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摘要：我国中学音乐教育当前存在的主要问题，不是教学方法的问题，也不是教学题材、老师本身的问题，而是在音乐教育的实际教学中，缺失一种人性化教学机制。让国内音乐教育缺失一种活力，也使全民族缺失一种音乐的感染力。
关键词：音乐教育人性化特点目标
以人为本的教学探讨不仅是新课程的理念要求，也是社会发展需求的必然趋势。学校是青少年成长的最重要时期学习的场所，更重要是青少年从家庭最初血缘群体，走入学校小群体，最后步入社会大群体的最重要场所，它不仅是知识的学习，更重要是从生理和心理能够健康成长，适应社会生存和发展的需要，能够很快溶入社会这个大群体。音乐是全世界人类的语言，不管是什么语种，但其音乐的交流却是相通的。不会写字的人却可以会唱歌，不会识谱的人也可以唱出动听的歌。这就是音乐的独特魅力。这也为音乐教育与其它学科不同的重要特征。
音乐教育的人性化教学，就是让学生音乐能力和人文素养整合发展作为总目标。在音乐教育中倡导“以人为本”的教学理念，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向以及宽容乐观的个性和健全的人格。人性化教育就是关注人的生存与发展的教育。让学生在教育学习中学会关心人、爱护人、尊重人。这也是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。人性化是以人为本，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。然而，人性化的音乐被商业越发地充斥着我们的生活，当我们每天面对灰色的水泥墙层层叠叠的包围之后，在戴着面具的生活中能否拖着疲惫去欣赏品味。
如今，当人们的物质生活提高了之后，便开始从音乐中找寻一种情调，这样的氛围可以让大脑静下来，简单地去思考。诚然，我们需要自由！让耳朵自由地呼吸，就算是被音乐灌醉，也是再自然不过的。在音乐教育声中念出最真的希望，让人们心甘情愿地折服于“有人性”的音乐。
一、音乐教育的人性化教学的价值
1、各种音乐实践活动使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得美感享受。正如黑格尔所说：“使一切有教养或是无教养的人都能深切受到凡是人在内心最深处所能体验和创造的东西……”
2、在音乐实践活动中引导学生不断发现自己，不断发展自己，强调每个人都应该成为他自己，寻求一种个体的真实性，以达到音乐学习与个性培养并行和谐的发展，使学生认识生存的意义，珍视生命，热爱生活。
3、通过营造宽松、民主，有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养，丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心健康和谐发展。
诚然，音乐课程是一种人文课程。正如《音乐课程标准》在“课程性质”定位上所述:“音乐是人文学科的一个重要领域”。音乐课程把“每一个学生的个性获得充分发展”这一价值观视为根本,突现“以人为本、以学生发展为主体”的当代素质教育思想。这正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。因此,音乐教育中应注重学生人文精神的培养,使学生在获得音乐美感的同时,更得到人格的健全发展。
二、音乐教育的人性化教学原则
在教学中教师要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观。集体授课让学生在一种愉快的学习环境中享受音乐学习的乐趣。对学生创造力给予积极的鼓励，从而有利于实现全面音乐教育的目标。除此之外，学校和教师在音乐教育中所扮演的角色有：负责音乐教育的持续发展和增长。培训音乐老师和专家，保证所有的音乐老师具有最先进的教学技能。音乐推广：组织并赞助一些音乐活动，如音乐比赛、音乐会，让音乐走向大众化。总结教学经验，让音乐进一步普及。
三、音乐教育的人性化教学特点
1、音乐教育面向所有的人。无论是儿童还是成人，无论初学者还是具有高度音乐水平的人，该体系适应所有学习音乐的人。
2、音乐教育具有系统性和连贯性。从幼儿到成人，结合每个人的理解力、年龄和个性，进行从初级到高级的各种音乐教育。
3、灵活地进行音乐教学。积极听取教师和工作人员的意见，根据情况进行教学安排。
4、拥有一支经验丰富、热情负责的教师队伍。在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感受生活的美。带领学生走出封闭教室，把大自然与社会作为音乐课堂，不拒绝社会，不脱离时代，设计出开放的、内容丰富、贴近生活的音乐教材。让学生在生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，实现从“知识本位”到“人的发展为主’’的飞跃。
5、音乐教育在于不断创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪被世人称为创造教育的世纪，世界各国纷纷意识到创新的重要性并积极推进创新。对于音乐教育来说，同样如此。不是奥运会上展现不是几个冠军的力量，而是整个民族的活力展现，而且具有可持续性的延伸发展。它的标识就是用音乐的力量激发整个民族的创造力。
总之，音乐教育的人性化教学目标，应当培养学生美好情操和健全人格，以音乐审美为核心；发展学生音乐兴趣，终生享受音乐，以兴趣爱好为动力；使每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益，面向全体学生；让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐，注重个性发展；增强学生表现音乐的自信心——重视音乐实践；培养学生的创造意识和想象力，鼓励音乐创造；开扩学生的音乐文化视野，提倡学科综合；增进学生的爱国主义情怀，弘扬民族音乐；使学生树立平等的多元文化价值，理解多元文化；让学生形成健康的心理承受能力，完善评价机制。
参考文献：
[1]音乐联想与实践.中国人民大学出版社.
