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中职机械专业教学具有新型化和复合化的特点,要想培养出具有主动学习意识和创新意识的高素质技术工人,就必须使学生在学习过程中体会到“乐学”、“会学”的经验,而不仅是被动的“学会”。结合本人在机械专业实习的实践教学经验,谈谈中职机械专业学生学习兴趣的培养。
一、展示专业前景,激发求知欲望
新生入校时对所学专业的认识比较模糊,利用他们对新环境、新专业和新知识的好奇心,在入校后的第一周通过让学生观看一批影像资料和到实习工厂参观设备及现场生产,或现场演示加工出一件产品,让学生感到惊奇与赞叹的同时,通过分析对比国内与国际在此项上的现实差距,增强学生的爱国热情和使命感,使他们知道操作机床是一份了不起的工作,是一份高层次、高水平的技术工作,是提升我国现代化建设的重要一环。通过对专业前景的认同和渴望,学生的学习热情和求知欲望很容易被激发起来,从而能充满兴趣地投入今后的专业学习中去。
二、运用现代化教学手段,突破教学重点难点
在机械专业教学中,通过采用多媒体课件演示,将声音、图象、动画和文字融为一体应用于教学,不仅容易突破教学重点难点, 而且活跃了课堂气氛,吸引了学生注意力,学生也感受到自动加工的优越性,从各个侧面生动地展示加工特点和动作,使教学内容更具艺术表现力和强烈的感染力,在实现寓教于乐的同时,促进了对知识点的理解和掌握。比如对刀操作是教学的一个重点,通过多媒体课件在音乐的伴奏下将对刀的目的与原理等理论通过文字、图片的方式加以强调,在操作的分步演示中又通过动画将机床、面板、按键、屏幕显示、机床动作、加工结果等一系列本来是分散的动作画面形成一个连续的动作整体,学生可以不受场地和观看角度等限制,眼、耳、手、脑并用,一目了然地观察到整个加工操作过程。
实习中由于设备数量有限和教学的安排,学生不可能一上完理论课,就马上操作机床。这时可通过仿真操作,让学生通过模拟显示整个切削加工过程等。如果学生有错误,电脑就会显示出错号,暂停运行,直至正确修改后,才继续运行,模拟切削加工可一直显示到加工完毕。这样学生在学习过程中所遇到的困难就会相对减少,对提高学生学习兴趣和水平都有很大帮助,学生建立了自信心,从而也大大提高学习积极性,教学效果自然水到渠成。
三、寻找知识的连接点,培养学习能力
学生学习新知识时会存在畏难情绪,这时运用横向类比的方法寻找新旧知识的连接点,充分利用已经形成的旧的知识技能,发挥其对后续学习的新知识技能的正迁移作用,能有效诱发学生的学习兴趣,培养自主学习能力。如在教学中,复杂零件的加工既是重点,同时也是难点。由于同时还涉及到数学、工艺等方面的知识,所以单纯地讲解此部分内容学生很不容易理解和接受。这时可结合学生已有的实习基础和对加工工艺路线、工艺参数、刀具的安装、切削参数(主轴转速、进给量、切削深度等)等的基本认识,将其与加工内容结合起来,通过分析工艺过程,诸如进刀、退刀、精车外圆、精车阶梯轴、倒角、精车锥面、球面、车螺纹等,帮助学生更好地掌握基本的编程方法和思路。再通过一些实例的仿真操作或机床加工,进一步巩固正确完整的加工方法和要求。在此基础上可重点复习相关知识,以旧带新,循序渐进。当然在运用已有的经验去理解新知识、掌握新技能时要注意比较,既要看到新旧知识的共同点,也要看到不同之处。通过寻找知识的连接点,不仅使学生更容易记忆理解和掌握,同时又为后续内容做了铺垫。学生觉得容易,自信心增强了,学习积极性也大大提高,教学任务便能顺利地完成。
四、以平等的心态进行赏识教育,调动学习能动性
教学中学生是主体,教师是主导,教师的教是为了学生的学。只有面向全体学生,最大限度地调动每个学生的学习能动性,真正做到人人学有所获,这样的教学才能算成功。一方面要求教师在心态上将自己和学生放在平等的地位上,当学生达不到要求或出错时,不能一味训斥造成学生逆反心理和对立情绪,而应是帮助其分析原因找出办法加以解决,营造出良好的教育情景和学习氛围,这样学生亲其师,自然乐其学。另一方面在教学中,要求我们的老师要能根据学生不同情况,采用分层次教学,做到“以人为本、因材施教”。当然这对教师提出了更高的要求,教师必须认真地研究学生实际,制定不同的教学分类目标,按照不同的教学方法贯彻实施教学方案,主动地适应不同学生的差异,给每个学生创设“跳起来能摘到桃子”这样成功的机会,促使学生积极进取,激发学习兴趣。
对于原来失去了学习兴趣的学生,通过努力得到了实实在在的进步,就会产生成就感,逐渐提高对学习的兴趣,重新树立起自信心,获得最大限度的发展。对中等资质的学生,除了掌握单个的基本类型的加工外,还要求对复合零件进行思考,根据不同的工艺路线、不同的体验,在克服困难中体会成功的喜悦,增强学习的兴趣。对一些学习较好、掌握透彻的同学,还可以增加个性化练习,要求他们举一反三,激发他们的创新意识,引导他们用不同的加工工艺、不同的系统、不同的方法加工,并通过机床仿真系统或模拟系统分别模拟、加工,验证自己的创新是否正确、合理,通过总结比较,掌握最优方案。
