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摘 要：随着核心素养培养理念的提出，学校教育机构也越来越关注对学生核心素养的引导、培养和训练，作为高中生，如何在学校教师的指导下，加快提升自身的化学核心素养是十分重要的。本文围绕高中化学学科核心素养的学习和理解进行了探讨，分别从三个方面做了论述，分别为学习和理解高中化学知识体系，构建化学核心素养的基础；注重高中化学知识在实际中的应用，提升情感认知能力和探索创新能力；训练化学思维体系的形成，为多学科的融合渗透提升综合素质奠定基础。旨在不断提升高中生的化学核心素养，为个人的发展和成长奠定良好的基础。
关键词：高中化学；核心素养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）35-0025-01
1 引 言
近年来学生核心素养的培养成为各大学校和社会教育机构在教学过程中越来越关注的重点。随着《中国学生发展核心素养》政策文件的发布，对于学生核心素养的内涵也有了相对明确的定义，主要有六个方面：即科学精神，人文底蕴，学会学习，责任担当，健康生活以及实践创新。而对于化学学科而言，化学核心素养是在核心素养基础内涵的条件下有了更加专业化的详细指代。即对于高中化学学科来说，高中生所要具备的化学核心素养应以良好的德行为根本，在化学学习过程中的具体表现为高中生不僅需要对高中化学的基本理论知识熟悉和掌握，同时还需要对化学学习养成良好的兴趣，逐步建立对化学学习的积极主动性和创新探索性，以及具备在此基础上将所学到的各种高中化学知识和技能应用到实际生活中的能力，拥有较为全面的化学思维体系和综合能力素质。本人结合自己在高中化学学习中的体会谈一下对于化学核心素养的学习和理解，希望给相关人士带来思路和启发。
2 学习和理解高中化学基础知识，构建化学核心素养的基础
理论知识体系是化学学科的根本，没有对化学学科基本知识点的掌握，任何学习方法都将无从谈起。因此，高中生首选要做到对高中化学书本上的理论知识了然于胸，通过课前认真预习、课堂高效率听讲、课后及时复习巩固、阶段归纳总结等学习步骤和方法，深入理解高中化学基础知识，建立起系统的化学知识理论体系，为将来更深更难的化学学习以及日常实践应用打下牢固的基础。尤其是对于化学概念，化学反应方程式，基础的原理和规律等等，应该尽量做到举一反三，活学活用。针对平时的作业和考试中反应出来的薄弱环节应进一步重视并加强分析和理解，借助题目来检验是否将漏洞和弱项弥补巩固到位。只有不断的优化自身的强项，尽快发现和弥补自身的弱项，才能更好地对高中化学知识脉络系统有系统完整的掌握，进而为化学核心素养的训练和提升大小坚实的基础。
3 注重高中化学知识在实际中的应用，提升情感认知能力和探索创新能力
化学这一学科从生活中提炼出来同时也将应用于生活。在高中化学的学习过程中，高中生要格外注重高中化学知识在实际中的应用。结合老师布置的作业进行问题的深入探索，尤其是一些社会现象和社会问题，不仅仅是要有一双善于发现问题的眼睛，同时还要提高对周围环境的情感认知能力，提高对社会的责任感。通过不断地发现问题，并将所学到的高中化学知识应用到日常实践中，更多地以一个社会公民的身份来对待周围环境，看待社会现象，立下高远的志向和理想，以更好地热情投入到日常的学习和生活当中，为日后成为社会有用之才做好学科知识和能力的储备。近年来，高中生化学实验课程有所增多，为高中生提供了越来越多的实验机会和实验场景。作为高中生应该认真珍惜和把握这些实验操作的机会。做好每一次实验准备工作，认真记录和总结实验过程，深刻理解和掌握化学实验的原理，不仅可以有效提升自身的实验观察能力、实践操作能力，而且也大大训练了自身的创新探索能力，为日后高中化学知识的生活化应用和社会化应用打下基础。
