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摘要：创新型思维主要是指使学生在探索、分析实际存在的问题、解决实际问题的活动过程中，进行更加深入地思考，发现或解决自身或他人所未发现或没有解决的实际问题。数学课堂教学中所需要研究的是创新型思维，正如波利亚说，非常规的对数学问题求解也可以说是真正的一项创造性劳动。初中数学课堂的教学要培养孩子们的创新思考能力，就是用一定的知识经验和技能为基础，通过观察、联想、类化、归纳，对所需要研究的各种数学问题给予猜想。基础教育课程大纲首次明确指出"数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。"这就需要数学老师在今后的课堂教学中，不但需要向学生灌输有关数学的知识，更是要培养和开拓学生的意识和思维。
关键词：初中数学;创新思维;教学实践;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、创新思维能力的定义
在需要培养学生的创新思维能力的同时，教师应该清楚地认识到开展这项课堂教育工作的内容和目标，即为何需要培养学生的创新思维能力？我们也可以将其简单地理解成一个思维活动的创新，拥有一种具备创造性的认知。在研究和解决实际问题的同时，不墨守成规，能够大胆地提出实际问题，在思索与联想的同时，对实际问题进行了深入的研究。这种具有创造性的思维既是可以由先天形成，又是可以由后天训练。因此，教师应该引导学生不断发现和研究问题，并积极、主动地去处理和分析问题，在此个过程中训练和培养他们发散式的思维，不断提高他们的创新、革命和创造力。
二、学生创新思维以及创新能力的现状分析
在新时代的教育背景下，教学的主要目标就是要培养学生的创新思维能力。教师在平时的教学过程中发现，初中阶段的学生创新思维能力相对较低，其创新学习意识得不到有效发展。为此，通过分析和研究总结并指出，由于我国传统的初中教育教学模式的双重影响，学生在初中课堂上的综合学习中往往是一个配角，使学生不能独立自主地进行思考，这就导致了学生的创新思维得到有效发展，使学生的成长受到阻碍。由于大部分的教师对初中学生的考试成绩较为重视，利用填鸭式的教学以及题海战术，巩固了学生的基础知识以及考试成绩，使得初中阶段的学生对于学习过程产生较强的紧张感和压力，利用这样的教学模式，只会大大增加学生学习的负担，严重地说也阻碍了学生身体健康成长。
三、学生创新思维以及创新能力的培养策略
1.通过精心设置问题情境
问题本身就是数学的核心和灵魂，它是我们进行数学思考的驱动力和方向，数学思考的过程也就是不断地提出问题并且解决实际问题而努力的过程。在数学课堂教学中，学生的创新性思维技巧的产生与发展都离不开数学问题的情境。精心地设置正确的问卷倩境，能够充分调动学生的积极性和学习兴趣，开启他们的思维，培养他们的创新性思维。
2.利用类对比创设问题情境
在现代数学中，许多新的知识和已经掌握了的知识都有着共同点，或者和已经掌握了的知识在其研究和方法上也有着相似性。这种状态下，通过类比或者是对比自己所学习知识点的研究手段，来创设一个问题情境，学生就会变得更加容易接受和理解。
3.創设螺旋递进式的问题情境
新课程的教学观念下，数学课堂的教学主要是以处理数学问题的方法作为教学中心，而数学问题的表达方式遵循了由浅入深、由易及难的教学原则，也就是新课标所讲述的螺旋递进式教学态势。螺旋递进式的解决问题情境就是根据解决问题活动的变化和其发展状态实际情况，由解决问题引入知识，再由解决知识带领产生新的问题，通过进一步地解决新的问题又会产生新的发现或者是引起对前面解决问题的强烈质疑，倒回去重新进行思考，所以把它们都看成了一个螺旋式的逐步向前递进。这样的问题性教学模式主要是用问题推动课堂教学，，不但要在新课导入的时候给予一个问题性的情境，而且还需要将数学问题贯穿到课堂教学的全过程。通过不断地产生新的数学问题，使得解决问题和提出的问题相互循环而长期共存，有利于激发和培养学生的问题意识和层层深入的实践探究精神，有利于培养学生的自主创新性思维。
