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摘 要：农村地区教育工作备受社会各界关注，当前国内农村地区存在大量的小规模学校，这里的师生数量及教学资源有限。为了助推农村小规模学校小学数学教学课堂高效发展，本文将对现代信息技术的运用进行分析。
关键词：现代信息技术;农村;数学教学
一、 引言
为了提高农村地区小规模学校教学质量，积极的引入现代信息技术进行运用就显得十分重要。由于数学学科是学校教学中的重点学科，所以在教学过程中合理运用现代信息技术，将有助于推动农村小规模学校小学数学教学课堂高效发展。
二、 农村小规模学校数学教师运用现代信息技术时的注意事项
（一） 农村教师应重视修养的提升，要改善自身运用现代信息技术的水平
作为农村小规模小学教师团队中的一员，小学数学教师必须具备扎实的专业知识才能保证教学工作的有效开展。与此同时，为了提高农村小学数学信息化水平，教师有必要不断完善自我修养，提高对现代信息技术的运用水平。因此，教师要利用空闲时间自主学习数学专业相关知识及现代信息技术操作技巧等知识，同时，要提高自己对现代信息技术的运用水平。
例如，教师在为学生讲解“圆柱”相关的数学知识时，教师要在课前通过自学的方式掌握flash等软件运用方法，然后搜集相关教学资源，在次日上课时，通过操作flash动画的方式，帮助学生了解圆柱周长、表面积等计算公式的使用方法，从而提高数学课堂教学效果。
（二） 及时更新教学观念，关注现代信息技术
农村地区数学教师应积极地吸取社会上先进的教育教学观念，要主动地放弃传统的、陈旧的教学观念，要积极运用现代技术，调整数学课堂教学模式。在农村小规模学校数学教学工作中引入现代信息技术，首先能够帮助学生更加深入的理解、记忆数学知识;其次，还能激发学生学习数学知识的积极性。
比如，教师在讲解“平行线”一课的时候，若采用传统教学法，必然使得教学内容枯燥乏味;但是，引入现代信息技术后，教师可以利用多媒体为学生直观的展示多种与平行线有关的教学素材，方便学生理解、记忆相关知识。
三、 运用现代信息技术助推农村小规模学校小学数学教学课堂高效发展
（一） 运用现代信息技术实现教学情境的创设
在农村小规模学校开展数学教学工作的教师，要结合学生的生活经验及已经掌握的基础知识，合理运用现代信息技术，创设教学情境，才能激发学生学习兴趣，促进数学课堂高效发展。
比如，教师在讲解“小数点的移动引起小数大小的变化”一课中，可以在课前结合教学内容，利用多媒体技术设计孙大圣金箍棒大小随着小数点移动后长度变化的动态视频;在次日教学中，教师则可以在课堂教学时利用多媒体设备播放视频，然后通过调整小数点的方式，改变动画中金箍棒的长短，从而让学生直观地看到小数点位置变化后对金箍棒产生的实际影响。面对金箍棒的变化，很多学生都会感觉好奇，都想一探究竟，这样就实现了利用信息技术激发学生学习兴趣的教学目的。最后，教师应结合动态视频，为学生讲解相关知识，提高学生对数学知识的理解、运用水平。
（二） 利用现代信息技术将抽象的数学知识直观化
农村地区的学生由于接触的事物有限，所以想象力受到了制约，对于一些抽象的知识，很多学生往往无法理解。因此，教师在教学中可以利用现代信息技术，将抽象知识直观化，帮助学生深入理解数学知识。
比如，教师在“平行四边形面积”一课的教学中，若采用黑板板书教学的方式，很多学生都无法直观地感受到图形变化之间的影响与关系，同时也会浪费教师的教学时间。所以，教师可以利用多媒体设备，为学生演示图形变化规律及特点。如教师可以利用多媒体设备将两个图形进行重合处理（课件中的图形由于是透明的便于学生观察重合后情景），此时，平行四边形左边多了一个三角形，右边缺了一个三角形，直观想到可以把多的部分割补给少的，恰好拼成一个长方形。因而一下就找到了拼成长方形和原来平行四边形的面积关系，长是原来平行四边形的底，宽是原来平行四边形的高。学生通过仔细观察便可以发现平行四边形与长方形的关系，还降低了学生理解平行四边形面积公式的难度，对促进数学课堂高效发展具有积极影响。
（三） 通过现代信息技术和数学竞赛的融合，促进数学课堂高效发展
