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摘要：网络环境下的英语教学是对传统的英语课堂教学的延伸和补充。有效地利用网络资源，不仅能扩大学生的知识面，有效地提高学生的听、说、读、写能力，而且还能培养学生的自主学习能力、沟通协作能力，并提高学生的创新意识。
关键词：网络 英语教学 自主学习
网络的辅助英语教学就是利用网络中丰富的资源，创设教学情境，拓展教学空间，优化教学过程，提高教学效率。网络环境下的英语教学，能突破传统英语教学中时空和地域的限制，将英语教学从课内延伸到课外，从教室内延伸到网络中；能促进教学模式及师生角色的转变，由教师唱主角进行“满堂灌”的传统教学模式转变为以学生為中心、学生自主探究学习的新型教学模式；能促进学生英语能力发展，让学生在学会课本知识的同时，提高自己听、说、读、写等综合应用能力，培养学生的自主学习能力、探究和创新能力。笔者结合近几年的教学实践，浅谈在网络环境下如何采用新型教学模式培养学生的综合能力。
一、巧用网络资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
建构主义的代表人物皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”网络提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源，有动听的英文歌曲、有趣的英语故事、富有挑战的益智游戏等。教师可以在教学过程中，抓住学生喜欢“新奇”的特点，根据需要引用这些资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
课前同唱一首歌可以营造出浓厚的英语学习氛围。为了营造一个愉悦、宽松、真实的英语教学情境，让学生有积极的情感体验，在每一堂课前，教师可以用用3-5分钟的时间从网络中为学生播放一首与本节学习内容或主题相关的英文歌曲（mp3或flash动画）。通过有趣的画面、轻松美妙的音乐、师生愉快的歌声，良好的英语学习氛围很快就营造出来了，学生不仅可以自然地进入了学习状态，而且对教学重点有了视听感知。
二、引导学生进行网络学习，拓展英语学习空间，培养自主学习能力
网络环境下的英语教学，打破了以往学生只能在课堂内听讲的单一局面，网络为学生的英语学习提供了广阔的空间，网络中的各种学习资源能充分调动学生的视听和其他器官的参与。这种网络环境下的英语学习能开阔学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和自信心。教师可引导学生采用下面这些形式在网络中自主学习。
1.利用网络教程，查缺补漏，实现个性化学习。在互联网上，许多英语学习网站都有针对不同地区、不同年级段的英语辅导教程，这些教程充分考虑了学生的基础水平及智能水平，确定了不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。学生可以在课后按照当前的学习进度和自己对所学内容的掌握情况，自主选择学习内容，并选择适合自己水平等级的达标练习。这种循序渐进的学习方法，使学生主动参与学习的积极性越来越高，逐渐成为学习的主人。
2.网络搜索引擎，学生的良师益友。利用网络搜索引擎，可以方便快速地查找英语学习方面的资料。当学生在学习英语中遇到困难时可以利用搜索引擎，从网络中得到满意的答案。
3.免费订阅英语学习杂志，多种方式看世界。为了扩大阅读量，学生可以在网络上订阅免费的英语学习杂志。网络中许多杂志能够定期发送英语学习方面的资料。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，订阅一份或几份免费的英语杂志。
三、在网络中进行互动交流，提高英语应用能力，培养交际能力和协作意识
语言交流是英语教学的重要环节，在传统的英语课堂中通常采用“pair work” “group work” “free talk”等多种形式进行师生互动、生生互动。在具备互联网和局域网的教学环境下，教师可根据教学需要和学生兴趣，引导学生在课外时间利用BBS、MSN、ICQ、E-mail等多种方式与其他人进行英语学习交流。
1.BBS，自由交流的天地。自从我校校园网上的“英语沙龙”论坛开办后，这里便成为了英语教与学的第二阵地。师生可以使用英语自由地交流，不需要拘泥于一词一句的对错。通常我会根据每一个单元的学习内容和重点句型，在论坛上发起一个主题讨论。如在学习了“Teenagers shouldn′t be allowed to go out late.”后，我在校园网上的“英语沙龙”中键入了这样的一段话：“Students must wear school informers at school. What do you think of this opinion?”学生登陆到学校的BBS上展开了激烈的讨论，用英语各抒己见，因为每个学生都希望别人了解自己，当自己的发言能及时地被其他参与讨论者所注意到时，尤其是当我把论坛中的精彩留言摘录保存并在课堂教学中引用时，学生便有了很大的成就感。除了校内的BBS外，互联网上也有许多讨论板块。日复一日，学生在这片自由交流的空间中，学会了与他人交流、协商以及合作，英语表达能力也得到了提高。
