摘要：写作一直是英语教学中的薄弱环节.小组合作学习，有助于提高学生的思维和写作能力。本文就合作学习在高中英语写作教学中的具体运用进行了探讨。
　　关键词：高中英语写作教学；合作学习
　　一、研究背景
　　每当提及传统高中英语教学，哑巴英语常常为人们所诟病，人们印象中传统的英语课堂教学是过于重视了学生读写译能力而忽视了英语听说能力的培养。实际上，哑巴英语所谓的笔头能力上指的是书面答题能力，亦即做客观选择题的能力，与写译能力强相去甚远。随着社会政治经济的发展，全球化趋势的不可阻挡，英语作为国际语言的地位毋庸置疑。同时，越来越多的人认识到英语写作能力的重要性。但英语写作能力一直以来都是我国高中生的一个弱项，学生对英语写作兴趣普遍较低。在教学实践中，经常也有教师抱怨写作课的时间紧，效率低，缺乏有效地教学方法和策略等等。
　　二、小组合作学习与过程教学法
　　“合作学习”是20世纪70年代美国教育家David koonts首先提出并使用的，又叫做“团队学习”或“分享学习”。[1]它是以小组为单位组成学习团队，小组成员共同分工合作完成教师布置的各项任务的一种学习方式。由于它强调小组的作用，威廉 格拉赛又称其为“小组学习”或“小组合作学习”。
　　过程教学法诞生于20世纪60年代末70年代初，将研究的重点从写作成果转向写作过程。其理论基础是交际法，“将写作过程视为一种极为复杂的心理认知过程和语言交际过程”（Messenger