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一、建设背景
张家口市职教中心是首批国家中职改革发展示范学校，现有在校生8100人，教职工454人，其中专任教师363人。近年来，面对学校师资队伍“三多三少”的现状（教师总数多、青年教师多、文化课教师多，专业教师少、“双师型”教师少、品牌教师少），学校将建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为工作的重中之重，并着力强化教师队伍的内涵建设。
二、建设思路
学校坚持“师德为本，师能为重”的建设理念；坚持“统筹规划、重点突出、强化实践、总体提升”的建设思路；将打造学习型、研究型和专家型的优秀教学团队，实现师资队伍专业化、“双师化”、信息化及品牌化，作为队伍建设的总体目标；重点培养骨干教师、“双师型”教师、管理干部三支团队；推动培养模式、教学模式、教学内容、评价模式四项改革，全力实施了“41245”师资队伍建设项目（即教师专业发展的四段式十二级、师资队伍建设的四项措施、五项工程）。
三、建设经验
1.四项措施
（1）立足基础，明确思路。紧紧围绕德育工作能力、专业教学能力、实习实训指导能力、现代教育技术应用能力、教科研能力，明确队伍建设思路并全力推进落实。
（2）联系实际，规划方案。注重顶层设计，帮助教师制定科学的职业生涯规划，提出了教师专业发展的四段式十二级教师专业生涯序列，使教师在专业成长的道路上有目标、有方向。
（3）完善机制，强化管理。建立组织机构，责任落实到部门、具体责任人及具体任务。完善了刚性管理、活性激励、柔性服务三类制度，强化教师管理，激发队伍活力。
（4）多途径打造品牌教师队伍。通过引（引进优秀教师，充实骨干教师队伍）、聘（聘请职教专家、名师、企业专家和技术骨干到校讲学授课）、送（参加各级各类骨干教师培训、高层次专题培训、深入行业企业培训）、带（校内名师、学科带头人引领带动）、辅（教学评估督导组、专业部、学科中心、备课组开展课堂教学集体研讨和指导）、培（邀请专业培训团队到校特训、开展校本培训）、赛（选派教师参加各级各类教学大赛）等多渠道、多途径，优化教师队伍结构和综合能力。
2.五项工程
（1）师德建设工程。面对大批初中没学好、高中上不了、就业年龄小的学生，树立“全纳”教育理念，坚持“成人、成长、成才、成功”并重的教育原则，以学生的健康成长和未来发展高于一切为宗旨，将师德建设放在队伍建设的首位。一是建立健全并落实了师德师风考核、学习教育、奖惩和责任追究4项制度。二是着重建立了师德师风建设长效机制，将师德表现作为绩效考核、评优评先、职务评聘、绩效工资分配、干部选拔任用的重要依据，对出现问题的教师和部门实行一票否决。三是选树“师德先进个人”“学生最满意教师”“最美教师”三类先进典型，鼓励先进，学习先进，奖励先进。四是开展事迹报告会、最美教师颁奖典礼、表彰大会等多种师德教育活动，以活动带培训、促成长。
（2）青年教师成才工程。面对学校35岁以下教师占60%的现状，学校重点对入校三年内的青年教师加强指导培养，制定了“一年入门，二年过关，三年成型，五年成才”的培养规划，要求过好“三关”（班主任关、教学常规关、课程辅导关），上好“三课”（第一年入门课、第二年汇报课、第三年出徒课）。同时开展了青年教师拜师活动、教学基本功系列专题讲座、比赛，并大胆选派优秀青年教师参加高层次比赛，使其在实践竞技中得到综合提高，尽快脱颖而出。
近三年，学校共有近百名青年教师在各级教科研活动中获奖。15人参加了国家、省级信息化教学设计、说课、教师风采、班主任素质大赛等，荣获2个国家级一等奖、1个国家级二等奖、8个省级一等奖的优异成绩。
（3）骨干教师培养工程。学校将市级“四个一”工程与校内“名师工程”相结合，通过出国研修、参与国培省培、外出参观学习、参加高层次培训、开展校本培训等形式，对骨干教师从教学理念、教学模式、教学方法等方面进行多角度培训，全力打造品牌教师。
（4）“双师型”教师培养工程。职业教育人才培养必须符合岗位需求，因此，职校专业教师不仅需要具备深厚的理论功底，还必须具备岗位实践能力和指导学生实习、实训的能力。针对发展需要，学校结合实际采取了以下措施：
第一，制定专业教师培养计划。
第二，组织教师参加各类职业资格培训考试。
第三，充分利用学校资源进行“双师型”教师培养，通过课题研究、行业企业技术服务、实训课程开发、专业精品课程建设、企业实践等形式，提高教师的实践技能、实践教学能力和实训实习指导能力。