2.MSN，想说就说。语言是人类交际的工具，语言最好的用途是听和说。由于地域和生活环境的因素，我国大部分中小学生的英语听说能力训练通常仅限于在课堂中练习，即使有的学校成立了“英语沙龙”或“英语角”，部分学生也而羞于开口讲英语。如果能为学生的英语听说练习找到一条更好的途径，必将对学生的口语表达起到很大的促进作用。网络中的MSN、QQ等即时聊天工具和英语语音聊天室正解决了这个难题。根据网络调查，“玩游戏”和“聊天”是青少年上网的两大目的。鉴于此，我便有意识地将学生上网“消遣式”聊天的兴趣转向用英语进行语音聊天，我给学生介绍了许多英语语音聊天室。另外，我还指导有MSN的同学到一些国际交友的网站上结交国外的中小学生，与外国好朋友进行交谈。半年下来，我们班里有许多学生都与国外的学生成了好朋友。我的英语课堂中，学生的口语越来越流畅，这些都是MSN的功劳。
3.E-mail，沟通你我他。E-mail是一种在网络中方便快捷的通信方式，它不但可以传递文字信息，还可以传送图片、声音、视频。师生之间、生生之间除了在学校里可以面对面交流外，在家中也可以利用E-mail保持联系。当学生在家中学习时遇到困难，可随时给教师或同学发送电子邮件求助。特别是假期里，学生可以将他们的英语周记和假期生活照片一起发送给我，我在修改批阅后及时给学生回复，使学生能及时地得到反馈。另外，我还鼓励学生发送E-mail参与CCTV 10“希望英语”栏目活动，也可以到一些英语学习网站中积极投稿。学生参与诸如此类的活动，一方面锻炼了学生的英语书面表达能力，另一方面，当学生看到自己的作品在网站或报刊上发表，油然而生的成功感与自豪感更能促进学生积极投入到英语学习中去。
网络环境下的英语教学是对传统英语课堂教学的延伸和补充。有效地利用网络资源，不仅能扩大学生的知识面，有效地提高学生听、说、读、写的能力，而且还能培养学生的自主学习能力、沟通协作能力，提高学生的创新意识。利用网络资源辅助英语教学，必将成为英语学习和现代教学的新模式，使英语教学提高到一个新的层次。
参考文献：
[1] 田式国主编.英语教学理论与实践.高等教育出版社.
[2] 高连歌等.网络环境下的教育信息技术.石油大学出版社.
（责编 潘冰）
关键词：网络 英语教学 自主学习
网络的辅助英语教学就是利用网络中丰富的资源，创设教学情境，拓展教学空间，优化教学过程，提高教学效率。网络环境下的英语教学，能突破传统英语教学中时空和地域的限制，将英语教学从课内延伸到课外，从教室内延伸到网络中；能促进教学模式及师生角色的转变，由教师唱主角进行“满堂灌”的传统教学模式转变为以学生為中心、学生自主探究学习的新型教学模式；能促进学生英语能力发展，让学生在学会课本知识的同时，提高自己听、说、读、写等综合应用能力，培养学生的自主学习能力、探究和创新能力。笔者结合近几年的教学实践，浅谈在网络环境下如何采用新型教学模式培养学生的综合能力。
一、巧用网络资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
建构主义的代表人物皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”网络提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源，有动听的英文歌曲、有趣的英语故事、富有挑战的益智游戏等。教师可以在教学过程中，抓住学生喜欢“新奇”的特点，根据需要引用这些资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
课前同唱一首歌可以营造出浓厚的英语学习氛围。为了营造一个愉悦、宽松、真实的英语教学情境，让学生有积极的情感体验，在每一堂课前，教师可以用用3-5分钟的时间从网络中为学生播放一首与本节学习内容或主题相关的英文歌曲（mp3或flash动画）。通过有趣的画面、轻松美妙的音乐、师生愉快的歌声，良好的英语学习氛围很快就营造出来了，学生不仅可以自然地进入了学习状态，而且对教学重点有了视听感知。
二、引导学生进行网络学习，拓展英语学习空间，培养自主学习能力
网络环境下的英语教学，打破了以往学生只能在课堂内听讲的单一局面，网络为学生的英语学习提供了广阔的空间，网络中的各种学习资源能充分调动学生的视听和其他器官的参与。这种网络环境下的英语学习能开阔学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和自信心。教师可引导学生采用下面这些形式在网络中自主学习。
