【摘 要】
：
中国现当代文学指的是五四前后至今的文学,既包括了现代文学,也包括了当代文学,是中国的现代史和当代史对应的概念.现代指的是新民主主义革命时期,当代是指的是社会主义时期旧中国.现当代文学具有极强的学习价值,通过学习中国现当代文学经典作品,能够进一步发展广大学生的文学素养.而在大学语文中,也涵盖了一些现当代文学经典作品内容.在具体的教学过程中,作为教师,需要重点突出现当代文学经典内容,引导学生能够了解到这些经典作品的实际魅力.
【机 构】
：
兴义民族师范学院,贵州兴义562400
论文部分内容阅读
中国现当代文学指的是五四前后至今的文学,既包括了现代文学,也包括了当代文学,是中国的现代史和当代史对应的概念.现代指的是新民主主义革命时期,当代是指的是社会主义时期旧中国.现当代文学具有极强的学习价值,通过学习中国现当代文学经典作品,能够进一步发展广大学生的文学素养.而在大学语文中,也涵盖了一些现当代文学经典作品内容.在具体的教学过程中,作为教师,需要重点突出现当代文学经典内容,引导学生能够了解到这些经典作品的实际魅力.
其他文献
建立完善的教育资助制度,让资助育人成为“立德树人”的重要抓手,对促进学生全面发展、保障高质量的公平教育、实现巩固教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接具有重大的现实意义.文章基于政策创新扩散理论和教育资助政策文本,从扩散的时空特征和路径模式构建教育资助政策扩散的分析框架,并结合梅兹曼尼安和萨巴提尔的政策执行综合模型对教育资助政策的扩散与执行进行实证分析.分析结果表明,教育资助政策的创新扩散在时间维度上的扩散阶段包括三个阶段,与政策创新扩散理论“S”形曲线分布特征相符;在空间维度上呈现出“东南沿海—中西部”的地
在校园学生管理工作的过程中,学校管理者们往往都会面临着由于语言特点和行为关联特点,所形成的管理误解以及管理工作失控等现象发生.但基于此现象,大多数学生皆会以惯性思维来思考,不良学习态度也由此而生.从社会心理学角度而言,倘若校园管理者能够充分了解并认知学生的主观思维意识,便能通过社会心理学的相关策略来改善学生的不良学习态度.鉴于此,依据社会心理学内涵,详细分析了学生不良学习态度成因,进而阐述相关社会心理学应对策略.
高校院系思政育人工作是当代高校人才培育的重要组成部分,担负着高质量人才思政教育的重要任务.推动高校院系思政高质量发展,是贯彻新时代党的建设总要求和高等教育适应新发展阶段的必然要求.院系党组织是高校思政的“中场”,其政治核心作用影响着立德树人根本任务的实施,破解新时代高校院系思政工作面临的困境.
改革开放以来,党在不同历史时期结合时代特点对长征精神进行了概括凝练.由于党在各个历史时期所处的历史方位与肩负的历史使命各不相同,党对长征精神的概括凝练必然具有明显的时代特征.通过分析20世纪80年代至90年代初、90年代中期至新世纪初以及新时代党对长征精神概括凝练中的时代特征,从中汲取经验教训,从而走好新时代的长征路.
现阶段,随着我国国际交流和合作的日益频繁,各企业和单位也愈加重视人才的英语专业能力和素养,对综合型人才的需求逐渐增多,而高职高专院校作为人才培养的一个重要基地,需要更加重视培养英语应用型人才,不断提高其专业能力和素养.在教育大数据时代背景下,高职高专要积极创新和完善当前的英语教学方式,推动英语教学改革,从而为市场和社会输送更多的英语应用型人才.
阅读理解是初中语文教学的重要组成部分,它可以提升学生的逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、同理心以及辩证思维能力和归纳总结的能力,同时,语文阅读理解在考试中占比也相当大,因此,提升初中学生语文阅读理解能力是至关重要的.作为一名初中语文教师,基于如何提升初中学生的阅读理解能力进行了一系列教学反思.首先,一定要鼓励学生扩大知识量,增加课外阅读量,了解的越多慢慢的才能理解得越透彻;其次,知其人晓其事,学生在做阅读理解能理解时一定要了解作者的写作背景,站在作者的角度才能切身体会作者想要表达的情感诉求;同时,
学生的未来关系到祖国的未来,他们是祖国的下一代接班人,给学生一个良好的生活和学习环境,有利于他们的成长和发展.幼儿园学生作为不具备自主行为能力的弱势群体,在面对校园恶性伤害,根本无法实现有效自救,其所受到的伤害相比于中小学生更为严重,社会关注和社会影响更为广泛.对幼儿园恶性伤害事件进行实证分析,为下一步开展校园安全预防工作有重要意义.
李光彩先生所著《走近毛泽东》一书存在一些基本常识、词汇语法方面的错误,有些地方文题不符、缺乏逻辑、自相矛盾.试对这些问题进行辨析,与李光彩先生和该书责任编辑讨论.对涉及党和国家主要领导人的出版物,中共中央党校出版社和其他出版社,都应该有一套严格的选题组稿、编辑审校、出版审批等程序.该书理应经过了这些程序.它出版后仍存在上述问题,确实令人费解.
《浙江省幼儿园托班管理指南(试行)》指出,托育教育需要班级保教人员在充分了解2～3岁幼儿身心发展一般规律的基础上,养育为主,教育随机渗入;需要班级保教人员在熟悉班级每一位幼儿生理、心理自然差异的基础上,开展个别化教育和及时的干预.但目前我园保教人员对0～3岁婴幼儿身心发展的一般规律认知不足,知识储备不够,这对科学有效地开展托育教育提出了挑战.
随着新冠疫情在全球不断蔓延,进行积极有效的救治以及应对疫情对经济造成的冲击成为每个国家亟待解决的基本问题,在以人为本、精准施策的同时必须依托丰厚的国家财力,也就要求国家建立起完善的财税调控体系和突发情况应对机制.后疫情时代,应厘清突发公共事件下财税调控应对机制运行的法律逻辑,借鉴国外先进经验,结合国情加强完善财税法治,加快财税调控机制的配套制度构建,建立明确法律责任分配下的风险分担机制,以实现突发公共事件下财税调控的长效应对.