第四，从行业企业聘请专家、技术骨干、能工巧匠到校担任兼职教师，指导学生实训，同时培训校内师资。
第五，制定《教师企业实践制度》。教师通过企业挂职、中短期专业培训、现场实习指导、参与企业项目实战以及联合研发新技术等多种形式，深入了解行业前沿技术，系统掌握业务流程，强化操作技能，并提升综合职业能力。
第六，建立激励机制。学校制定了《“双师型”教师队伍建设办法》和《优秀“双师型”教师评选办法》，在评职评先中向“双师型”教师倾斜，在绩效考核中提高奖励系数，搭建双师名师、专业带头人的培养平台。对教师或学生在全国、省、市各类技能大赛中取得优异成绩的予以重奖。
（5）管理团队建设工程。学校从思想引领入手，校级领导和中层干部参加了各级各类管理专题培训，在行政例会上开展分享学习活动，强化学习意识，更新管理理念；借助专业培训团队对干部进行了特训；出台干部综合评价办法和管理创新奖励办法，全方位提升干部创新管理、策划规划、落实执行、督导监测和协调服务5项能力。
四、建设成果
1.教科研成果丰富
近年来，学校先后有158名教师被评为国家、省、市级专家、名师、教学能手、学科带头人、科研标兵等；1000多人次在作课、说课、技能大赛等各类教学竞赛、技能比赛中获奖，特别是苏敏等6位教师在职业院校信息化教学设计及说课大赛中，荣获全国一等奖、河北省一等奖的突出成绩，受到了教育部领导的高度赞扬；完成了26门优质核心课程、42本“岗学一体化”校本教材、校本培训系列读本、核心课程教学设计、岗位教学案例的开发，有3本教材在河北省中职优秀校本教材评选中获奖，15项课题荣获教育科研优秀成果奖。
2.育人质量不断提高
学校毕业生就业数量和就业质量均大幅提高。390 名学生在国家、省、市级技能大赛中获奖，其中20个团体一等奖、7个团体二等奖，个人荣获68金94银135铜。
3.示范作用更加凸显
百余名教师承担了省市级学校办学水平评估督导、教育教学活动指导、规划教材编写、教师竞赛评委等任务；20余人在各级各类会议上做经验发言；11人分别担任了市中心教研组主任和副主任教研员；还先后接待了120多所兄弟院校5000余人到校学习交流，在职业教育队伍建设和教学改革中充分发挥了骨干、示范、引领的作用。
师资队伍是学校的核心竞争力，队伍建设的水平直接决定了学校的办学质量与水平。因此，师资队伍建设是学校永恒的课题，绝不可有一日偏废。
张家口市职教中心是首批国家中职改革发展示范学校，现有在校生8100人，教职工454人，其中专任教师363人。近年来，面对学校师资队伍“三多三少”的现状（教师总数多、青年教师多、文化课教师多，专业教师少、“双师型”教师少、品牌教师少），学校将建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为工作的重中之重，并着力强化教师队伍的内涵建设。
二、建设思路
学校坚持“师德为本，师能为重”的建设理念；坚持“统筹规划、重点突出、强化实践、总体提升”的建设思路；将打造学习型、研究型和专家型的优秀教学团队，实现师资队伍专业化、“双师化”、信息化及品牌化，作为队伍建设的总体目标；重点培养骨干教师、“双师型”教师、管理干部三支团队；推动培养模式、教学模式、教学内容、评价模式四项改革，全力实施了“41245”师资队伍建设项目（即教师专业发展的四段式十二级、师资队伍建设的四项措施、五项工程）。
三、建设经验
1.四项措施
（1）立足基础，明确思路。紧紧围绕德育工作能力、专业教学能力、实习实训指导能力、现代教育技术应用能力、教科研能力，明确队伍建设思路并全力推进落实。
（2）联系实际，规划方案。注重顶层设计，帮助教师制定科学的职业生涯规划，提出了教师专业发展的四段式十二级教师专业生涯序列，使教师在专业成长的道路上有目标、有方向。
（3）完善机制，强化管理。建立组织机构，责任落实到部门、具体责任人及具体任务。完善了刚性管理、活性激励、柔性服务三类制度，强化教师管理，激发队伍活力。
（4）多途径打造品牌教师队伍。通过引（引进优秀教师，充实骨干教师队伍）、聘（聘请职教专家、名师、企业专家和技术骨干到校讲学授课）、送（参加各级各类骨干教师培训、高层次专题培训、深入行业企业培训）、带（校内名师、学科带头人引领带动）、辅（教学评估督导组、专业部、学科中心、备课组开展课堂教学集体研讨和指导）、培（邀请专业培训团队到校特训、开展校本培训）、赛（选派教师参加各级各类教学大赛）等多渠道、多途径，优化教师队伍结构和综合能力。
2.五项工程