1.利用网络教程，查缺补漏，实现个性化学习。在互联网上，许多英语学习网站都有针对不同地区、不同年级段的英语辅导教程，这些教程充分考虑了学生的基础水平及智能水平，确定了不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。学生可以在课后按照当前的学习进度和自己对所学内容的掌握情况，自主选择学习内容，并选择适合自己水平等级的达标练习。这种循序渐进的学习方法，使学生主动参与学习的积极性越来越高，逐渐成为学习的主人。
2.网络搜索引擎，学生的良师益友。利用网络搜索引擎，可以方便快速地查找英语学习方面的资料。当学生在学习英语中遇到困难时可以利用搜索引擎，从网络中得到满意的答案。
3.免费订阅英语学习杂志，多种方式看世界。为了扩大阅读量，学生可以在网络上订阅免费的英语学习杂志。网络中许多杂志能够定期发送英语学习方面的资料。学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，订阅一份或几份免费的英语杂志。
三、在网络中进行互动交流，提高英语应用能力，培养交际能力和协作意识
语言交流是英语教学的重要环节，在传统的英语课堂中通常采用“pair work” “group work” “free talk”等多种形式进行师生互动、生生互动。在具备互联网和局域网的教学环境下，教师可根据教学需要和学生兴趣，引导学生在课外时间利用BBS、MSN、ICQ、E-mail等多种方式与其他人进行英语学习交流。
1.BBS，自由交流的天地。自从我校校园网上的“英语沙龙”论坛开办后，这里便成为了英语教与学的第二阵地。师生可以使用英语自由地交流，不需要拘泥于一词一句的对错。通常我会根据每一个单元的学习内容和重点句型，在论坛上发起一个主题讨论。如在学习了“Teenagers shouldn′t be allowed to go out late.”后，我在校园网上的“英语沙龙”中键入了这样的一段话：“Students must wear school informers at school. What do you think of this opinion?”学生登陆到学校的BBS上展开了激烈的讨论，用英语各抒己见，因为每个学生都希望别人了解自己，当自己的发言能及时地被其他参与讨论者所注意到时，尤其是当我把论坛中的精彩留言摘录保存并在课堂教学中引用时，学生便有了很大的成就感。除了校内的BBS外，互联网上也有许多讨论板块。日复一日，学生在这片自由交流的空间中，学会了与他人交流、协商以及合作，英语表达能力也得到了提高。
2.MSN，想说就说。语言是人类交际的工具，语言最好的用途是听和说。由于地域和生活环境的因素，我国大部分中小学生的英语听说能力训练通常仅限于在课堂中练习，即使有的学校成立了“英语沙龙”或“英语角”，部分学生也而羞于开口讲英语。如果能为学生的英语听说练习找到一条更好的途径，必将对学生的口语表达起到很大的促进作用。网络中的MSN、QQ等即时聊天工具和英语语音聊天室正解决了这个难题。根据网络调查，“玩游戏”和“聊天”是青少年上网的两大目的。鉴于此，我便有意识地将学生上网“消遣式”聊天的兴趣转向用英语进行语音聊天，我给学生介绍了许多英语语音聊天室。另外，我还指导有MSN的同学到一些国际交友的网站上结交国外的中小学生，与外国好朋友进行交谈。半年下来，我们班里有许多学生都与国外的学生成了好朋友。我的英语课堂中，学生的口语越来越流畅，这些都是MSN的功劳。
3.E-mail，沟通你我他。E-mail是一种在网络中方便快捷的通信方式，它不但可以传递文字信息，还可以传送图片、声音、视频。师生之间、生生之间除了在学校里可以面对面交流外，在家中也可以利用E-mail保持联系。当学生在家中学习时遇到困难，可随时给教师或同学发送电子邮件求助。特别是假期里，学生可以将他们的英语周记和假期生活照片一起发送给我，我在修改批阅后及时给学生回复，使学生能及时地得到反馈。另外，我还鼓励学生发送E-mail参与CCTV 10“希望英语”栏目活动，也可以到一些英语学习网站中积极投稿。学生参与诸如此类的活动，一方面锻炼了学生的英语书面表达能力，另一方面，当学生看到自己的作品在网站或报刊上发表，油然而生的成功感与自豪感更能促进学生积极投入到英语学习中去。
网络环境下的英语教学是对传统英语课堂教学的延伸和补充。有效地利用网络资源，不仅能扩大学生的知识面，有效地提高学生听、说、读、写的能力，而且还能培养学生的自主学习能力、沟通协作能力，提高学生的创新意识。利用网络资源辅助英语教学，必将成为英语学习和现代教学的新模式，使英语教学提高到一个新的层次。
参考文献：
[1] 田式国主编.英语教学理论与实践.高等教育出版社.
[2] 高连歌等.网络环境下的教育信息技术.石油大学出版社.
（责编 潘冰）