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摘 要：随着社会经济和技术的不断发展，信息技术广泛应用与社会的各行各业之中，特别是在初中课堂教学上对这门课程越来越重视。而在课堂教学中，以创新形式的手段对信息技术课程进行教学是尤为重要的。该文主要对微课进行简要介绍，并对微课在初中信息技术课堂的应用进行研究和分析。
关键词：微课 初中信息技术 课堂 应用研究
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0146-02
1 微课的概述
微课是目前的一种比较新颖的教学方式，它是将信息技术同课程教学相互融合而形成的，并且可以通过远程控制的方式进行视频教学，并且教师所有的授课记录都会被一一记录下来，并且可以通过某个知识点对其进行知识扩展，使教学的内容更加丰富化、具体化。目前，这种教学方式已经被广泛的关注，并得到了实际的应用，在对这种教学方式的应用过程中，得到了师生的一致认可，这就表明微课的课堂教学运用具有一定的可行性。应该在初中信息技术课堂教学过程中得到广泛的应用。
2 微课在初中信息技术课堂教学应用的特点
微课一词顾名思义，就是包含“小”的含义，而根据微课的发展概况，我们可以知道其主要是以远程控制进行视频教学，可见其交互性特别强，除此之外，由于微课是有信息技术所组成的，所以通过利用信息技术可以获取更多的资源，并且它还有主题突出以及半结构化等特点，其特点如图一所示，以下将详细说明。
2.1 短小精悍，用途广泛
微课的教学视频非常短暂，一般只通过5～7 min进行教学，而正常的课程所需要的时间为45 min左右，通过对比可以发现，5～7 min就能够将45 min需要讲的课程知识点全部讲述，可见它是对课堂进行的压缩，所以具备短小精悍的特点；而对其具体的用途也是非常广泛的，它不仅仅受用于课堂教学，而且对课堂的设计及交流也具有重要作用。
2.2 资源多样，情景真实
由于微课主要是通过信息技术和课堂教学相互融合而形成的，所以微课对信息技术的利用，能够通过信息技术搜寻到相当丰富的教学资源，使教学资源具备多样化的特点，并且通过远程控制，致使教学的情景能够真实的提供给学生及教师。
2.3 主题突出，指向明确
由于微课的课时非常少，所以基本上一个微课内容所反映的主题仅为一个，并且所表现的主题中心思想非常明确。
2.4 交互性强，便于使用
由于微课是通过远程的方式进行控制的，所以通过利用微课进行授课时，可以进行相互交流，通过课堂的交互，既使课堂的活跃性得到增强，也能够方便教师的使用。
2.5 半结构化，易于扩充
通过微课的应用，主要是对信息技术课程的主题思想或是主线进行展示，而一些细节的课程内容则需要通过师生之间的互动进行扩充，给课堂教学留有较大的空间。
3 微课在初中信息技术课堂的应用中存在的问题及解决办法
3.1 微课制作方面存在的问题及解决方法
微课制作方面存在的问题主要集中表现在，微课的制作条件非常繁杂，主要体现在录制的环境、文字的加入、视频的清晰程度以及播放过程中的时间控制等。针对这些存在的疑难问题，应该对其进行合理的解决。在对微课进行录制相应的课程教学视频时，应该选择相对僻静的地方进行录制，以保证录制声音及环境的正常化，使学生能够较容易的接受录制的内容；对于文字的加入，应该将文字的注释进行完善，已达到图文并茂的效果，与此同时，还需要保证文字的播放速度及文字的清晰程度，以保证学生对课堂笔记正常的记录；对于播放过程中对时间的控制需要稳定录制的速度，通过相关的控制使时间恰到好处。
3.2 微课的字幕存在的问题及解决方法
微课中的字幕在教学过程中使非常重要的，其主要是对课程的具体内容进行表达，增强学生对微课中的知识进行理解。但微课的字幕设置问题应该予以注意，比如，字幕字体的大小、字幕的清晰程度、字幕的完整性等都会使字幕的质量产生严重的问题。所以要针对这些存在的问题进行解决。在编辑微课字幕时，一定要将字幕字体的大小事先调整好，以便于教师和学生能够看清楚每一个字，并且还要对字幕的清晰程度进行保证，在编辑字幕的过程中，还要杜绝马虎大意的行为，使字幕不丢文字，尤其是关键性文字，使表达的意思能够更加完整。
