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【内容摘要】高中语文古典诗歌教学在当下的语文教学中发挥着非常重要的作用，其不光为学生提供了接触传统优秀文化的机会，还在教学的过程中培养了学生的文学审美能力。但是从当下的教学情况来看，高中语文古典诗歌教学依然存在教学效率低、学生积极性不高的问题。本文主要针对当下存在的问题，研究了在群文阅读关照下的高中语文古典诗歌教学措施，希望能为以后的高中语文诗歌教学提供一定的借鉴。
【关键词】群文阅读 高中语文教学 诗歌教学 策略
群文阅读教学指的是在教学的过程中将教学内容按照其特点进行分类，引导学生根据一类诗歌的特点进行学习，以此提高学生的學习积极性和学习效率。语文诗歌的教学过程中，很多学生都没有联系之前学习知识的意识，因此在当下的教学中应该高度重视这方面的问题，在改进教学方法的同时提高学生的学习效率，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
一、当下高中语文古典诗歌教学中存在的问题
1.诗歌教学内容零碎
从当下教学实际情况来看，高中生的语文诗歌学习往往是单一进行的，也就是说学生在诗歌学习的过程中更多的是将一首诗作为主体，针对其意境进行理解，在理解的基础上加以背诵，很多教师盲目认为这样就完成了教学任务。但是从长远的教学来看，虽然这样的教学的确可以让学生按照教学进度学完相应的知识，但是学生对知识的应用能力比较差，严重影响了学生的学习质量[1]。
2.局限于教材教学
受传统教学思维影响，当下很多教师习惯于将教材作为教学的唯一手段，教学过程仅仅是为其提供相应的教学工作，忽视了对学生思维意识和学习能力的拓展。中国古典诗歌不仅仅是存在于教材之中，在保证学生教材基本知识学习情况的同时还应该为学生提供更有趣、更有意义的诗歌教学，如果将学生的学习局限于教材，那么学生的学习效率必然会受到影响。
3.忽视学生学习能力的培养
语文教学的过程不仅仅让学生学习相关语文知识的过程，更多的是培养学生思维能力、提高其自主学习的过程。但是受应试教育的影响，部分教师本末倒置，平时只注重日常教学，却忽视了学生学习能力的培养，这必然是不利于学生的长远发展的。部分教师认为，高中生面临高考，当下重中之重是为其打好基础。但是从教学的本质来讲，教师更应该将学生学习能力和思维能力的培养放在首要位置，在保证学生自主学习能力上升的同时增强学生的知识储备[2]。
二、高中语文古典诗歌群文阅读教学措施
1.从语言的建构与运用出发开展群文阅读教学
群文阅读教学不仅仅培养了学生理解文章的能力，感受作者的思想感情，还培养了学生运用语言的能力，提高学生的文化涵养。在传统教学的基础上，开展阅读教学，能够培养学生的发散性思维，引导学生进行创新思维的培养等等，使学生逐步养成自主阅读的意识和能力，并将其应用到语文的学习的当中，促进学生的全面发展。在高中语文群文阅读教学的课堂中，教师可以从语言的建构和运用出发开展教学，使得学生通过实践，提高自身听说读写的能力，并巧妙的运用语言。这种方法在古典诗歌教学中更为有效。例如教师在开展古典诗歌教学时，高中的课文中包含了大量的优秀诗歌，教师可以选择相同类型的进行教学，例如《峨眉山月歌》《春江花月夜》等等，都是描写月亮的诗歌，可以引导学生将文中出现的描写月亮的词汇进行分类整理，并将学生分成小组进行讨论，帮学生建构对诗歌的认知，理解诗歌词语的释义，并学会运用等等，在群文阅读教学结束之后，学生已经基本建构了诗歌的词汇框架[3]。
2.确定群文阅读的议题
在确定群文阅读教学的议题方面，教师应当根据课本的单元主题来进行制定，选择一些具有针对性的文章进行群文阅读教学，一个好的议题能够快速激发学生的学习兴趣，推动教学任务的进行。例如在学习《行路难·其二》这一首诗的时候，教师可以制定一个李白诗词议题，引导学生回忆之前学过哪些李白的诗歌，引导学生进行讨论，感受作者在文章中隐藏的思想感情，使学生深入学习，学会如何借景抒情，学习文章结构和描写的手法等等，提高学生的文化涵养和写作水平。
3.从审美鉴赏能力培养出发的群文阅读教学
教师在群文阅读教学中，不仅仅需要注重学生的理解能力，发散学生的想象力，还需要通过大量的阅读教学，引导学生提升自身的审美鉴赏能力，使他们对文学抱以敬畏的态度，才能进一步提高在语文上的学习能力。例如在进行《从军行》这一篇诗歌的讲解时，教师可以选择一个议题，例如“从军路”，分析作者的文笔，感受作者描写的边关意境等等。学生在感受作者从军路上的景色和描写的过程中就已经形成了自身的审美，并在学习中不断的提高。
结束语
总而言之，高中语文教师应当结合时代发展的特点来不断的更新自己的教育理念，吸收先进的教育思想，来创新自身的教学方法。在课堂中进行群文阅读教学时，注重学生学习能力的培养，体现学生在课堂中的主体地位，使学生在阅读教学的过程中，能够发散自己的思维，表达自己的看法，针对一个议题进行讨论的时候，学生也能更加积极的参与到讨论当中，更好的理解文章的内涵所在。在这种教学氛围下，学生能够逐步提高自身的学习能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]宋志玛.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].语文教学之友，2016，（5）：34-35.
