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摘要：作为初中英语尤为重要和关键的一个教学环节，阅读教学处于至关重要的地位。尤其是在当前课程改革背景下，教师、家长和社会各界越来越重视英语阅读教学的质量和效果。从当前的教学现状来看，影响英语阅读教学的主要原因在于部分教师仍然采用传统“填鸭式”教学模式，使学生失去学习兴趣。文章分析了初中英语阅读教学中存在的问题，同时提出相应的解决策略，旨在提高阅读教学质量，提升阅读教学有效性。
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。文章主要分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
1初中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学模式过于单一
受传统教学模式的影响，当前的英语课堂依然是以教师为主，由教师导入文章主题，带领学生了解课文大意，并进行详细讲解。这种教学模式忽略了学生的主体地位，很难调动和激发学生的创造性，学生只是在被动地接受知识。即使有部分教师开始将多媒体技术引入课堂，但是并没有从实质上改变教学方式，也并没有激发学生学习英语的积极性和主动性。
1.2阅读教学局限于教材
阅读面窄是当前英语阅读教学中普遍存在的问题，很多英语教师在教学时仅局限于教材中的阅读内容，并没有意识到通过补充课外阅读提高阅读质量。另外，也有部分英语教师难以让学生自主完成阅读训练。因此，使学生很难养成自主拓展课外阅读的习惯，不利于英语阅读教学效率和质量的提高。
1.3单词教学缺少新意
初中生进行英语阅读的基础是对词汇的牢固掌握。但是，大部分英语教师的教学模式依旧是“录音带读—教师讲解—学生读背再到单词的听写”，这种传统的教学模式缺少新意。而学生也是死板且机械性地学习，很难在阅读时灵活运用单词。
2初中英语阅读教学策略
2.1创新课堂导入
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit6“I’m going to study computer science”一课时，在阅读教学前，教师先向学生展示几张图片，内容是“人们正打算去做某事”，并与学生讨论曾经学过的句型“What are you going to do？”“How are you going to do？”等，引导学生就此开展讨论，然后循序渐进地引出教学主题——resolutions。为了使学生尽快进入阅读学习状态中，教师要帮助学生建立足够的信心，并且对学过的知识点进行复习。此时，教师要注重采用话题推动或主动引导的方式导入阅读教学课程，为今后的阅读教学打下坚实的基础。
2.2精读教学内容
例如，在教学教材九年级全一册Unit13“We’re trying to save the earth！”一课时，学生阅读课文后，教师提出以下问题：Wang Tao is known for？What can art bring according to the last sentence？精读的目的是让学生能更好地理解文章细节。但是，学生的阅读不能仅停留在文章表面，教师还应当注重引入问题的方式。在学生能充分掌握阅读的细节之后，就可以进行全面的概括，用自己的话将其表述出来。
2.3加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
2.4英语教师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动
如英语知识竞赛、阅读竞赛、头脑风暴等，通过这些互动式活动的开展，帮助学生形成良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入接下来英语阅读的学习当中。也在周末去参与活动，然后将自己的体验和经历描述出来，让学生的语言感受力和语言表达能力都得到很好的锻炼。
2.5合理的教学延伸与拓宽
结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。
2.6利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂
让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。不仅如此，信息化还能够为学生创设良好的讨论空间，这可以让学生结合学习文本展开多样化的讨论，有助于学生语言能力的提升，并且能够让学生充分进入到学习主题中，带给学生更多学习收获与启示。
2.7通过制作幻灯片辅助讲解文本
利用相应的技术标注重难点，让学生分辨;也可以标出文章有关主旨的部分，从而让学生进行归纳;还可以利用信息技术为学生创设良好的学习环境，让学生充分参与话题讨论。例如，在学习Unit5Artworld这一单元的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放大家感兴趣的和艺術相关的图片。学生会看到各种绘画、手工艺品、雕塑品等，注意力更易集中。
结语
初中英语阅读教学的重要环节就是要创新阅读教学方法。首先，应当做到以学生为中心，抓住学生的兴趣点;其次，要提升学生学习英语的综合能力，开展拓展训练;最后，要通过不同的方式进行有效教学。这就要求英语教师要优化阅读教学，全方位深化阅读教学，提升学生的学习能力，提高学生的英语阅读素养，使学生能够在学习中有所获得，使课堂教学更有活力。
参考文献
[1]覃达新.基于人教版初中英语教材的阅读教学设计[J].中学教学参考，2019（22）.
