名校靠名师支撑。建设师德精湛、业务精良的教师队伍是学校不懈的追求，更是一个学校持续发展的不竭动力。探寻校本培训的实效性，提高培训的质量，是实施教师成长的良方。注重名师的打造是教师成长的有效策略。探寻名师成长的足迹，笔者认为教师应该从“立”、“学”、“思”、“研”几方面下功夫，争当名师。
　　立——立志成为名师
　　“名师之所以成为名师，是因为其立志要成立名师。”名师成长的“内动力”是教师加速成长的关键和前提。“立志”应该放在名师成长的首位，学校可通过树立名师典范、建立教师成长机制、搭建教师展示平台等措施激发教师的成长愿望，并在工作中关注教师的这种表现，适当刺激、强化这种内驱力。教师个人更应立志成为名师。当然，教师应根据自己所处的位置，明确成长目标，制定个人成长规划，立志成为受学生和家长欢迎、受同行认可、在社会产生一定影响的名师。
　　学——勤学、博学
　　从书本上学。追寻名师成长的轨迹，不难发现在名师成长的过程中，影响名师成长的书籍，包括两大类：一类是专业书籍，另一类是教育专著类书籍。名师大都不满足于现状，没有因取得的成绩沾沾自喜、停滞不前，而是不断学习、不断探索，追求更优质、更卓越的教学，探索更多的研究成果，回报教育事业。
　　向专家、名师学习。专家、名师永远是教师们学习的榜样，我校领导就十分重视教师的外出培训活动，派出教师参加市级骨干教师培训，聆听魏书生、冯恩洪、钱志亮等教育家、专家的报告；40多名教师参加了重庆市领雁项目培训；100多名教师参与各级各类培训。这些培训让我们领略了名师的风采，学到了很多新的、实用的知识。
　　在教育实践中学习。教育实践是作为教师必须经历的过程，在过程中要很关注自己的体验，注重过程资料的积累、备课记录、班主任工作记录、教后记、典型作业批改、典型课堂实录、典型学生情况等，这些都是非常宝贵的资料。
　　向有经验的教师学习。一是向身边的教师学，学研究课程，学管理学生，虚心一点，勤快一点，多问一点，必有收获。二是向外边的教师学，教研活动、集体备课、参加研讨课活动等，都是学习的好机会，引导教师争做道德之师、学习之师、教学之师、科研之师、服务之师，营造教师成长的浓厚氛围。
　　思——思考、反思
　　思考是名师的必备素质；反思是走向成功的法宝。我校名师培养对象中有5个是教研组长，他们在组织教研中做到了课前思考有效的备课，课中思考课堂组织与教学的策略，课后思考教后记。教后记主要反思学生的学习表现，兴趣、习惯的培养，学习的效果、效率等。其次反思教学方法。另外反思教学内容的处理情况，或者是记录自我感受最深刻的某一方面，学生个例、突发事件、处置策略、达到的效果等，并把这些反思情况记录在《名师成长手册》中。
　　在工作中我们经常从以下方面进行反思：反思成功之举、失败之处；反思教学机智、学生的独特见解；反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害；反思教育教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的发展。
　　教师的培养，重在引领反思自身教学，从而确立研究方向，明晰发展目标。推行骨干教师带徒制，在指导青年教师中发现自身问题，用理论反思教学，从经验实践走向科学实践，不断总结自己的教学风格和特色，系统反思整合生成自己的理论，并以撰写论文的方式进行反思，对自己的教育教学进行全面的总结。
　　研——研究、科研
　　名师的成长离不开研究，教育科研是学校名师成长的基本策略。我校提出构建“学研型校园”，让教师在工作中研究，在研究中成长。并且坚持研究常态化、教学科研化，把教育科研作为教师专业成长的有力抓手。我校共有重庆市市级科研课题一个，万州区级科研课题四个，力争让每位教师都参与研究，实现教学研究常态化。
　　（作者单位：重庆市万州区高龙初级中学）