[2]周贵财.高中语文古典诗歌群文阅读优化策略[J].作文成功之路（上旬），2018，（9）：30.
[3]宋志玛.雅俗共赏二美得兼 ——从《琵琶行》看白居易的音乐观[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2017，（1）：79-80.
（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）
【关键词】群文阅读 高中语文教学 诗歌教学 策略
群文阅读教学指的是在教学的过程中将教学内容按照其特点进行分类，引导学生根据一类诗歌的特点进行学习，以此提高学生的學习积极性和学习效率。语文诗歌的教学过程中，很多学生都没有联系之前学习知识的意识，因此在当下的教学中应该高度重视这方面的问题，在改进教学方法的同时提高学生的学习效率，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
一、当下高中语文古典诗歌教学中存在的问题
1.诗歌教学内容零碎
从当下教学实际情况来看，高中生的语文诗歌学习往往是单一进行的，也就是说学生在诗歌学习的过程中更多的是将一首诗作为主体，针对其意境进行理解，在理解的基础上加以背诵，很多教师盲目认为这样就完成了教学任务。但是从长远的教学来看，虽然这样的教学的确可以让学生按照教学进度学完相应的知识，但是学生对知识的应用能力比较差，严重影响了学生的学习质量[1]。
2.局限于教材教学
受传统教学思维影响，当下很多教师习惯于将教材作为教学的唯一手段，教学过程仅仅是为其提供相应的教学工作，忽视了对学生思维意识和学习能力的拓展。中国古典诗歌不仅仅是存在于教材之中，在保证学生教材基本知识学习情况的同时还应该为学生提供更有趣、更有意义的诗歌教学，如果将学生的学习局限于教材，那么学生的学习效率必然会受到影响。
3.忽视学生学习能力的培养
语文教学的过程不仅仅让学生学习相关语文知识的过程，更多的是培养学生思维能力、提高其自主学习的过程。但是受应试教育的影响，部分教师本末倒置，平时只注重日常教学，却忽视了学生学习能力的培养，这必然是不利于学生的长远发展的。部分教师认为，高中生面临高考，当下重中之重是为其打好基础。但是从教学的本质来讲，教师更应该将学生学习能力和思维能力的培养放在首要位置，在保证学生自主学习能力上升的同时增强学生的知识储备[2]。
二、高中语文古典诗歌群文阅读教学措施
1.从语言的建构与运用出发开展群文阅读教学
群文阅读教学不仅仅培养了学生理解文章的能力，感受作者的思想感情，还培养了学生运用语言的能力，提高学生的文化涵养。在传统教学的基础上，开展阅读教学，能够培养学生的发散性思维，引导学生进行创新思维的培养等等，使学生逐步养成自主阅读的意识和能力，并将其应用到语文的学习的当中，促进学生的全面发展。在高中语文群文阅读教学的课堂中，教师可以从语言的建构和运用出发开展教学，使得学生通过实践，提高自身听说读写的能力，并巧妙的运用语言。这种方法在古典诗歌教学中更为有效。例如教师在开展古典诗歌教学时，高中的课文中包含了大量的优秀诗歌，教师可以选择相同类型的进行教学，例如《峨眉山月歌》《春江花月夜》等等，都是描写月亮的诗歌，可以引导学生将文中出现的描写月亮的词汇进行分类整理，并将学生分成小组进行讨论，帮学生建构对诗歌的认知，理解诗歌词语的释义，并学会运用等等，在群文阅读教学结束之后，学生已经基本建构了诗歌的词汇框架[3]。
2.确定群文阅读的议题
在确定群文阅读教学的议题方面，教师应当根据课本的单元主题来进行制定，选择一些具有针对性的文章进行群文阅读教学，一个好的议题能够快速激发学生的学习兴趣，推动教学任务的进行。例如在学习《行路难·其二》这一首诗的时候，教师可以制定一个李白诗词议题，引导学生回忆之前学过哪些李白的诗歌，引导学生进行讨论，感受作者在文章中隐藏的思想感情，使学生深入学习，学会如何借景抒情，学习文章结构和描写的手法等等，提高学生的文化涵养和写作水平。
3.从审美鉴赏能力培养出发的群文阅读教学
教师在群文阅读教学中，不仅仅需要注重学生的理解能力，发散学生的想象力，还需要通过大量的阅读教学，引导学生提升自身的审美鉴赏能力，使他们对文学抱以敬畏的态度，才能进一步提高在语文上的学习能力。例如在进行《从军行》这一篇诗歌的讲解时，教师可以选择一个议题，例如“从军路”，分析作者的文笔，感受作者描写的边关意境等等。学生在感受作者从军路上的景色和描写的过程中就已经形成了自身的审美，并在学习中不断的提高。
结束语
总而言之，高中语文教师应当结合时代发展的特点来不断的更新自己的教育理念，吸收先进的教育思想，来创新自身的教学方法。在课堂中进行群文阅读教学时，注重学生学习能力的培养，体现学生在课堂中的主体地位，使学生在阅读教学的过程中，能够发散自己的思维，表达自己的看法，针对一个议题进行讨论的时候，学生也能更加积极的参与到讨论当中，更好的理解文章的内涵所在。在这种教学氛围下，学生能够逐步提高自身的学习能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]宋志玛.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].语文教学之友，2016，（5）：34-35.
[2]周贵财.高中语文古典诗歌群文阅读优化策略[J].作文成功之路（上旬），2018，（9）：30.
[3]宋志玛.雅俗共赏二美得兼 ——从《琵琶行》看白居易的音乐观[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2017，（1）：79-80.
（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）