课堂教学是一个生动有趣的科学过程，也是教师有目的、有计划地组织学生有效的学习活动的过程，学生只有在教师的正确指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让自己的智慧飞扬起来，实现任务的目标，感受到成功。学生认识到新的知识，联系旧的知识，联系社会生活中的应用，由抽象到具体，由感性到理性，才能形成积极的学习态度，达到自觉积累知识培养能，提高素质的目的。教师也由此让课堂紧张活泼，生动有趣，真正导学进入到教师主导学生主体的境地。如何进行英语课堂入门教学也有此效果，我从长期以来的教学中得出以下感受。
　　一、异，是让课堂生动有效的重要办法之一。
　　课堂教学教师最爱讲的是统一、同一。教的知识是统一的，习题是同一的，例句是统一的，进度是同一的，其实课堂里的几十位学生是不同的，他们有差异，甚至有很大差异，因此，讲求差异化的教学就不仅仅是挑战传统的同一化课堂，而是让课堂真正成为全体学生的课堂，是最具科学化、实效化、活化课堂的有效理念之一。
　　开课前三、四分钟，我都让学生做自我介绍，或用英语说一句话、讲故事、读学过的课文、用英语对话，各尽所能、不拘一格，学生逐渐被调动起来，参与其中，互相攀比、互相竞争，教师是一位组织者，电平让那些优秀学生来担当，5——15分钟化的课堂氛围造成了，下一届的教学开始了。新知识的教习，可以使开门见山，行云流水，苦咸其声，可以先其形，可以浓妆修饰，可以单纯淡化，以千姿百态出现在学生眼前。把知识性、趣味性有机地融于活动之中，给每个学生搭起一个充分表象自己的大舞台，这样既激发了学生浓厚的学习兴趣，又是死气沉沉的家学变成了有目的、有美容的交际，从而大大提高了学生的学习效率。
　　二、点，是让课堂具有突破性的关键办法之一。
　　学生上课注意力集中的时间是很有限的，如果在上课能抓住这些有限的时间，就可取得事半功倍的作用。
　　因此教师上课时应巧设问题，让学生进行讨论，有目的的针对某一句型或某一语法专练。
　　例如：我在教人教版新目标就年级英语Unit 4 What would you do？这一课时，我想给学生作了一个示范，然后讲解了这个句型的用法，接着我提出这样一个问题：What would you do if you had a lot of money？ 看到这个问题，同学们情绪顿时高昂起来，争先恐后的发表自己的见解。有的说：“If I had a lot of money， I would give it to charity？”有的说孝敬自己的父母，有的说给贫困地区的孩子，供他们上学等等。看到同学们的回答这样投入，我马上引出If I were you， I would … 这个句型，让学生进行练习，经过短短的几分钟后，我立即给学生讲清这个句型为虚拟语气，及一般现在时虚拟语气的构成形式。通过这样的学习，学生既消除了课堂上怕说用于的胆怯心理，又在不知不觉中学会了虚拟语气的用法，同时对一些同学的慷慨精神进行激励，让他们在快乐中感知新知识，享受成功的喜悦。
　　三、练，是知识化为技能的唯一办法。
　　对于学生上课所学知识，及时加强训练，我认为每天让学生加强写作练习，既可以提高学生的寫作能力，又可以对每天的知识加以巩固。
　　因此我每天根据学生的差异，作弹性处理，对学有余力的同学可以让他们每天写英语日记，写小故事，对学习较差的学生让他们每天用所学的短语和句型造句，或就所学的对话改写成短文，短文改写成对话，教师多做鼓励性表扬。坚持修改，并让写的较好的同学第二天在课堂示范朗读，这样学生只要坚持练习，久而久之，他们学习英语的兴趣就会越来越高，他们再也不会认为英语是一门难学的课了。
　　总之，英语课堂教学与其他学科具有同一性，也具有特殊性，给学生创设一个自主探索、积极创新的自由空间，让学生主动思考，尽情想象，智慧飞扬，才能尽显是同一的，官交兵，兵教官，合作学习，共同提高是同一的，但应读写练在课堂上有特殊性，具体教学的方法又是那样的与众不同，让智慧飞扬，让才能彰显，让知识传授，让素质提高，这是我的课堂最高目标。