4 训练化学思维体系的形成，为多学科的融合渗透提升综合素质奠定基础
高中化学知识的学习不仅仅是为了完成老师布置的作业，更是在于通过课堂学习、课外互动、复习备考等过程中来建立和强化化学思维体系，只有将各种学习方法、解题思路、创新路径等有效融合起来，形成相互交织的强大的思维体系，才能减少思维的误区和漏洞，在面对各种化学习题和实际问题时能够更加系统全面地来进行分析和理解，进而实现更快速的解决。高中生的化学核心素养不仅在于化学思维体系的形成，同时也在用健康人格的完善与综合素质的提升。因此，高中生在不断强化训练自身思维体系的同时，还要有意识地抓住各种学习机会和活动场景来培养和训练提升自身的综合素质。高中生本身的人生观和价值观还处于修正完善的阶段，容易收到网络环境以及周围人事环境的影响，因此应该认真听取教师以及过来人的经验，避免一意孤行走弯路。无论从自身文化功底和专业知识积累方面，还是从个人的道德修养提升方面，高中生都应该不断提高标准，向着更高更好地目标和方向前进。以周围优秀的教师和同学为榜样，积极参与各种化学实验和多学科融合的社会实践活动，在各种活动中勇于承担责任，敢于接受挑战，不断磨练自身的抗压能力和现场应变能力，训练提升自身的综合素质，实现个人更好的成长。
5 结 语
虽然核心素养培养理念的提出已经过去了很长的一段时间，但是核心素养是一个重要的系统化培养工程。因此对于高中生来说，化学核心素养的训练和提升也并不是一蹴而就的，而是需要自身制定目标，有意识、有针对性地、有步骤地来持续努力。不仅仅要利用和把握好学校提供的各种活动场景，同时也要善于发现日常生活和生产中的化学现象和问题，以此来不断提升自身的化学核心素养和综合技能。
参考文献
[1]林小驹，李 跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点.教育导刊，2015（5）.
[2]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考.中学化学教学参考，2016（4）.
[3]梁永平.化学科学立即的基本视角及其核心概念.化学教育，2011（6）.
[4]刘新阳，裴新宁.为21世纪重建教育.全球教育展望，2014（4）.
收稿日期：2018-11-4
关键词：高中化学；核心素养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）35-0025-01
1 引 言
近年来学生核心素养的培养成为各大学校和社会教育机构在教学过程中越来越关注的重点。随着《中国学生发展核心素养》政策文件的发布，对于学生核心素养的内涵也有了相对明确的定义，主要有六个方面：即科学精神，人文底蕴，学会学习，责任担当，健康生活以及实践创新。而对于化学学科而言，化学核心素养是在核心素养基础内涵的条件下有了更加专业化的详细指代。即对于高中化学学科来说，高中生所要具备的化学核心素养应以良好的德行为根本，在化学学习过程中的具体表现为高中生不僅需要对高中化学的基本理论知识熟悉和掌握，同时还需要对化学学习养成良好的兴趣，逐步建立对化学学习的积极主动性和创新探索性，以及具备在此基础上将所学到的各种高中化学知识和技能应用到实际生活中的能力，拥有较为全面的化学思维体系和综合能力素质。本人结合自己在高中化学学习中的体会谈一下对于化学核心素养的学习和理解，希望给相关人士带来思路和启发。
2 学习和理解高中化学基础知识，构建化学核心素养的基础