在数学教学中引入数学竞赛，有助于激发学生的数学知识学习热情，还能对学生的思维能力进行锻炼。因此，教师可以在数学教学中利用现代信息技术开展数学竞赛，提高课堂教学效果。
比如，教师在“小数的加法与减法”一课教学中，教师应结合教学内容，通过对现代信息技术的运用，将竞赛习题利用多媒体投放出来，然后要求学生结合所学内容，完成竞赛习题的解答，在规定时间内答题最多、准确率最高的学生将获得教师颁发的小红花奖励等。通过利用现代信息技术开展数学问题竞赛的方式，有助于激发学生探索数学知识的兴趣，同时，还可以让学生在解题成功后信心倍增。
（四） 鼓励学生在课后应用现代信息技术探讨数学问题
在农村小规模学校数学教学中，教师要鼓励学生合理运用课后时间进行自主学习、合作学习、探究学习。因此，教师可将现代信息技术引入学生的课后生活，如在校园建立网络BB平台，引导学生课后主动在平台上学习相关知识、解答相关习题。而教师则应该定期更新网络BB平台中的内容，并针对学生提出的问题进行实时解答。同时，教师要根据学生所浏览的信息、习题解答的状况，有针对性的优化教学方案，然后在日后的课堂教学中针对学生课下表现的问题进行集中处理，从而帮助学生提高对数学知识的理解、运用水平。
四、 结束语
综上所述，在农村小规模学校的数学教育教学工作开展中，合理的运用现代信息技术，将帮助学生更加深入的理解、认识枯燥、抽象的数学知识，改善数学课堂教学效率，激发学生的学习数学知识的兴趣，对促进农村小规模学校数学课堂高效发展具有积极影响。
参考文献：
[1]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）：44 46.
[2]肖桂娥.合理運用信息技术，让数学教学更精彩[J].科学大众（科学教育），2017（8）：96 79.
[3]许鹏飞.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].戏剧之家，2017（11）：225-226.
作者简介：
徐忠生，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇教育辅导站双龙小学;
王智生，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇茶岗小学。
关键词：现代信息技术;农村;数学教学
一、 引言
为了提高农村地区小规模学校教学质量，积极的引入现代信息技术进行运用就显得十分重要。由于数学学科是学校教学中的重点学科，所以在教学过程中合理运用现代信息技术，将有助于推动农村小规模学校小学数学教学课堂高效发展。
二、 农村小规模学校数学教师运用现代信息技术时的注意事项
（一） 农村教师应重视修养的提升，要改善自身运用现代信息技术的水平
作为农村小规模小学教师团队中的一员，小学数学教师必须具备扎实的专业知识才能保证教学工作的有效开展。与此同时，为了提高农村小学数学信息化水平，教师有必要不断完善自我修养，提高对现代信息技术的运用水平。因此，教师要利用空闲时间自主学习数学专业相关知识及现代信息技术操作技巧等知识，同时，要提高自己对现代信息技术的运用水平。
例如，教师在为学生讲解“圆柱”相关的数学知识时，教师要在课前通过自学的方式掌握flash等软件运用方法，然后搜集相关教学资源，在次日上课时，通过操作flash动画的方式，帮助学生了解圆柱周长、表面积等计算公式的使用方法，从而提高数学课堂教学效果。
（二） 及时更新教学观念，关注现代信息技术
农村地区数学教师应积极地吸取社会上先进的教育教学观念，要主动地放弃传统的、陈旧的教学观念，要积极运用现代技术，调整数学课堂教学模式。在农村小规模学校数学教学工作中引入现代信息技术，首先能够帮助学生更加深入的理解、记忆数学知识;其次，还能激发学生学习数学知识的积极性。
比如，教师在讲解“平行线”一课的时候，若采用传统教学法，必然使得教学内容枯燥乏味;但是，引入现代信息技术后，教师可以利用多媒体为学生直观的展示多种与平行线有关的教学素材，方便学生理解、记忆相关知识。
三、 运用现代信息技术助推农村小规模学校小学数学教学课堂高效发展
（一） 运用现代信息技术实现教学情境的创设