4.突出以生为本，营造创新环境
通过对当前数学课堂教学的现状进行研究，发现很多数学成绩优秀的学生具有较高的创造性和逻辑思维技巧，他们都能意识到数学的重要性。因此，教师首先必须要给学生营造一个良好的自主学习氛围，让我们的学生更加容易地进入自主学习的情境，并根据每个学生不同的学习特点和现状，帮助他们掌握正确的学习策略和方法，培养他们的个性化和发展。所以教师必须转变课堂教学观念，在课堂上的实践中意识到以生为本的意义和重要性。在构筑全新的课堂教学观念之后，帮助学生树立正确的世界观、人生观及其价值。教师们就是可以根据实际课堂教学的情况，创设一个使得学生愉悦的自主学习活动情境，让我们的学生能够在课堂教学的情境中更加深刻地思考问题、解决问题。同时，学生也可以与老师和其他同学互动、探讨。
5.改变教学观念，优化教学手段
教育的整个过程实际上就是一个创新。首先，教师应该具备一种创新性的思想，改变传统的教学模式和方法，引入一种新的教学思路和理念，才能够在进行教育课堂设计的过程中合理引导和支持学生，培养他们的创新性思维。其次，教师需要通过打破传统的教材局限，突破一些常规化的解决办法来推断并得出结论，这样才能够寻求到更简单的解题途径。最后，恰当的教学方法和手段也是十分重要的，其中所蕴涵的教学理念、教学素质以及实践能力都是必不可少的，只有正确地采取恰当的教学方法和手段，才可以大大提高课堂效率。教师应该学会鼓励引导学生去发现问题、解决实际问题，由被动的学习转化成积极、主动的学习。
四、结语
活跃学生的知识和思维;利用对问题的引导，促进学生自主创新性思维的产生;根据互动合作，促使学生思维碰撞;基于逻辑思考，引导学生理性探究;结合生活运用，拓展学生创新思考。在这种十分强调自主创新的学科教育教学改革中，结合数学等各学科的不同特点如何进行对中小学生的自主创新意识思维能力的教育培养也就具有十分重要的指导意义。
参考文献
[1]问题驱动下的高中数学创新教学模式研究[J].李向芬.教育现代化.2016（39）
[2]浅谈如何培养数学创新思维[J].王贝贝.才智.2015（04）
关键词：初中数学;创新思维;教学实践;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、创新思维能力的定义
在需要培养学生的创新思维能力的同时，教师应该清楚地认识到开展这项课堂教育工作的内容和目标，即为何需要培养学生的创新思维能力？我们也可以将其简单地理解成一个思维活动的创新，拥有一种具备创造性的认知。在研究和解决实际问题的同时，不墨守成规，能够大胆地提出实际问题，在思索与联想的同时，对实际问题进行了深入的研究。这种具有创造性的思维既是可以由先天形成，又是可以由后天训练。因此，教师应该引导学生不断发现和研究问题，并积极、主动地去处理和分析问题，在此个过程中训练和培养他们发散式的思维，不断提高他们的创新、革命和创造力。
二、学生创新思维以及创新能力的现状分析
在新时代的教育背景下，教学的主要目标就是要培养学生的创新思维能力。教师在平时的教学过程中发现，初中阶段的学生创新思维能力相对较低，其创新学习意识得不到有效发展。为此，通过分析和研究总结并指出，由于我国传统的初中教育教学模式的双重影响，学生在初中课堂上的综合学习中往往是一个配角，使学生不能独立自主地进行思考，这就导致了学生的创新思维得到有效发展，使学生的成长受到阻碍。由于大部分的教师对初中学生的考试成绩较为重视，利用填鸭式的教学以及题海战术，巩固了学生的基础知识以及考试成绩，使得初中阶段的学生对于学习过程产生较强的紧张感和压力，利用这样的教学模式，只会大大增加学生学习的负担，严重地说也阻碍了学生身体健康成长。
