【摘 要】
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为进一步了解图书情报院校发展定位话语设置情况,多向度、多功能、批判性地把握当前图书情报教育的发展特征.采用费尔克拉夫的三向度理论,从文本、话语实践、社会实践3个向度对iSchool联盟院校发展定位话语进行整合分析.研究结果显示,文本向度层面,院校定位话语能够较好地回应社会和学界的发展热点,呼应iSchool联盟定位;话语实践向度层面,院校、政府和社会等话语主体间存在协调关系,话语客体涉及院校、学生、教师3个方面;社会实践向度层面,自身环境、行业环境、外部环境三者彼此间形成一个交叉融合的有机体,共同影响着院
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为进一步了解图书情报院校发展定位话语设置情况,多向度、多功能、批判性地把握当前图书情报教育的发展特征.采用费尔克拉夫的三向度理论,从文本、话语实践、社会实践3个向度对iSchool联盟院校发展定位话语进行整合分析.研究结果显示,文本向度层面,院校定位话语能够较好地回应社会和学界的发展热点,呼应iSchool联盟定位;话语实践向度层面,院校、政府和社会等话语主体间存在协调关系,话语客体涉及院校、学生、教师3个方面;社会实践向度层面,自身环境、行业环境、外部环境三者彼此间形成一个交叉融合的有机体,共同影响着院校发展定位话语体系.
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