在农村小规模学校开展数学教学工作的教师，要结合学生的生活经验及已经掌握的基础知识，合理运用现代信息技术，创设教学情境，才能激发学生学习兴趣，促进数学课堂高效发展。
比如，教师在讲解“小数点的移动引起小数大小的变化”一课中，可以在课前结合教学内容，利用多媒体技术设计孙大圣金箍棒大小随着小数点移动后长度变化的动态视频;在次日教学中，教师则可以在课堂教学时利用多媒体设备播放视频，然后通过调整小数点的方式，改变动画中金箍棒的长短，从而让学生直观地看到小数点位置变化后对金箍棒产生的实际影响。面对金箍棒的变化，很多学生都会感觉好奇，都想一探究竟，这样就实现了利用信息技术激发学生学习兴趣的教学目的。最后，教师应结合动态视频，为学生讲解相关知识，提高学生对数学知识的理解、运用水平。
（二） 利用现代信息技术将抽象的数学知识直观化
农村地区的学生由于接触的事物有限，所以想象力受到了制约，对于一些抽象的知识，很多学生往往无法理解。因此，教师在教学中可以利用现代信息技术，将抽象知识直观化，帮助学生深入理解数学知识。
比如，教师在“平行四边形面积”一课的教学中，若采用黑板板书教学的方式，很多学生都无法直观地感受到图形变化之间的影响与关系，同时也会浪费教师的教学时间。所以，教师可以利用多媒体设备，为学生演示图形变化规律及特点。如教师可以利用多媒体设备将两个图形进行重合处理（课件中的图形由于是透明的便于学生观察重合后情景），此时，平行四边形左边多了一个三角形，右边缺了一个三角形，直观想到可以把多的部分割补给少的，恰好拼成一个长方形。因而一下就找到了拼成长方形和原来平行四边形的面积关系，长是原来平行四边形的底，宽是原来平行四边形的高。学生通过仔细观察便可以发现平行四边形与长方形的关系，还降低了学生理解平行四边形面积公式的难度，对促进数学课堂高效发展具有积极影响。
（三） 通过现代信息技术和数学竞赛的融合，促进数学课堂高效发展
在数学教学中引入数学竞赛，有助于激发学生的数学知识学习热情，还能对学生的思维能力进行锻炼。因此，教师可以在数学教学中利用现代信息技术开展数学竞赛，提高课堂教学效果。
比如，教师在“小数的加法与减法”一课教学中，教师应结合教学内容，通过对现代信息技术的运用，将竞赛习题利用多媒体投放出来，然后要求学生结合所学内容，完成竞赛习题的解答，在规定时间内答题最多、准确率最高的学生将获得教师颁发的小红花奖励等。通过利用现代信息技术开展数学问题竞赛的方式，有助于激发学生探索数学知识的兴趣，同时，还可以让学生在解题成功后信心倍增。
（四） 鼓励学生在课后应用现代信息技术探讨数学问题
在农村小规模学校数学教学中，教师要鼓励学生合理运用课后时间进行自主学习、合作学习、探究学习。因此，教师可将现代信息技术引入学生的课后生活，如在校园建立网络BB平台，引导学生课后主动在平台上学习相关知识、解答相关习题。而教师则应该定期更新网络BB平台中的内容，并针对学生提出的问题进行实时解答。同时，教师要根据学生所浏览的信息、习题解答的状况，有针对性的优化教学方案，然后在日后的课堂教学中针对学生课下表现的问题进行集中处理，从而帮助学生提高对数学知识的理解、运用水平。
四、 结束语
综上所述，在农村小规模学校的数学教育教学工作开展中，合理的运用现代信息技术，将帮助学生更加深入的理解、认识枯燥、抽象的数学知识，改善数学课堂教学效率，激发学生的学习数学知识的兴趣，对促进农村小规模学校数学课堂高效发展具有积极影响。
参考文献：
[1]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）：44 46.
[2]肖桂娥.合理運用信息技术，让数学教学更精彩[J].科学大众（科学教育），2017（8）：96 79.
[3]许鹏飞.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].戏剧之家，2017（11）：225-226.
作者简介：
徐忠生，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇教育辅导站双龙小学;
王智生，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇茶岗小学。