应多加鼓励，引导孩子从不同角度去思考问题，拓宽自己的思路。根据学生的接受能力、理解能力，要求学生去做不同难度层次的应用题，循序渐进，不要打击学生的信心。
一年级的学生年龄小，有很强的可塑性，思维活跃度高，正是培养解决问题能力的有利时期，教师应当积极把握机会，对每个孩子都抱着一视同仁、积极负责的态度，着重通过应用题的练习、改编、解答的方法，帮助孩子形成动用自己的大脑结合所学知识去解决数学问题、生活问题的习惯，培养学生解决问题的能力。
参考文献：
[1]林温冰.培养学生解决问题的能力是学好数学的关键[J].速读：下旬，2014（03）.
[2]刘玉.小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].新课程学习：中旬，2014（07）.
[3]谢太顺.论小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].速读：下旬，2015（01）.
[4]赵晏.让数学问题融入生活，培养学生解决问题的能力[J].课程教育研究，2014（15）：178-179.
编辑 薛直艳
关键词：一年级学生；解决问题；能力培养
一、培养一年级学生解决问题能力的必要性
何为问题？问题出现在某种情境下，可能不符合发展规律，依据现有经验无法解决，需要人们调动自身智慧去探究，进而达成解决的目的。问题的产生离不开某一具体情境，立体的情境体验有利于学生对问题的理解，培养一年级学生解决问题的能力，不仅有利于学生对数学学科的学习，还有利于提高学生解决生活中问题的能力，有利于学生今后的发展。下面将对培养学生解决问题能力的必要性做出深刻分析。
1.解决问题的能力是学生学好数学必须具备的能力
数学教学的目的就是：学生通过这一科目的学习，能够形成解决问题的思维、分析问题的思路、解决问题的方法，进而将在数学课堂中学到的东西运用到生活中，去解决生活中的问题。这一目标的实现最终离不开日常教学中对学生解决问题能力的培养。如果不能培养出具备解决问题能力的学生，那么这场数学教学必定是失败的。
2.解决问题是数学教学的必备方法
在数学中解决问题是学习内容中的一块重要部分。老师教授数学的方法有许多种，然而只有能解决问题的方法才是最佳选择。它有利于教师更加直观、形象地向学生展示数学题解过程和思路，有利于学生接受知识，可以帮助学生对相关概念、定义、规律的系统整合，形成独立分析解决问题的技能。
3.是学生解决问题思维建立的必然途径
一种思维的建立离不开平时的训练。面对问题就绕开、搁置，只会留下隐患。一道道数学题目的解答，就是对解决数学问题思路的整理、巩固，最终培养出一套思维方式，在这套思维方式的指导下去解决各类数学题目，如果加以变通，应用到生活中，最后就会获得解决问题的能力。
二、对一年级学生解决问题能力的培养方法
一年级的学生有着充足的学习精力、求知欲旺盛、好奇心强等优点，但由于年龄尚小，认知辨别能力不高，这就要求教师的培养方法应该更加直观、简单、形象，从而便于学生理解接受，达到良好的教学效果。下面将对具体的培养方法做具体介绍。
1.通过应用题集中训练法
应用题具有生活的情境，作为一种重要的考查学生对知识掌握程度的方式，专门设置成一类题型，有利于学生将数学问题与现实生活联系起来，结合生活经验与已获得的数学知识去思考解决问题，实现学生将数学问题转化为生活问题的思维建立。例如，在西师版一年级数学教材中，就有许多生活中的小朋友去商店买铅笔、钢笔，买几支，会花多少钱？给商店阿姨十元钱，阿姨要找回来多少钱？或者帮老师给小朋友分水果，总共有x个苹果，y个小朋友，每个小朋友能分到几个等。由于这些应用题切合实际生活，对一年级学生而言是有趣而又很好理解的。
2.课堂情境剧表演
应用题是培养学生解决问题能力的一个极好工具。教师可以进一步深化利用：布置学生自己编应用题，并把应用题的内容表演出来，变成由其他学生作答的作业。这样的表演有很强的画面感，学生会有更加深刻的印象。例如，可以将学校布置成一个小小的超市，有水果区、文具区、书本区、食品区、玩具区等。学生扮演收银员、理货员、顾客以及答题者，将学生自己的东西做成需要的道具，根据编好的应用题目开始表演。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也是一种对生活购物的亲身体验。
3.因材施教，尽量关注到每一位学生
作为一名教师，应该认识到学生的认知水平是不可能都处在同一条水平线上的，理解能力也会存在一定的差异。这就要求教师关注个体的差异，不可以用同一个标准去要求学生。例如，有些学生内向敏感，但又有着和那个年龄段的孩子一样的好奇心和求知欲，好不容易鼓起勇气向老师提出问题，即使问题本身有问题，教师也应该先给予赞扬、肯定，再做回答和具体分析，做到尊重每一个孩子；有些孩子天生聪颖、学习能力强、思维活跃，可能会对一道题目有多种解答思路，教师应多加鼓励，引导孩子从不同角度去思考问题，拓宽自己的思路。根据学生的接受能力、理解能力，要求学生去做不同难度层次的应用题，循序渐进，不要打击学生的信心。
一年级的学生年龄小，有很强的可塑性，思维活跃度高，正是培养解决问题能力的有利时期，教师应当积极把握机会，对每个孩子都抱着一视同仁、积极负责的态度，着重通过应用题的练习、改编、解答的方法，帮助孩子形成动用自己的大脑结合所学知识去解决数学问题、生活问题的习惯，培养学生解决问题的能力。
参考文献：
[1]林温冰.培养学生解决问题的能力是学好数学的关键[J].速读：下旬，2014（03）.
[2]刘玉.小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].新课程学习：中旬，2014（07）.
[3]谢太顺.论小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].速读：下旬，2015（01）.
[4]赵晏.让数学问题融入生活，培养学生解决问题的能力[J].课程教育研究，2014（15）：178-179.
编辑 薛直艳