【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0199-01
　　在现实生活中，有许多学生往往是能说而不会写，说起话来滔滔不绝，口若悬河，而一到写作文的时候就抓耳挠腮，叫苦不堪。怕写作文，已然成为中学生的一个普遍现象。为什么会出现这样的现象？一个重要原因是写作教学的内容与学生的生活实际严重脱节。新课标指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这一实施建议告诉我们，学生自己的生活才是激发学生写作欲望的源头。因此，作为一名语文教师，在平时的教学中，应该采取扎实而有效的措施，引导学生走近和关注自己的学习生活实际、家庭生活实际、社会生活实际、自然生活实际。
　　源头之一：注重课本知识的积累。语文课本上有许多文质兼美的名篇佳作，都是学生习作的最好的范文，教师应该精挑细选，来指导学生体悟并仿写。仿写是写作的基础，学会仿写，作文也就成功了一半。南宋著名理学家朱熹曾说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”美国著名作家富兰克林在谈及自己作文时说，他学写作无非在于不断的模仿。例如朱自清先生的散文名篇《春》，语言非常优美，读来琅琅上口，给人以美的享受，学生非常喜欢。教师应该在学生熟读背诵的基础上指导学生写作。学写的第一步是朗读，而且是反复朗读，因为只有在反复朗读的基础上，学生才能透彻理解文章的深意和所要表达的思想感情，才能真切感受和领悟到作品的语言之美和意境之美。俗话说的好，“读书百遍，其义自见”。在学生充分感悟的基础上，教师再加以点拨指导启发，学生就会豁然开朗。学完课文后，我趁热打铁，引导学生进行创作，要求学生选择写《春》、《夏》、《秋》、《冬》，每个学生对不同的季节有不同的感受，让学生描写自己最喜欢的季节，给学生以充分自由的创作空间，学生也就能如鱼得水，充分享受写作给自己带来的乐趣。
　　如下是我的一位学生写的一篇习作：《拥抱你——春天》
　　等待着，蓄积着，春如初夜天际隐藏着的星星，就要出现了;春如大地腹内躁动的婴儿，就要分娩了。春天伴着心之和弦缓缓而来，如梦、如雾、如织，轻轻地俯看着大地，温馨、暖人。
　　春天降临人间，一切都变了样。春天用经过夏之热烈、秋之雄劲、冬之清冽的手，温柔地抚摸着万物。煦日映照，残雪消了;微风吹拂，柳丝绿了;细雨滋润，草木荣了;轻雷呼唤，蛰虫醒了。
　　春天的明媚，扫除了冬的暗淡;春天的生动，打破了冬的死寂;春天的新颖，取代了冬的陈旧;春天的旺盛，荡涤了冬的衰败。丝丝的绿，终于连成一片葱郁的碧云;点点的红，化汇作一天绚丽的绯霞。满目都是色彩缤纷的世界。
　　春天，美丽的季节，与玉兰相伴，和海棠留影。逢桃花开颜，观梨花初放。花红柳绿，蜂恋蝶舞，远山含黛。在这充满勃勃生机的春之讯息里，林中的鸟儿斌着新吭，在婉转欢唱;山涧涓涓的溪流，在轻快歌吟。春是轻韵悠扬的。
　　春天以它的明快的节奏，编辑了一段锦绣的文章;以它的芳姿，昭示出一个向上的季节;以它的无私，普赐众生一个勃发的机遇。以它的出现，制定了“一年之计在于春”的方向。
　　春天是诗的世界，春天是播种的季节。愿我们每一个人都种下一腔灵感，一腔热忱，都种下对事业和生活的美好希冀。春天是属于耕耘者，只有辛勤地耕耘，才有秋日满载的收获。不负大好春光的人们，用你们孜孜的进取去热烈拥抱春天吧！
　　源头之二：注重课外知识的积累。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，仅仅靠课本的积累是远远不够的，还应注重课外知识的积累。教师应该在平时的教学中培养学生爱读书、读好书的习惯，学生应大量接触课外读物，博览群书，不断丰富自己的知识，开阔自己的眼界，陶冶自己的情操，净化自己的心灵。只要坚持不懈，那么，在不知不觉中，在潜移默化中，在熏陶感染中，学生的文学素养和写作水平就会得到提高。课外读物良莠不齐，学生可能难以鉴别，作为教师，应该有选择地向学生推荐优秀刊物，如古今中外的经典名著，报刊杂志等，如《中学生阅读》，《中学语文报》，《读者文摘》，《中学生天地》等，这些报刊杂志所刊登的文章思想性和艺术性都很高，学生经常阅读，认识水平和思想境界将会不断提高，写作水平也就自然而然地得以提升。