3.3 微课的课时存在的问题及解决方法
由于教师的因素和其他客觀因素的影响，在录制微课视频时，可能会出现录制时间过长现象，而微课恰恰对课时的要求较为严格，这就造成了微课的课时时间过长，从而使微课的课时不经意间得到了增加，造成“微课不微”的现象，失去了其自身的意义。与此同时，也使学生的兴趣降低，学习效率也得到了降低。所以为了解决此类问题，应该缩减微课的录制时间，使之尽量保持在5～7 min，最长也不要超过10 min。
3.4 微课教学的方法存在的问题及解决方法
有些教师在微课的录制过程中，讲解的方式趋向于传统的讲解，显得非常死板，讲课不生动，因此，学生在听课的过程中感到很乏味，毫无兴趣可言。针对此问题，应该通过讲课非常活跃、生动的教师进行课程录制，使学生喜欢微课这种教学方式，能够提升学生的兴趣，从而使学生学习的效率得到提升，最终达到学习成绩的提高及信息技术的熟练应用。
3.5 微课操作的具体流程存在的问题及解决方法
目前，有些微课的操作过于繁琐，这样就会使学生观看微课时眼花缭乱，不仅达不到教学的目的和效果，而且还浪费了大量的教学时间。针对这一问题需要在制作微课时，应是微课的内容简明扼要、清晰易懂，使学生能够更容易接受。
4 结语
随着科学技术的不断发展，计算机技术对初中信息技术课堂的应用占据重要的地位，所以，初中信息技术课堂教学应随着科技的发展而不断的去变换新的教学方式。微课在初中信息技术课堂教学应用中发挥着重要的作用，同时，也是一种创新式教学方式，通过具体的应用实践证明，这种教学方式比较适合现代化教学的具体要求，应在初中信息技术课堂教学中得到广泛的应用。
参考文献
[1] 辛瑾.如何在信息技术课堂中启迪学生思维[J].中国现代教育装备，2015，12（10）：79-81.
[2] 朱安庆.初中信息技术有效课堂的研究与探讨[J].赤子（上中旬），2015，11（13）：56-61.
[3] 陶凤.微课在初中信息技术教学中的运用[J].新课程（上），2016，17（3）：121-122.
关键词：微课 初中信息技术 课堂 应用研究
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0146-02
1 微课的概述
微课是目前的一种比较新颖的教学方式，它是将信息技术同课程教学相互融合而形成的，并且可以通过远程控制的方式进行视频教学，并且教师所有的授课记录都会被一一记录下来，并且可以通过某个知识点对其进行知识扩展，使教学的内容更加丰富化、具体化。目前，这种教学方式已经被广泛的关注，并得到了实际的应用，在对这种教学方式的应用过程中，得到了师生的一致认可，这就表明微课的课堂教学运用具有一定的可行性。应该在初中信息技术课堂教学过程中得到广泛的应用。
2 微课在初中信息技术课堂教学应用的特点
微课一词顾名思义，就是包含“小”的含义，而根据微课的发展概况，我们可以知道其主要是以远程控制进行视频教学，可见其交互性特别强，除此之外，由于微课是有信息技术所组成的，所以通过利用信息技术可以获取更多的资源，并且它还有主题突出以及半结构化等特点，其特点如图一所示，以下将详细说明。
2.1 短小精悍，用途广泛
微课的教学视频非常短暂，一般只通过5～7 min进行教学，而正常的课程所需要的时间为45 min左右，通过对比可以发现，5～7 min就能够将45 min需要讲的课程知识点全部讲述，可见它是对课堂进行的压缩，所以具备短小精悍的特点；而对其具体的用途也是非常广泛的，它不仅仅受用于课堂教学，而且对课堂的设计及交流也具有重要作用。
2.2 资源多样，情景真实
由于微课主要是通过信息技术和课堂教学相互融合而形成的，所以微课对信息技术的利用，能够通过信息技术搜寻到相当丰富的教学资源，使教学资源具备多样化的特点，并且通过远程控制，致使教学的情景能够真实的提供给学生及教师。