教学有法,教无定法,从机械专业的课程特点出发,结合中等职业学校的生源特点,注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生学习兴趣,是能否取得教学成功的关键。
一、展示专业前景,激发求知欲望
新生入校时对所学专业的认识比较模糊,利用他们对新环境、新专业和新知识的好奇心,在入校后的第一周通过让学生观看一批影像资料和到实习工厂参观设备及现场生产,或现场演示加工出一件产品,让学生感到惊奇与赞叹的同时,通过分析对比国内与国际在此项上的现实差距,增强学生的爱国热情和使命感,使他们知道操作机床是一份了不起的工作,是一份高层次、高水平的技术工作,是提升我国现代化建设的重要一环。通过对专业前景的认同和渴望,学生的学习热情和求知欲望很容易被激发起来,从而能充满兴趣地投入今后的专业学习中去。
二、运用现代化教学手段,突破教学重点难点
在机械专业教学中,通过采用多媒体课件演示,将声音、图象、动画和文字融为一体应用于教学,不仅容易突破教学重点难点, 而且活跃了课堂气氛,吸引了学生注意力,学生也感受到自动加工的优越性,从各个侧面生动地展示加工特点和动作,使教学内容更具艺术表现力和强烈的感染力,在实现寓教于乐的同时,促进了对知识点的理解和掌握。比如对刀操作是教学的一个重点,通过多媒体课件在音乐的伴奏下将对刀的目的与原理等理论通过文字、图片的方式加以强调,在操作的分步演示中又通过动画将机床、面板、按键、屏幕显示、机床动作、加工结果等一系列本来是分散的动作画面形成一个连续的动作整体,学生可以不受场地和观看角度等限制,眼、耳、手、脑并用,一目了然地观察到整个加工操作过程。
实习中由于设备数量有限和教学的安排,学生不可能一上完理论课,就马上操作机床。这时可通过仿真操作,让学生通过模拟显示整个切削加工过程等。如果学生有错误,电脑就会显示出错号,暂停运行,直至正确修改后,才继续运行,模拟切削加工可一直显示到加工完毕。这样学生在学习过程中所遇到的困难就会相对减少,对提高学生学习兴趣和水平都有很大帮助,学生建立了自信心,从而也大大提高学习积极性,教学效果自然水到渠成。
三、寻找知识的连接点,培养学习能力
学生学习新知识时会存在畏难情绪,这时运用横向类比的方法寻找新旧知识的连接点,充分利用已经形成的旧的知识技能,发挥其对后续学习的新知识技能的正迁移作用,能有效诱发学生的学习兴趣,培养自主学习能力。如在教学中,复杂零件的加工既是重点,同时也是难点。由于同时还涉及到数学、工艺等方面的知识,所以单纯地讲解此部分内容学生很不容易理解和接受。这时可结合学生已有的实习基础和对加工工艺路线、工艺参数、刀具的安装、切削参数(主轴转速、进给量、切削深度等)等的基本认识,将其与加工内容结合起来,通过分析工艺过程,诸如进刀、退刀、精车外圆、精车阶梯轴、倒角、精车锥面、球面、车螺纹等,帮助学生更好地掌握基本的编程方法和思路。再通过一些实例的仿真操作或机床加工,进一步巩固正确完整的加工方法和要求。在此基础上可重点复习相关知识,以旧带新,循序渐进。当然在运用已有的经验去理解新知识、掌握新技能时要注意比较,既要看到新旧知识的共同点,也要看到不同之处。通过寻找知识的连接点,不仅使学生更容易记忆理解和掌握,同时又为后续内容做了铺垫。学生觉得容易,自信心增强了,学习积极性也大大提高,教学任务便能顺利地完成。
四、以平等的心态进行赏识教育,调动学习能动性
教学中学生是主体,教师是主导,教师的教是为了学生的学。只有面向全体学生,最大限度地调动每个学生的学习能动性,真正做到人人学有所获,这样的教学才能算成功。一方面要求教师在心态上将自己和学生放在平等的地位上,当学生达不到要求或出错时,不能一味训斥造成学生逆反心理和对立情绪,而应是帮助其分析原因找出办法加以解决,营造出良好的教育情景和学习氛围,这样学生亲其师,自然乐其学。另一方面在教学中,要求我们的老师要能根据学生不同情况,采用分层次教学,做到“以人为本、因材施教”。当然这对教师提出了更高的要求,教师必须认真地研究学生实际,制定不同的教学分类目标,按照不同的教学方法贯彻实施教学方案,主动地适应不同学生的差异,给每个学生创设“跳起来能摘到桃子”这样成功的机会,促使学生积极进取,激发学习兴趣。
对于原来失去了学习兴趣的学生,通过努力得到了实实在在的进步,就会产生成就感,逐渐提高对学习的兴趣,重新树立起自信心,获得最大限度的发展。对中等资质的学生,除了掌握单个的基本类型的加工外,还要求对复合零件进行思考,根据不同的工艺路线、不同的体验,在克服困难中体会成功的喜悦,增强学习的兴趣。对一些学习较好、掌握透彻的同学,还可以增加个性化练习,要求他们举一反三,激发他们的创新意识,引导他们用不同的加工工艺、不同的系统、不同的方法加工,并通过机床仿真系统或模拟系统分别模拟、加工,验证自己的创新是否正确、合理,通过总结比较,掌握最优方案。
教学有法,教无定法,从机械专业的课程特点出发,结合中等职业学校的生源特点,注意积累科学、合理、有效的教学方法来提高学生学习兴趣,是能否取得教学成功的关键。