关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为学生学习英语的重要阶段和关键时期，初中英语学习具有词汇量多、句式复杂等特点，这也是学生失去学习兴趣的主要原因。因此，初中英语教师应当将教学重点放在培养学生的阅读技巧和阅读能力上。文章主要分析了初中英语阅读教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
1初中英语阅读教学中存在的问题
1.1教学模式过于单一
受传统教学模式的影响，当前的英语课堂依然是以教师为主，由教师导入文章主题，带领学生了解课文大意，并进行详细讲解。这种教学模式忽略了学生的主体地位，很难调动和激发学生的创造性，学生只是在被动地接受知识。即使有部分教师开始将多媒体技术引入课堂，但是并没有从实质上改变教学方式，也并没有激发学生学习英语的积极性和主动性。
1.2阅读教学局限于教材
阅读面窄是当前英语阅读教学中普遍存在的问题，很多英语教师在教学时仅局限于教材中的阅读内容，并没有意识到通过补充课外阅读提高阅读质量。另外，也有部分英语教师难以让学生自主完成阅读训练。因此，使学生很难养成自主拓展课外阅读的习惯，不利于英语阅读教学效率和质量的提高。
1.3单词教学缺少新意
初中生进行英语阅读的基础是对词汇的牢固掌握。但是，大部分英语教师的教学模式依旧是“录音带读—教师讲解—学生读背再到单词的听写”，这种传统的教学模式缺少新意。而学生也是死板且机械性地学习，很难在阅读时灵活运用单词。
2初中英语阅读教学策略
2.1创新课堂导入
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit6“I’m going to study computer science”一课时，在阅读教学前，教师先向学生展示几张图片，内容是“人们正打算去做某事”，并与学生讨论曾经学过的句型“What are you going to do？”“How are you going to do？”等，引导学生就此开展讨论，然后循序渐进地引出教学主题——resolutions。为了使学生尽快进入阅读学习状态中，教师要帮助学生建立足够的信心，并且对学过的知识点进行复习。此时，教师要注重采用话题推动或主动引导的方式导入阅读教学课程，为今后的阅读教学打下坚实的基础。
2.2精读教学内容
例如，在教学教材九年级全一册Unit13“We’re trying to save the earth！”一课时，学生阅读课文后，教师提出以下问题：Wang Tao is known for？What can art bring according to the last sentence？精读的目的是让学生能更好地理解文章细节。但是，学生的阅读不能仅停留在文章表面，教师还应当注重引入问题的方式。在学生能充分掌握阅读的细节之后，就可以进行全面的概括，用自己的话将其表述出来。
2.3加强阅读教学的互动与交流
为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。
2.4英语教师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动
如英语知识竞赛、阅读竞赛、头脑风暴等，通过这些互动式活动的开展，帮助学生形成良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入接下来英语阅读的学习当中。也在周末去参与活动，然后将自己的体验和经历描述出来，让学生的语言感受力和语言表达能力都得到很好的锻炼。
2.5合理的教学延伸与拓宽
结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。
2.6利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂
让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。不仅如此，信息化还能够为学生创设良好的讨论空间，这可以让学生结合学习文本展开多样化的讨论，有助于学生语言能力的提升，并且能够让学生充分进入到学习主题中，带给学生更多学习收获与启示。
2.7通过制作幻灯片辅助讲解文本
利用相应的技术标注重难点，让学生分辨;也可以标出文章有关主旨的部分，从而让学生进行归纳;还可以利用信息技术为学生创设良好的学习环境，让学生充分参与话题讨论。例如，在学习Unit5Artworld这一单元的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放大家感兴趣的和艺術相关的图片。学生会看到各种绘画、手工艺品、雕塑品等，注意力更易集中。
结语
初中英语阅读教学的重要环节就是要创新阅读教学方法。首先，应当做到以学生为中心，抓住学生的兴趣点;其次，要提升学生学习英语的综合能力，开展拓展训练;最后，要通过不同的方式进行有效教学。这就要求英语教师要优化阅读教学，全方位深化阅读教学，提升学生的学习能力，提高学生的英语阅读素养，使学生能够在学习中有所获得，使课堂教学更有活力。
参考文献
[1]覃达新.基于人教版初中英语教材的阅读教学设计[J].中学教学参考，2019（22）.