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摘 要：本文就音乐技巧以外的教学体验作以阐述，提出师生间的民主、平等、和谐的关系是创造轻松高效的课堂教学的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，为了吸引学生充分的参与到教学活动中，培养学生主动学习的能力，教师需要做到“微笑”和“快乐”教学。
关键词：微笑教学；快乐教学；音乐课堂
音乐是一门古老而常新的艺术，千百年来魅力不减，着实令人痴迷。追溯音乐艺术的传承，“教学”二字时不可不提的。随着时代的发展，无论声乐、器乐还是音乐理论等知识，都是由单一的“心传身教”转化为“师生互动”再到“把主动性与实践性相结合”的主体效应。所以，任何阶段的音乐教学都要求教育工作者们不断探索，不断深入，成为知识与学生之间的“搬运工”。
教师如何把学生的灵魂引入到更高的层次，这是具有现代教育观的教学本领。教学中教师应该通过钻研专业知识，利用多种教学途径从而达到提高教学质量的目的。本文就音乐技巧以外的教学体验作以阐述，提出师生间的民主、平等、和谐的关系是创造轻松高效的课堂教学的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，为了吸引学生充分的参与到教学活动中，培养学生主动学习的能力，教师需要做到“微笑”和“快乐”教学。
一、微笑教学
“微笑教学”就是要建立一种和谐的师生关系。老师对学生充满爱心，用微笑面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识的传授。实行“微笑教学”重要的是要赢得学生的“三感”：
1.亲切感
教师要树立“师生平等”的教学观念，适当地摒弃“师道尊严”的传统教学方式，尝试放下“架子”和学生成为朋友。教学活动需要师生双方的共同努力，只有创造一种民主、自由、和谐的课堂气，学生才会全身心地投入学习，不会因为课堂上的“紧张”而影响课堂效率。在现实教学生活中，经常出现对于教师带有畏惧感的学生，特别是刚刚入学的新生。由于他们对周遭环境的陌生和对教师的不了解，本能的对学习产生心理上的畏惧。此时，教师应该通过与学生的亲切交谈和沟通来增进对于学生的了解，在课堂上给学生一个较为宽松的学习环境，让新生能够轻松的完成知识的过度并快速的进入新的学习状态。实践证明，通过良好的沟通和亲切的教态的确能有效缓解学生的紧张状态，并促使学生与老师之间建立起良好的信任感。
2.兴奋感，即调动学生的学习热情
教师必须在课堂上调动起一切积极因素，营造愉快、充满趣味性的教学环境。为了提高学生的学习兴趣，就需要教师在课前做精彩的教学环节设计，在课上做到认真讲课，努力挖掘音乐作品的内在情感，创造一种心旷神怡，令人陶醉的艺术氛围。通过提问或做音乐游戏的环节可以有效地帮助学生在轻松的教学过程中领会艺术的真正内涵，提升学生在音乐课堂中的参与感，达到调动学生学习积极性和主动的目的和效果。
3.钦佩感
作为教师，不仅需要拥有扎实的专业知识基础，更要在教中学，努力增长自己的学识。在音乐课堂上，音乐教师不仅只传授音乐的技术，同时更应该融入人文知识，这与素质教育的目的是相得益彰的。为了丰富课堂知识，教师在平时就应该多收集一些与音乐相关的知识和典故，适当的安插进音乐教学当中。教师在课堂上的旁征博引不仅能够让学生接受到更加全面和丰富的知识教育，还会让学生因崇拜教师的学识而由心的产生钦佩感。如此一来，教师在学生群体中的威望便提高了，也具有更好的号召力，这对于音乐教学来说无疑是非常有益的。
二、快乐教学
科学证明，一个人的感知、注意力、记忆和思维想象等方面的智力因素，都受到主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探索意识和体验生命的本体状态是最富有创造性和开拓性的。也就是说，当音乐课堂在一个相对轻松愉悦的环境中进行的时候，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。当学生对于知识的获取变得容易，从学习中获取的成就感也就会增强，这种成就感给学生带来的幸福和快乐的感觉也就会就会进入一个良性循环的状态，激励学生更加努力的去获取知识。为了让音乐教学进入这种良性循环的状态，教师应努力做到以下几点：
首先，课堂上，教师的教态是在学生与教师接触时产生的最直观的感受，教师的精神面貌直接影响整堂课的学习氛围。所以教师在课上必须要环抱一种积极的教学心态，展现出阳光向上的教态，创造快乐的学习环境。
其次，教师在教学过程中要灵活运用各种教学形式和方法，充分调动学生在课堂上的积极性，提升学生的参与感。音乐属于每一个人，在课堂中的音乐教育本就存在人数众多无法一一落实的局限，这就要求教师在课堂上应将主动权多交到学生手上，让学生多唱多动多想多创，尽可能的让每个学生都参与到音乐教学中去。
再次，教师要在教学中培养学生对于音乐的感知能力。课堂上，教师应多与学生沟通，在教学环节进行中提出问题或作出要求，让学生主动的思考，启迪学生的音乐想象力，观察学生对于课堂教学环节作出的反应，并及时作出教学调整。