（1）师德建设工程。面对大批初中没学好、高中上不了、就业年龄小的学生，树立“全纳”教育理念，坚持“成人、成长、成才、成功”并重的教育原则，以学生的健康成长和未来发展高于一切为宗旨，将师德建设放在队伍建设的首位。一是建立健全并落实了师德师风考核、学习教育、奖惩和责任追究4项制度。二是着重建立了师德师风建设长效机制，将师德表现作为绩效考核、评优评先、职务评聘、绩效工资分配、干部选拔任用的重要依据，对出现问题的教师和部门实行一票否决。三是选树“师德先进个人”“学生最满意教师”“最美教师”三类先进典型，鼓励先进，学习先进，奖励先进。四是开展事迹报告会、最美教师颁奖典礼、表彰大会等多种师德教育活动，以活动带培训、促成长。
（2）青年教师成才工程。面对学校35岁以下教师占60%的现状，学校重点对入校三年内的青年教师加强指导培养，制定了“一年入门，二年过关，三年成型，五年成才”的培养规划，要求过好“三关”（班主任关、教学常规关、课程辅导关），上好“三课”（第一年入门课、第二年汇报课、第三年出徒课）。同时开展了青年教师拜师活动、教学基本功系列专题讲座、比赛，并大胆选派优秀青年教师参加高层次比赛，使其在实践竞技中得到综合提高，尽快脱颖而出。
近三年，学校共有近百名青年教师在各级教科研活动中获奖。15人参加了国家、省级信息化教学设计、说课、教师风采、班主任素质大赛等，荣获2个国家级一等奖、1个国家级二等奖、8个省级一等奖的优异成绩。
（3）骨干教师培养工程。学校将市级“四个一”工程与校内“名师工程”相结合，通过出国研修、参与国培省培、外出参观学习、参加高层次培训、开展校本培训等形式，对骨干教师从教学理念、教学模式、教学方法等方面进行多角度培训，全力打造品牌教师。
（4）“双师型”教师培养工程。职业教育人才培养必须符合岗位需求，因此，职校专业教师不仅需要具备深厚的理论功底，还必须具备岗位实践能力和指导学生实习、实训的能力。针对发展需要，学校结合实际采取了以下措施：
第一，制定专业教师培养计划。
第二，组织教师参加各类职业资格培训考试。
第三，充分利用学校资源进行“双师型”教师培养，通过课题研究、行业企业技术服务、实训课程开发、专业精品课程建设、企业实践等形式，提高教师的实践技能、实践教学能力和实训实习指导能力。
第四，从行业企业聘请专家、技术骨干、能工巧匠到校担任兼职教师，指导学生实训，同时培训校内师资。
第五，制定《教师企业实践制度》。教师通过企业挂职、中短期专业培训、现场实习指导、参与企业项目实战以及联合研发新技术等多种形式，深入了解行业前沿技术，系统掌握业务流程，强化操作技能，并提升综合职业能力。
第六，建立激励机制。学校制定了《“双师型”教师队伍建设办法》和《优秀“双师型”教师评选办法》，在评职评先中向“双师型”教师倾斜，在绩效考核中提高奖励系数，搭建双师名师、专业带头人的培养平台。对教师或学生在全国、省、市各类技能大赛中取得优异成绩的予以重奖。
（5）管理团队建设工程。学校从思想引领入手，校级领导和中层干部参加了各级各类管理专题培训，在行政例会上开展分享学习活动，强化学习意识，更新管理理念；借助专业培训团队对干部进行了特训；出台干部综合评价办法和管理创新奖励办法，全方位提升干部创新管理、策划规划、落实执行、督导监测和协调服务5项能力。
四、建设成果
1.教科研成果丰富
近年来，学校先后有158名教师被评为国家、省、市级专家、名师、教学能手、学科带头人、科研标兵等；1000多人次在作课、说课、技能大赛等各类教学竞赛、技能比赛中获奖，特别是苏敏等6位教师在职业院校信息化教学设计及说课大赛中，荣获全国一等奖、河北省一等奖的突出成绩，受到了教育部领导的高度赞扬；完成了26门优质核心课程、42本“岗学一体化”校本教材、校本培训系列读本、核心课程教学设计、岗位教学案例的开发，有3本教材在河北省中职优秀校本教材评选中获奖，15项课题荣获教育科研优秀成果奖。
2.育人质量不断提高
学校毕业生就业数量和就业质量均大幅提高。390 名学生在国家、省、市级技能大赛中获奖，其中20个团体一等奖、7个团体二等奖，个人荣获68金94银135铜。
3.示范作用更加凸显
百余名教师承担了省市级学校办学水平评估督导、教育教学活动指导、规划教材编写、教师竞赛评委等任务；20余人在各级各类会议上做经验发言；11人分别担任了市中心教研组主任和副主任教研员；还先后接待了120多所兄弟院校5000余人到校学习交流，在职业教育队伍建设和教学改革中充分发挥了骨干、示范、引领的作用。
师资队伍是学校的核心竞争力，队伍建设的水平直接决定了学校的办学质量与水平。因此，师资队伍建设是学校永恒的课题，绝不可有一日偏废。