摘 要：学前教育正在如火如荼地进行中，但是，伴随着巨大的升学压力，幼儿教育“小学化”的问题越来越严重，通过对此现象危害的简要分析，寻找解决问题的对策。
　　关键词：幼儿教育；问题；对策
　　所谓幼儿教育“小学化”是指在学前教育过程中采取了与小学教育相关的教学内容、教学方式、教学目标、教学评价等，并使之成为幼儿教育常态化的教学倾向。一个只有四、五岁的孩子不得不在幼儿阶段就要学习本该小学生学习的东西。
　　一、幼儿教育“小学化”现象的弊端
　　幼儿教育小学化是一种超前教育，对于身体、心理还不够成熟的幼儿来说，过多过早的教育会损害孩子们的身体健康，同时，由于他们并不具备系统学习的能力，过于困难的学习会让孩子们产生厌学情绪，破坏了幼儿学习的积极性。
　　幼儿教学的“小学化”现象重点强调了教师对于幼儿某项智能的发展，忽视了对他们全面发展的教育，容易导致幼儿身心发展的片面性。
　　如果幼儿在学前教育阶段就学习了小学的内容，学习过的内容烂熟于心，不愿动脑筋思考，而对于新的学习内容找不到合适的学习方法，对于他们小学阶段的学习是非常不利的。
　　二、解决幼儿教育“小学化”问题的措施
　　1.转变教学观念，端正办学思想
　　各级政府以及相关教育部门要加强对于幼儿教育机构的引导和监管，幼儿教育机构要树立正确的办学思想，要真正做到以“幼儿身心健康发展”为办学遵旨。同时，幼儿教育机构领导要认识到幼儿教育的意义，幼儿教师要转变教学观念，促进幼儿的全面发展；要加强对于幼儿教师的培训，引导教师更新教学观念，改善教学方法，提高教学技能。
　　2.结合幼儿特点，遵循幼教规律
　　幼儿教育必须结合幼儿生理、心理的发展特点，因材施教，遵循幼教发展规律，才能促进幼儿的全面发展。幼儿教育是孩子智力的启蒙阶段，要以开发智力为主要目标，在幼儿园中，一切教育活动必须以此为宗旨；其次，幼教规律中体现出为幼儿提供充分的活动空间，因此，幼儿教师要开展各种类型的趣味活动，寓教于乐，让幼儿在游戏中获得全面发展。
　　幼儿教育中的“小学化”问题亟须解决，需要政府、幼教机构以及家长的共同努力，让孩子愉快地成长。
　　参考文献：
　　吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报，2012（4）.
　　作者简介：岳鹏，男，1970年2月出生，本科，研究方向：学前教育。