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文件编号：1003-7586(2009)11-0051-05
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2009年全国中学生生物学联赛理论试卷遗传题解析
【摘 要】
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文件编号：1003-7586(2009)11-0051-05 对2009年全国中学生生物学联赛理论考试今年联赛理论试卷的遗传学部分试题进行了统计分析，发现今年遗传学部分的试题主要集中在单选题第10～第21题、31、33和40题。多项选择题集中在95～96、104-105、107题，分数总计达25分，占实际总分的16.7％。遗传学内容所占比例较往年有所提高。下面就2009年遗传部分的试题予以解析(
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2009年11期
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题目：用18标记的水(10％)和未标记的水(90％)参与光合作用，则光合作用产生的氧气中含有放射性的氧气所占的比例为( ) A 10％ B 15％ C 19％ D 90％ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要：随着信息时代的到来，知识更新速度已经远远大于人类学习记忆的速度，传统单一枯燥照本宣科的教学模式势必被新的教学模式取代，唯有教育与互联网结合的新型教育模式才能成为教育改革的下一站。以BYOD为基础的混合式模式教学结合了互联网的优势，摒弃了传统教学模式的弊端，是未来教学改革的趋势所在。从新型模式的概念、引入原因以及它的利弊、可行性等方面进行了介绍以及分析，对这种新型教育模式的教育教学建设以及教学
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对人教版选修1中专题4“酶的研究与利用”课题3“酵母细胞的固定化”的实验制作教学思考和设计如下： （1）提出实验目的的思路：知识要承上启下，温故而知新，所以笔者通过对直接使用酶存在哪些问题引出实验的目的。 设计实验目的：提问为什么要将酶和细胞进行固化，让学生说出直接使用酶制剂存在的缺陷，明确动手实验制作固定化酵母的原因所在，体会固定化细胞的制作和固定化酶的作用。 课件设计：研究目的： 在应
复习课是否有效直接影响着教学成果，期中、期末尤其在高三第一轮复习阶段，复习课的有效程度更是起着重要的作用。然而目前复习课效果低下现象仍比较普遍，不尽如人意，主要表现为学生缺乏主体地位、学习兴趣和知识体系。 本课题针对这个问题，通过“一图三环节”专题复习模式，激发学生的学习主动性，提高学生对所学知识的理解和应用的能力。 2 “一图四环节”教学模式 下面所提到的“一图三环节”复习模式是指围绕一张
“生长素的生理作用”是高中生物人教版必修3·“稳态与环境”第三章“植物的激素调节”中的第二节内容。本节课的教学目标是在学习第一节“植物生长素的发现”，了解生长素的发现过程，以及生长素的产生、运输和分布的知识的基础上，进一步分析阐述植物生长素的生理作用，列举生长索作用的两重性，描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用，并举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用，探索生长素类似物促进插条生根的最
摘要：科技实践活动强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系。培养学生的社会责任感。通过开展“漓江鱼的生存现状及捕捞情况综合调查”这一生物科技实践活动。学生通过联系社会实际，亲身体验进行学习，积累和丰富了直接经验，提高了探究实践和终身学习的能力。教师也对开展生物科技实践活动有了更深刻的领
1、DNA探针的概念 DNA探针是一段带有检测标记(如放射性同位素、荧光分子等)且顺序已知的与目的基因互补的核酸序列(DNA或RNA)，长度在几百碱基对以上。它包括整个基因或基因的一部分；可以是DNA本身，或由之转录而来的RNA。现已获得的DNA探针数量很多，有细菌、病毒、真菌、动物和人类细胞DNA探针。