[2]贴近生活，参与生活[J].中国音乐教育
关键词：音乐教育人性化特点目标
以人为本的教学探讨不仅是新课程的理念要求，也是社会发展需求的必然趋势。学校是青少年成长的最重要时期学习的场所，更重要是青少年从家庭最初血缘群体，走入学校小群体，最后步入社会大群体的最重要场所，它不仅是知识的学习，更重要是从生理和心理能够健康成长，适应社会生存和发展的需要，能够很快溶入社会这个大群体。音乐是全世界人类的语言，不管是什么语种，但其音乐的交流却是相通的。不会写字的人却可以会唱歌，不会识谱的人也可以唱出动听的歌。这就是音乐的独特魅力。这也为音乐教育与其它学科不同的重要特征。
音乐教育的人性化教学，就是让学生音乐能力和人文素养整合发展作为总目标。在音乐教育中倡导“以人为本”的教学理念，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向以及宽容乐观的个性和健全的人格。人性化教育就是关注人的生存与发展的教育。让学生在教育学习中学会关心人、爱护人、尊重人。这也是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。人性化是以人为本，集中体现为对人本身的关注、尊重和重视，它着眼于生命关怀，着眼于人性，注重人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。然而，人性化的音乐被商业越发地充斥着我们的生活，当我们每天面对灰色的水泥墙层层叠叠的包围之后，在戴着面具的生活中能否拖着疲惫去欣赏品味。
如今，当人们的物质生活提高了之后，便开始从音乐中找寻一种情调，这样的氛围可以让大脑静下来，简单地去思考。诚然，我们需要自由！让耳朵自由地呼吸，就算是被音乐灌醉，也是再自然不过的。在音乐教育声中念出最真的希望，让人们心甘情愿地折服于“有人性”的音乐。
一、音乐教育的人性化教学的价值
1、各种音乐实践活动使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得美感享受。正如黑格尔所说：“使一切有教养或是无教养的人都能深切受到凡是人在内心最深处所能体验和创造的东西……”
2、在音乐实践活动中引导学生不断发现自己，不断发展自己，强调每个人都应该成为他自己，寻求一种个体的真实性，以达到音乐学习与个性培养并行和谐的发展，使学生认识生存的意义，珍视生命，热爱生活。
3、通过营造宽松、民主，有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养，丰富学生的情感和精神追求，促进个性的完善与身心健康和谐发展。
诚然，音乐课程是一种人文课程。正如《音乐课程标准》在“课程性质”定位上所述:“音乐是人文学科的一个重要领域”。音乐课程把“每一个学生的个性获得充分发展”这一价值观视为根本,突现“以人为本、以学生发展为主体”的当代素质教育思想。这正如苏霍姆林斯基所说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。因此,音乐教育中应注重学生人文精神的培养,使学生在获得音乐美感的同时,更得到人格的健全发展。
二、音乐教育的人性化教学原则
在教学中教师要与学生之间建立起平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生观。集体授课让学生在一种愉快的学习环境中享受音乐学习的乐趣。对学生创造力给予积极的鼓励，从而有利于实现全面音乐教育的目标。除此之外，学校和教师在音乐教育中所扮演的角色有：负责音乐教育的持续发展和增长。培训音乐老师和专家，保证所有的音乐老师具有最先进的教学技能。音乐推广：组织并赞助一些音乐活动，如音乐比赛、音乐会，让音乐走向大众化。总结教学经验，让音乐进一步普及。
三、音乐教育的人性化教学特点
1、音乐教育面向所有的人。无论是儿童还是成人，无论初学者还是具有高度音乐水平的人，该体系适应所有学习音乐的人。
2、音乐教育具有系统性和连贯性。从幼儿到成人，结合每个人的理解力、年龄和个性，进行从初级到高级的各种音乐教育。
3、灵活地进行音乐教学。积极听取教师和工作人员的意见，根据情况进行教学安排。
4、拥有一支经验丰富、热情负责的教师队伍。在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感受生活的美。带领学生走出封闭教室，把大自然与社会作为音乐课堂，不拒绝社会，不脱离时代，设计出开放的、内容丰富、贴近生活的音乐教材。让学生在生活中学习音乐、在实践中感受音乐、在创造中理解音乐，实现从“知识本位”到“人的发展为主’’的飞跃。
5、音乐教育在于不断创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪被世人称为创造教育的世纪，世界各国纷纷意识到创新的重要性并积极推进创新。对于音乐教育来说，同样如此。不是奥运会上展现不是几个冠军的力量，而是整个民族的活力展现，而且具有可持续性的延伸发展。它的标识就是用音乐的力量激发整个民族的创造力。
总之，音乐教育的人性化教学目标，应当培养学生美好情操和健全人格，以音乐审美为核心；发展学生音乐兴趣，终生享受音乐，以兴趣爱好为动力；使每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益，面向全体学生；让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐，注重个性发展；增强学生表现音乐的自信心——重视音乐实践；培养学生的创造意识和想象力，鼓励音乐创造；开扩学生的音乐文化视野，提倡学科综合；增进学生的爱国主义情怀，弘扬民族音乐；使学生树立平等的多元文化价值，理解多元文化；让学生形成健康的心理承受能力，完善评价机制。
参考文献：
[1]音乐联想与实践.中国人民大学出版社.
[2]贴近生活，参与生活[J].中国音乐教育