理论知识体系是化学学科的根本，没有对化学学科基本知识点的掌握，任何学习方法都将无从谈起。因此，高中生首选要做到对高中化学书本上的理论知识了然于胸，通过课前认真预习、课堂高效率听讲、课后及时复习巩固、阶段归纳总结等学习步骤和方法，深入理解高中化学基础知识，建立起系统的化学知识理论体系，为将来更深更难的化学学习以及日常实践应用打下牢固的基础。尤其是对于化学概念，化学反应方程式，基础的原理和规律等等，应该尽量做到举一反三，活学活用。针对平时的作业和考试中反应出来的薄弱环节应进一步重视并加强分析和理解，借助题目来检验是否将漏洞和弱项弥补巩固到位。只有不断的优化自身的强项，尽快发现和弥补自身的弱项，才能更好地对高中化学知识脉络系统有系统完整的掌握，进而为化学核心素养的训练和提升大小坚实的基础。
3 注重高中化学知识在实际中的应用，提升情感认知能力和探索创新能力
化学这一学科从生活中提炼出来同时也将应用于生活。在高中化学的学习过程中，高中生要格外注重高中化学知识在实际中的应用。结合老师布置的作业进行问题的深入探索，尤其是一些社会现象和社会问题，不仅仅是要有一双善于发现问题的眼睛，同时还要提高对周围环境的情感认知能力，提高对社会的责任感。通过不断地发现问题，并将所学到的高中化学知识应用到日常实践中，更多地以一个社会公民的身份来对待周围环境，看待社会现象，立下高远的志向和理想，以更好地热情投入到日常的学习和生活当中，为日后成为社会有用之才做好学科知识和能力的储备。近年来，高中生化学实验课程有所增多，为高中生提供了越来越多的实验机会和实验场景。作为高中生应该认真珍惜和把握这些实验操作的机会。做好每一次实验准备工作，认真记录和总结实验过程，深刻理解和掌握化学实验的原理，不仅可以有效提升自身的实验观察能力、实践操作能力，而且也大大训练了自身的创新探索能力，为日后高中化学知识的生活化应用和社会化应用打下基础。
4 训练化学思维体系的形成，为多学科的融合渗透提升综合素质奠定基础
高中化学知识的学习不仅仅是为了完成老师布置的作业，更是在于通过课堂学习、课外互动、复习备考等过程中来建立和强化化学思维体系，只有将各种学习方法、解题思路、创新路径等有效融合起来，形成相互交织的强大的思维体系，才能减少思维的误区和漏洞，在面对各种化学习题和实际问题时能够更加系统全面地来进行分析和理解，进而实现更快速的解决。高中生的化学核心素养不仅在于化学思维体系的形成，同时也在用健康人格的完善与综合素质的提升。因此，高中生在不断强化训练自身思维体系的同时，还要有意识地抓住各种学习机会和活动场景来培养和训练提升自身的综合素质。高中生本身的人生观和价值观还处于修正完善的阶段，容易收到网络环境以及周围人事环境的影响，因此应该认真听取教师以及过来人的经验，避免一意孤行走弯路。无论从自身文化功底和专业知识积累方面，还是从个人的道德修养提升方面，高中生都应该不断提高标准，向着更高更好地目标和方向前进。以周围优秀的教师和同学为榜样，积极参与各种化学实验和多学科融合的社会实践活动，在各种活动中勇于承担责任，敢于接受挑战，不断磨练自身的抗压能力和现场应变能力，训练提升自身的综合素质，实现个人更好的成长。
5 结 语
虽然核心素养培养理念的提出已经过去了很长的一段时间，但是核心素养是一个重要的系统化培养工程。因此对于高中生来说，化学核心素养的训练和提升也并不是一蹴而就的，而是需要自身制定目标，有意识、有针对性地、有步骤地来持续努力。不仅仅要利用和把握好学校提供的各种活动场景，同时也要善于发现日常生活和生产中的化学现象和问题，以此来不断提升自身的化学核心素养和综合技能。
参考文献
[1]林小驹，李 跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点.教育导刊，2015（5）.
[2]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考.中学化学教学参考，2016（4）.
[3]梁永平.化学科学立即的基本视角及其核心概念.化学教育，2011（6）.
[4]刘新阳，裴新宁.为21世纪重建教育.全球教育展望，2014（4）.
收稿日期：2018-11-4