在培养学生大量阅读的基础上，教师还应该因势利导，培养学生勤于摘记和勤于动笔的习惯，对于一些特别精彩的文章段落或精美词句或名言警句，学生应该在平时的阅读中及时摘录下来，以便今后的整理和翻阅。俗话说，“好记心不如烂笔头”，学生应该养成这种好的习惯，对于写作大有裨益。有些学生会有懒惰心理，不能坚持下去，教师应该采取定期检查制度，督促并鼓励他们克服困难，树立信心。教师可以通过开展一些活动来进一步激发学生的积极性，每周开展一次或两次“文摘展览研讨会”，学生之间将所做摘录展示讨论，以小组为单位，共同探讨得失。教师应遵循“自主、合作、探究”的精神，充分发挥学生的积极性和主动性，学生热烈讨论，教师适时指导，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。在学生“面红耳赤”的争论中，在教师“和风细雨”的点拨中，学生的文学素养和思想境界悄然得到提升。在此基础上，全班再评选出最精彩的几篇摘录，请朗读好的同学作聲情并茂的朗读，学生在聆听的过程中，不但感受到美的熏陶和感染，而且还感受到了成功的喜悦。另外教师还应指导学生通过各种媒体来获取知识，开阔视野。如经常收看电视，像《新闻联播》、《焦点访谈》、《动物世界》、《科学探索》等节目，有的思想性很强，有的知识性和趣味性兼有，坚持收听收看，不但能够丰富知识，开阔眼界，还能愉悦人的心灵，陶冶人的情操，提升人的品格。切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要像顾炎武所说的那样“风声、雨声、读书声，声声人耳;家事、国事、天下事，事事关心”，不断充实自己的知识宝库，开阔眼界，从而提高自己的思想境界和写作素养。
　　源头之三：注重课外实践活动。教师应该积极鼓励学生走出自我的小天地，融入集体，走进社会的大熔炉，去体验人生，去感悟人生，在人生的大舞台施展自己的才华，感受成功的喜悦。因此，教师应该鼓励学生积极参加学校组织的各项活动。学校组织的各种文艺汇演，一般来说，节目众多，如歌舞，相声，小品，魔术等，教师应鼓励学生主动参与其中，或唱或跳，或歌或舞，或说或笑，或吟或诵，让学生全身心投入到表演活动中，尽情地展示自己的才能，品尝成功的喜悦。或者当一个热心的观众，尽情地享受每一个精彩的节目给自己带来的乐趣，用热烈的掌声和欢呼声来回报同学和老师的精彩表演，不管是台上还是台下，是“演员”还是观众，都能从活动中充分享受到人生的乐趣，从而充实自己的人生。学校组织开展运动会的时候，教师也应该鼓励学生积极参与，或参加百米短跑，感受瞬间冲线的刺激;或参加千米长跑，经历速度与耐力的双重考验;或参加跳高，体验“一飞冲天”的美感;或参加拔河，领悟“团结就是力量”的真谛。而其他没有比赛的同学可以充当热情的观众，为自己的同学呐喊助威，为同学的胜利而欢呼雀跃，为同学的失败而扼腕长叹，还可以全方位地观察记录比赛场上的每一个精彩瞬间，从中得到美的享受和人生的乐趣。教师还应鼓励学生积极参与家务劳动，帮父母打扫卫生，清洗碗碟，烧菜做饭，体验父母劳动的艰辛，更真切地体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。教师还应鼓励学生大胆走向社会，接触社会。尤其是寒暑假期间，积极参加社会实践，或到农村，或去工厂，或进社区，或参观旅游，或参加公益活动，丰富自己的人生经历，开阔自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干。以上所有的课外实践活动，不管是在学校，在家庭，在社会上，不但可以充实学生的人生，更重要的是可以作为学生从事创作的素材。著名文学家曹雪芹曾经说过“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，这说明人生的阅历对创作是多么重要。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这源头活水就是生活中的点点滴滴，这点点滴滴累积起来，学生就能写出感情真挚、动人心魄的作品来，就能从中品尝到创作的乐趣和成功的喜悦。让每一位学生都在快乐中写作，在快乐中成长。