【摘 要】
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基于热重和红外联用进行等温实验,探讨了化学链燃烧载氧体CaSO4在CO气氛下的还原反应特性。研究发现：温度对CaSO4还原反应历程和速率有显著的影响,在10%CO气氛下,温度低于900
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基于热重和红外联用进行等温实验,探讨了化学链燃烧载氧体CaSO4在CO气氛下的还原反应特性。研究发现：温度对CaSO4还原反应历程和速率有显著的影响,在10%CO气氛下,温度低于900℃时,发生单一反应,CaSO4的还原产物只是CaS,气相产物为CO2;当温度高于950℃后,发生平行反应和连串反应组合成的多重反应,固体产物为CaS和CaO,而产物气中除了有CO2,还存在SO2和COS,且气相硫化物的析出以COS为主;随着反应温度的升高,CaSO4与CO反应速率显著增加,而目标产物CaS在固体产物中所占的摩
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【摘 要】作文教学是培养学生语文能力，提高学生综合素养的重要途径。由于种种原因，目前的语文教学并没有把作文教学放在应有的位置上，一方面，与阅读教学相比，作文教学没有独立的教学时间，没有系统的训练体系，没有完整的教学计划，作文只是阅读教学的一种随意的点缀；另一方面，由于应试教育的负面影响，不少教师违背作文教学规律和学生认知规律，大搞“应试作文”训练，加上社会上一些劣质的作文辅导材料的错误导向，致使学
采用共沉淀法制备了一系列Zn-Al类水滑石吸附剂，并考察了制备条件对其磷酸盐吸附性能的影响。结果表明，在制备温度为70℃、共沉淀剂为Na0H、陈化时间为6h及焙烧温度为300℃时得
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【摘 要】探究性教学是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。深入探究初中生物的教学方式和教学模式是积极进取的表现，也是顺应社会
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