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【摘 要】在小学音乐教学课堂上，对于节奏有着严格的要求，要求音乐教师能够在教学过程中，对小学生的节奏感能够加以训练，并且充分发挥音乐课堂的作用，不断提升小学生在音乐方面的技能水平，通过一定量的训练来激发小学生的学习积极性，培养小学生的音乐创新能力。教师在意识到节奏训练在小学音乐教学过程中的重要性，就应该试着通过多种教学方法来不断加强小学生对音乐节奏的训练，充分保障音乐课堂教学质量的同时，激发小学生的学习潜能，不断地提升学生的综合应用能力。
【关键词】小学音乐;节奏训练;教学应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
在音乐学习过程中，节奏是其不可或缺的部分，能够使人们感受到音乐的精髓，以便充分掌握音乐的旋律。教师在音乐教学课堂上，必须把节奏作为重中之重来进行把握，可以通过有效地引导来提升小学生的音乐感知能力，逐渐培养小学生的鉴赏力。在整个教学过程中，教师需要认识到小学生的实际情况，特别是在情感体验方面所存在的不足，必须通过一定量的节奏训练来逐渐将小学生音乐学习的难度降到最低，不断培养学生在音乐学习中感知力。
一、我国音乐教学的现状
在我国新课程改革的大背景下，我国的小学教育已经取得了一定可喜的成就，特别是素质教育在不断被大众所认可的同时，学校与家长也不会完全将文化课程学习作为学生的全部学习内容，还会注重对于小学生的综合能力的培养。但与此同时，音乐教学课堂所存在的问题还是要引起高度重视的，比如小学生缺乏音乐学习的兴趣，教学课堂上不能够集中注意力等等[1]，要求教师能够注重对于音乐学习的节奏训练，不断培养小学生音乐学习的兴趣，提升小学生的音乐鉴赏能力和对于艺术所拥有的审美能力。
二、音乐节奏的作用分析
（一）提升技能
教师在音乐课堂教学过程中，要注重小学生在乐谱方面的认识，是学生了解乐谱的相关知识，以及如何进行读谱，不断来提升小学生的学习音乐技能，把握节奏，更快速地记忆歌词。
（二）培养兴趣
兴趣是学习的根本动力，只有让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，才能使学生爱上音乐，积极投入到音乐学习中来，对于节奏的把握更会有利于培养小学生的音乐学习兴趣[2]。
（三）发展创新
音乐教学课堂不能只是提升小学生的技能水平和培养其学习兴趣，还要注重对小学生发展创新方面的能力的培养。而通过节奏的联系，使小学生能够更快地感知音乐，也在一定程度上发展了小学生的创新能力。
三、节奏训练形式
（一）儿歌教学法
儿歌教学法是教师根据小学生的年龄特点来将不易于理解的音乐知识以儿歌的形式帮助其进行有效地掌握。比如，对全音符和二分音符[3]等常见的一些音乐知识，教师将其编成儿歌，便于小学生进行把握，也会激发小学生的学习热情。
（二）身体律动法
身体律动法能够帮助小学生通过自身的感知来更准确地把握音乐的节奏，感受音乐与肢体语言的关联。教师需要引导学生通过身体律动来不断激发小学生的学习积极性，使小学生可以更好地把握音乐的节奏，充分保障音乐课堂的质量。
（三）游戏教学法
游戏教学法也是一种根据小学生的年龄特点而提出的教学方法，长久以来被应用到音乐教学课堂上，获得学生的广泛喜爱。教师可以通过游戏教学法使学生更快地投入到课堂教学中去[4]。比如，教师在实际的备考中，也要依据人音版教材来加强学生对于节奏的训练，将这种教学方式广泛的应用到实际的教学过程中去。
（四）乐器伴奏法
乐器伴奏法是教师通过乐器的伴奏引导小学生更好地感知音乐的魅力，激发节奏训练的学习热情。伴奏可以是教师伴奏学生体会，也可以协助学生之间进行一定的合作探究，以团队的形式和团队的精神进行多种乐器间的合作伴奏。伴奏过程中，必须凸显小学生的地位，充分调动小学生的学习积极性，不断培养小学生的参与意识和参与积极性，引导小学生感受音乐的魅力，提高音乐课堂的效率，充分保障音乐音乐课堂的质量。
四、结束语
综上所述，在认识到我国音乐教学的发展现状时，教师以提升小学生的音乐技能、培养小学生的学习兴趣和发展創新音乐鉴别能力为目标，通过儿歌教学法、身体律动法、游戏教学法和乐器伴奏法的节奏训练来帮助学生感受音乐的情感，不断提升音乐感知能力，将节奏训练与新课程改革进行更好地结合与应用，在逐渐加强小学生节奏训练的同时，来不断提升小学生的音乐鉴赏能力，培养小学生的综合音乐素养，帮助小学生更好地感受音乐的魅力，提高音乐课堂的效率，充分保障音乐音乐课堂的质量，为小学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教学论丛，2018（12）：126-127.