三、学生创新思维以及创新能力的培养策略
1.通过精心设置问题情境
问题本身就是数学的核心和灵魂，它是我们进行数学思考的驱动力和方向，数学思考的过程也就是不断地提出问题并且解决实际问题而努力的过程。在数学课堂教学中，学生的创新性思维技巧的产生与发展都离不开数学问题的情境。精心地设置正确的问卷倩境，能够充分调动学生的积极性和学习兴趣，开启他们的思维，培养他们的创新性思维。
2.利用类对比创设问题情境
在现代数学中，许多新的知识和已经掌握了的知识都有着共同点，或者和已经掌握了的知识在其研究和方法上也有着相似性。这种状态下，通过类比或者是对比自己所学习知识点的研究手段，来创设一个问题情境，学生就会变得更加容易接受和理解。
3.創设螺旋递进式的问题情境
新课程的教学观念下，数学课堂的教学主要是以处理数学问题的方法作为教学中心，而数学问题的表达方式遵循了由浅入深、由易及难的教学原则，也就是新课标所讲述的螺旋递进式教学态势。螺旋递进式的解决问题情境就是根据解决问题活动的变化和其发展状态实际情况，由解决问题引入知识，再由解决知识带领产生新的问题，通过进一步地解决新的问题又会产生新的发现或者是引起对前面解决问题的强烈质疑，倒回去重新进行思考，所以把它们都看成了一个螺旋式的逐步向前递进。这样的问题性教学模式主要是用问题推动课堂教学，，不但要在新课导入的时候给予一个问题性的情境，而且还需要将数学问题贯穿到课堂教学的全过程。通过不断地产生新的数学问题，使得解决问题和提出的问题相互循环而长期共存，有利于激发和培养学生的问题意识和层层深入的实践探究精神，有利于培养学生的自主创新性思维。
4.突出以生为本，营造创新环境
通过对当前数学课堂教学的现状进行研究，发现很多数学成绩优秀的学生具有较高的创造性和逻辑思维技巧，他们都能意识到数学的重要性。因此，教师首先必须要给学生营造一个良好的自主学习氛围，让我们的学生更加容易地进入自主学习的情境，并根据每个学生不同的学习特点和现状，帮助他们掌握正确的学习策略和方法，培养他们的个性化和发展。所以教师必须转变课堂教学观念，在课堂上的实践中意识到以生为本的意义和重要性。在构筑全新的课堂教学观念之后，帮助学生树立正确的世界观、人生观及其价值。教师们就是可以根据实际课堂教学的情况，创设一个使得学生愉悦的自主学习活动情境，让我们的学生能够在课堂教学的情境中更加深刻地思考问题、解决问题。同时，学生也可以与老师和其他同学互动、探讨。
5.改变教学观念，优化教学手段
教育的整个过程实际上就是一个创新。首先，教师应该具备一种创新性的思想，改变传统的教学模式和方法，引入一种新的教学思路和理念，才能够在进行教育课堂设计的过程中合理引导和支持学生，培养他们的创新性思维。其次，教师需要通过打破传统的教材局限，突破一些常规化的解决办法来推断并得出结论，这样才能够寻求到更简单的解题途径。最后，恰当的教学方法和手段也是十分重要的，其中所蕴涵的教学理念、教学素质以及实践能力都是必不可少的，只有正确地采取恰当的教学方法和手段，才可以大大提高课堂效率。教师应该学会鼓励引导学生去发现问题、解决实际问题，由被动的学习转化成积极、主动的学习。
四、结语
活跃学生的知识和思维;利用对问题的引导，促进学生自主创新性思维的产生;根据互动合作，促使学生思维碰撞;基于逻辑思考，引导学生理性探究;结合生活运用，拓展学生创新思考。在这种十分强调自主创新的学科教育教学改革中，结合数学等各学科的不同特点如何进行对中小学生的自主创新意识思维能力的教育培养也就具有十分重要的指导意义。
参考文献
[1]问题驱动下的高中数学创新教学模式研究[J].李向芬.教育现代化.2016（39）
[2]浅谈如何培养数学创新思维[J].王贝贝.才智.2015（04）