2.3 主题突出，指向明确
由于微课的课时非常少，所以基本上一个微课内容所反映的主题仅为一个，并且所表现的主题中心思想非常明确。
2.4 交互性强，便于使用
由于微课是通过远程的方式进行控制的，所以通过利用微课进行授课时，可以进行相互交流，通过课堂的交互，既使课堂的活跃性得到增强，也能够方便教师的使用。
2.5 半结构化，易于扩充
通过微课的应用，主要是对信息技术课程的主题思想或是主线进行展示，而一些细节的课程内容则需要通过师生之间的互动进行扩充，给课堂教学留有较大的空间。
3 微课在初中信息技术课堂的应用中存在的问题及解决办法
3.1 微课制作方面存在的问题及解决方法
微课制作方面存在的问题主要集中表现在，微课的制作条件非常繁杂，主要体现在录制的环境、文字的加入、视频的清晰程度以及播放过程中的时间控制等。针对这些存在的疑难问题，应该对其进行合理的解决。在对微课进行录制相应的课程教学视频时，应该选择相对僻静的地方进行录制，以保证录制声音及环境的正常化，使学生能够较容易的接受录制的内容；对于文字的加入，应该将文字的注释进行完善，已达到图文并茂的效果，与此同时，还需要保证文字的播放速度及文字的清晰程度，以保证学生对课堂笔记正常的记录；对于播放过程中对时间的控制需要稳定录制的速度，通过相关的控制使时间恰到好处。
3.2 微课的字幕存在的问题及解决方法
微课中的字幕在教学过程中使非常重要的，其主要是对课程的具体内容进行表达，增强学生对微课中的知识进行理解。但微课的字幕设置问题应该予以注意，比如，字幕字体的大小、字幕的清晰程度、字幕的完整性等都会使字幕的质量产生严重的问题。所以要针对这些存在的问题进行解决。在编辑微课字幕时，一定要将字幕字体的大小事先调整好，以便于教师和学生能够看清楚每一个字，并且还要对字幕的清晰程度进行保证，在编辑字幕的过程中，还要杜绝马虎大意的行为，使字幕不丢文字，尤其是关键性文字，使表达的意思能够更加完整。
3.3 微课的课时存在的问题及解决方法
由于教师的因素和其他客觀因素的影响，在录制微课视频时，可能会出现录制时间过长现象，而微课恰恰对课时的要求较为严格，这就造成了微课的课时时间过长，从而使微课的课时不经意间得到了增加，造成“微课不微”的现象，失去了其自身的意义。与此同时，也使学生的兴趣降低，学习效率也得到了降低。所以为了解决此类问题，应该缩减微课的录制时间，使之尽量保持在5～7 min，最长也不要超过10 min。
3.4 微课教学的方法存在的问题及解决方法
有些教师在微课的录制过程中，讲解的方式趋向于传统的讲解，显得非常死板，讲课不生动，因此，学生在听课的过程中感到很乏味，毫无兴趣可言。针对此问题，应该通过讲课非常活跃、生动的教师进行课程录制，使学生喜欢微课这种教学方式，能够提升学生的兴趣，从而使学生学习的效率得到提升，最终达到学习成绩的提高及信息技术的熟练应用。
3.5 微课操作的具体流程存在的问题及解决方法
目前，有些微课的操作过于繁琐，这样就会使学生观看微课时眼花缭乱，不仅达不到教学的目的和效果，而且还浪费了大量的教学时间。针对这一问题需要在制作微课时，应是微课的内容简明扼要、清晰易懂，使学生能够更容易接受。
4 结语
随着科学技术的不断发展，计算机技术对初中信息技术课堂的应用占据重要的地位，所以，初中信息技术课堂教学应随着科技的发展而不断的去变换新的教学方式。微课在初中信息技术课堂教学应用中发挥着重要的作用，同时，也是一种创新式教学方式，通过具体的应用实践证明，这种教学方式比较适合现代化教学的具体要求，应在初中信息技术课堂教学中得到广泛的应用。
参考文献
[1] 辛瑾.如何在信息技术课堂中启迪学生思维[J].中国现代教育装备，2015，12（10）：79-81.
[2] 朱安庆.初中信息技术有效课堂的研究与探讨[J].赤子（上中旬），2015，11（13）：56-61.
[3] 陶凤.微课在初中信息技术教学中的运用[J].新课程（上），2016，17（3）：121-122.