[2]章莉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].教育纵横，2018（17）：213.
[3]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音教论坛，2015（1）：231.
[4]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌—试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].学科教学，2019（4）：66-68.
【关键词】小学音乐;节奏训练;教学应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
在音乐学习过程中，节奏是其不可或缺的部分，能够使人们感受到音乐的精髓，以便充分掌握音乐的旋律。教师在音乐教学课堂上，必须把节奏作为重中之重来进行把握，可以通过有效地引导来提升小学生的音乐感知能力，逐渐培养小学生的鉴赏力。在整个教学过程中，教师需要认识到小学生的实际情况，特别是在情感体验方面所存在的不足，必须通过一定量的节奏训练来逐渐将小学生音乐学习的难度降到最低，不断培养学生在音乐学习中感知力。
一、我国音乐教学的现状
在我国新课程改革的大背景下，我国的小学教育已经取得了一定可喜的成就，特别是素质教育在不断被大众所认可的同时，学校与家长也不会完全将文化课程学习作为学生的全部学习内容，还会注重对于小学生的综合能力的培养。但与此同时，音乐教学课堂所存在的问题还是要引起高度重视的，比如小学生缺乏音乐学习的兴趣，教学课堂上不能够集中注意力等等[1]，要求教师能够注重对于音乐学习的节奏训练，不断培养小学生音乐学习的兴趣，提升小学生的音乐鉴赏能力和对于艺术所拥有的审美能力。
二、音乐节奏的作用分析
（一）提升技能
教师在音乐课堂教学过程中，要注重小学生在乐谱方面的认识，是学生了解乐谱的相关知识，以及如何进行读谱，不断来提升小学生的学习音乐技能，把握节奏，更快速地记忆歌词。
（二）培养兴趣
兴趣是学习的根本动力，只有让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，才能使学生爱上音乐，积极投入到音乐学习中来，对于节奏的把握更会有利于培养小学生的音乐学习兴趣[2]。
（三）发展创新
音乐教学课堂不能只是提升小学生的技能水平和培养其学习兴趣，还要注重对小学生发展创新方面的能力的培养。而通过节奏的联系，使小学生能够更快地感知音乐，也在一定程度上发展了小学生的创新能力。
三、节奏训练形式
（一）儿歌教学法
儿歌教学法是教师根据小学生的年龄特点来将不易于理解的音乐知识以儿歌的形式帮助其进行有效地掌握。比如，对全音符和二分音符[3]等常见的一些音乐知识，教师将其编成儿歌，便于小学生进行把握，也会激发小学生的学习热情。
（二）身体律动法
身体律动法能够帮助小学生通过自身的感知来更准确地把握音乐的节奏，感受音乐与肢体语言的关联。教师需要引导学生通过身体律动来不断激发小学生的学习积极性，使小学生可以更好地把握音乐的节奏，充分保障音乐课堂的质量。
（三）游戏教学法
游戏教学法也是一种根据小学生的年龄特点而提出的教学方法，长久以来被应用到音乐教学课堂上，获得学生的广泛喜爱。教师可以通过游戏教学法使学生更快地投入到课堂教学中去[4]。比如，教师在实际的备考中，也要依据人音版教材来加强学生对于节奏的训练，将这种教学方式广泛的应用到实际的教学过程中去。
（四）乐器伴奏法
乐器伴奏法是教师通过乐器的伴奏引导小学生更好地感知音乐的魅力，激发节奏训练的学习热情。伴奏可以是教师伴奏学生体会，也可以协助学生之间进行一定的合作探究，以团队的形式和团队的精神进行多种乐器间的合作伴奏。伴奏过程中，必须凸显小学生的地位，充分调动小学生的学习积极性，不断培养小学生的参与意识和参与积极性，引导小学生感受音乐的魅力，提高音乐课堂的效率，充分保障音乐音乐课堂的质量。
四、结束语
综上所述，在认识到我国音乐教学的发展现状时，教师以提升小学生的音乐技能、培养小学生的学习兴趣和发展創新音乐鉴别能力为目标，通过儿歌教学法、身体律动法、游戏教学法和乐器伴奏法的节奏训练来帮助学生感受音乐的情感，不断提升音乐感知能力，将节奏训练与新课程改革进行更好地结合与应用，在逐渐加强小学生节奏训练的同时，来不断提升小学生的音乐鉴赏能力，培养小学生的综合音乐素养，帮助小学生更好地感受音乐的魅力，提高音乐课堂的效率，充分保障音乐音乐课堂的质量，为小学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教学论丛，2018（12）：126-127.
[2]章莉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].教育纵横，2018（17）：213.
[3]汪文静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音教论坛，2015（1）：231.
[4]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌—试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].学科教学，2019（4）：66-68.