在教学实践中，“微笑、快乐”教学，能有效的增进师生之间的感情，调节上课的气氛，也是使课堂教学效果事半功倍的好方法。
关键词：微笑教学；快乐教学；音乐课堂
音乐是一门古老而常新的艺术，千百年来魅力不减，着实令人痴迷。追溯音乐艺术的传承，“教学”二字时不可不提的。随着时代的发展，无论声乐、器乐还是音乐理论等知识，都是由单一的“心传身教”转化为“师生互动”再到“把主动性与实践性相结合”的主体效应。所以，任何阶段的音乐教学都要求教育工作者们不断探索，不断深入，成为知识与学生之间的“搬运工”。
教师如何把学生的灵魂引入到更高的层次，这是具有现代教育观的教学本领。教学中教师应该通过钻研专业知识，利用多种教学途径从而达到提高教学质量的目的。本文就音乐技巧以外的教学体验作以阐述，提出师生间的民主、平等、和谐的关系是创造轻松高效的课堂教学的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，为了吸引学生充分的参与到教学活动中，培养学生主动学习的能力，教师需要做到“微笑”和“快乐”教学。
一、微笑教学
“微笑教学”就是要建立一种和谐的师生关系。老师对学生充满爱心，用微笑面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识的传授。实行“微笑教学”重要的是要赢得学生的“三感”：
1.亲切感
教师要树立“师生平等”的教学观念，适当地摒弃“师道尊严”的传统教学方式，尝试放下“架子”和学生成为朋友。教学活动需要师生双方的共同努力，只有创造一种民主、自由、和谐的课堂气，学生才会全身心地投入学习，不会因为课堂上的“紧张”而影响课堂效率。在现实教学生活中，经常出现对于教师带有畏惧感的学生，特别是刚刚入学的新生。由于他们对周遭环境的陌生和对教师的不了解，本能的对学习产生心理上的畏惧。此时，教师应该通过与学生的亲切交谈和沟通来增进对于学生的了解，在课堂上给学生一个较为宽松的学习环境，让新生能够轻松的完成知识的过度并快速的进入新的学习状态。实践证明，通过良好的沟通和亲切的教态的确能有效缓解学生的紧张状态，并促使学生与老师之间建立起良好的信任感。
2.兴奋感，即调动学生的学习热情
教师必须在课堂上调动起一切积极因素，营造愉快、充满趣味性的教学环境。为了提高学生的学习兴趣，就需要教师在课前做精彩的教学环节设计，在课上做到认真讲课，努力挖掘音乐作品的内在情感，创造一种心旷神怡，令人陶醉的艺术氛围。通过提问或做音乐游戏的环节可以有效地帮助学生在轻松的教学过程中领会艺术的真正内涵，提升学生在音乐课堂中的参与感，达到调动学生学习积极性和主动的目的和效果。
3.钦佩感
作为教师，不仅需要拥有扎实的专业知识基础，更要在教中学，努力增长自己的学识。在音乐课堂上，音乐教师不仅只传授音乐的技术，同时更应该融入人文知识，这与素质教育的目的是相得益彰的。为了丰富课堂知识，教师在平时就应该多收集一些与音乐相关的知识和典故，适当的安插进音乐教学当中。教师在课堂上的旁征博引不仅能够让学生接受到更加全面和丰富的知识教育，还会让学生因崇拜教师的学识而由心的产生钦佩感。如此一来，教师在学生群体中的威望便提高了，也具有更好的号召力，这对于音乐教学来说无疑是非常有益的。
二、快乐教学
科学证明，一个人的感知、注意力、记忆和思维想象等方面的智力因素，都受到主体情绪的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探索意识和体验生命的本体状态是最富有创造性和开拓性的。也就是说，当音乐课堂在一个相对轻松愉悦的环境中进行的时候，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。当学生对于知识的获取变得容易，从学习中获取的成就感也就会增强，这种成就感给学生带来的幸福和快乐的感觉也就会就会进入一个良性循环的状态，激励学生更加努力的去获取知识。为了让音乐教学进入这种良性循环的状态，教师应努力做到以下几点：
首先，课堂上，教师的教态是在学生与教师接触时产生的最直观的感受，教师的精神面貌直接影响整堂课的学习氛围。所以教师在课上必须要环抱一种积极的教学心态，展现出阳光向上的教态，创造快乐的学习环境。
其次，教师在教学过程中要灵活运用各种教学形式和方法，充分调动学生在课堂上的积极性，提升学生的参与感。音乐属于每一个人，在课堂中的音乐教育本就存在人数众多无法一一落实的局限，这就要求教师在课堂上应将主动权多交到学生手上，让学生多唱多动多想多创，尽可能的让每个学生都参与到音乐教学中去。
再次，教师要在教学中培养学生对于音乐的感知能力。课堂上，教师应多与学生沟通，在教学环节进行中提出问题或作出要求，让学生主动的思考，启迪学生的音乐想象力，观察学生对于课堂教学环节作出的反应，并及时作出教学调整。
在教学实践中，“微笑、快乐”教学，能有效的增进师生之间的感情，调节上课的气氛，也是使课堂教学效果事半功倍的好方法。