现在正值暑假，很多教师少不了又要参加培训。新世纪之初我国启动了基础教育课程改革，随之也提出教师专业化发展的命题。为了提升教师专业化发展水平，更好地践行新课改的理念，教师培训也开始在全国范围内如火如荼地开展起来。从“校培”到“区培”，从“市培”到“省培”，再到“国培”，从骨干教师培训到全员培训，从学科培训到师德培训，从理论培训到基本功培训，各级各类的教师培训真可谓花样繁多，投入了大量的人力、物力和财力。到底如何认识和评价当下的教师培训？这是一个相当值得研究的论域。目前对这方面的研究多集中于教师培训本身存在的问题上，如培训内容缺乏针对性，培训方式单一，培训师资不足，等等。然后再针对问题提出一些改进的建议。笔者认为，这些问题的提出对于人们全面分析教师培训是有价值的，但都不足以揭示教师培训所面临的深层困境。