物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养的培养不同以往的地方在于,它既承接了我们常说的“知识、能力、情感态度价值观”三维目标,又超越了三维目标,以“全面发展的人”为核心,分“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个层面,其中自主发展——学会学习(学习能力)的要求是:乐学善学、勤于反思、信息意识.多年来的素质教育使人们意识到,知识教学要“够用”,但不能“过度”,因为知识教学过度会导致学生想象力和创造性发展受阻.教育不能填满学生生活的空间,要留有闲暇.因为学校教育绝不是给人生画上句号,而是给人生准备好必要的“桨”.但教育的现状是:物理教学中普遍存在着“功利性”,物理教学的“功利性”,是指物理教学不是为了培养学生的“物理核心素养”,而是为了实现学生考试高分的目标.很多一线物理教师面对升学压力,只重视知识与技能,忽视了过程与方法、情感态度和价值观的教育,忽略了学生核心素养的培养,使学生普遍出现两级分化严重,高分的学生学科素养不高的现象.那么如何将核心素养(学习能力)的培养融入物理学科教学中,形成一套体现核心素养理念的教学策略呢?