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【摘要】随着高质量课程的不断深化，小学英语课程越来越受欢迎。在小学基础课上写作英语是帮助学生进一步掌握英语学习方法，帮助老师学习传统教学方法的主要内容。为了进行改革，本文着重在英语高年级小学写作教学方法，以期发挥积极的指导作用。
【关键词】小学英语;写作训练
写作教学是每位小学生都应该在小学阶段面对的一种学习方法。可以说，教师还应该将写作技能的教学纳入核心核心课程，并在设计教学时引导学生进行实践。更积极地写作，优化学生写作教学策略，以便学生可以解释他们的写作观点。在实践教学中，教师还应采用不同的教学方法和教学手段，以鼓励学生提高写作教学的效率，大大提高学生对基本词汇和基本语法的掌握程度，并提高英语学习的整体质量。
一、给学生更多的想象力
写作教学中教师应注意的主要教学问题是减少对学生的教学限制。根据老师的严格要求，许多学生认为写作教学是一种固定的写作模式，并认为这种学习形式是一种无助感。在学习过程中，教师应打破这种僵化的学习思维，减少学生学习思维的局限性。只要学生可以通过写文章来渗透自己的情感表达，老师的指示和教学是可以理解的。当然，如果您在课堂教学中教写作，那么老师应该给学生足够的想象空间，让他们使用常规的学习思维来实践自己的生活实践，并利用他们的英语基础来发展他们的个人写作个性特征。
例如，通过探索“世界上最好的人生阶段”的内容，教师可以让学生自己思考，那些不良的生活方式会降低生活质量，我们应该养成什么样的习惯和生活方式，也许许多学生的写作更多语言来表达这一点，这是一种更加以生活为导向的学习环境。教师应摘录一些具有代表性的文章进行解释，并让学生对学习进行假设。如果它们是文本中的主要字符，它们将做什么。这样，就不会与学生的写作有相似之处，并且将充分展示出不同的写作风格，并且每个人都会充满新的想法，从而使学生对写作更加感兴趣。
二、优化相关写作主题
在小学英语写作内容上，教师应改变传统的灌输式教学方法，适当优化写作学科，使英语学习更具吸引力，并防止学生感受到实现理想化的学习压力。通过帮助小学生进行写作练习，教师应该鼓励学生的创作资源，让他们根据自己的学习练习写作，加深学生对写作的思考，这也可以为进一步的教学铺平道路。
例如，在完成“演示旅程”部分的演示内容之后，教师可以要求学生记住过去的“野外活动”并确定实际内容为主要写作内容，并且教师应遵循相关的学生陈述来指导教学活动。由于这种愉快的经历，学生还将表现出积极的学习状态。当然，在此过程中，由于某些小学生的英语水平较差，教师可能希望通过对话来激发他们的灵感，例如“活动发生时”，“谁参与了活动”等等。这成为教师的首要任务，允许学生描述“ Presented Trip”的相关内容，然后将其系统化为英语论文，这不仅可以增强学生对课程知识的理解，还可以提高他们的英语学习水平。
三、独立构图的主题
在创建主题构成时，小学生仍然很难自行完成主题构成。教师应鼓励学生敢于想象，敢于写作，并注意有序的领导和秩序。在内容上，有必要帮助学生清楚地理解使用不同句子的场景，并注意语言之间的逻辑;在时间上，周末将给学生一个主题，以便学生有足够的思考空间。在这个主题上，最好选择对学生来说更熟悉和有趣的内容，并有意识地将课本的内容扩展到现实生活中。在方法方面，教师可以帮助学生搜索各种英语书籍和材料，或者在线搜索信息等等。作文的布局应合理。过多的布局会引起学生的厌恶，如果布局太困难，学生会害怕困难。
为了鼓励学生积极参与，教师可以创建一种激励性的评估机制，拍摄学生的作品，创建“荣誉榜”，并将杰出学生创建的主题构成添加到“荣誉榜”中，以便他们进入。满足感并让他们彼此交流和学习，以鼓励学生在未来的英语写作课程中取得良好的成绩，使他们感到学习英语是一个快乐的过程。
四、增加学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。在实际的英语写作过程中，教师首先应该激发学生对写作的興趣，帮助他们积极参与学习过程，并尝试尽可能多地写作，以确保师生之间的适当互动，使小学生对英语写作有基本的了解。当然，激发学生写作兴趣的教学方法不仅限于形式的改变。老师可能希望以学生的想象力为教学起点，并帮助他们利用英语积累来发展个人写作风格。
例如，通过研究“做什么”部分的内容，教师可以要求学生举行有关其日常娱乐活动的会议，并根据内容完成有关未来娱乐活动的创意短文。在真实生活中。这里应该注意的是，由于有效的小学生学习英语的能力，老师可能希望根据他们的知识提供一些重要的写作技巧，例如“飞毯”，“机器人”等。此外，为了进一步加深学生对写作的理解，老师们可能希望在教室里创造“想象中的”动作场景，使每个人在未来都能戏剧性地诠释自己的生活。它可以是一个表演合作。完成表演后，这些学生可以想象表演的内容，并根据自己的观看理解构图的内容。这样的活动有助于情况，可以鼓励学生更自觉地写作。
一般而言，当涉及高年级的小学写作教学内容时，教师应结合学生的学习心理，并从多个角度制定教学指导方针，以便每个人都可以通过写作练习来认识学习英语的乐趣，并创造一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]郭福祥.小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力[J].天津教育，2020（34）：187-188.
[2]许晶.依托教材文本的小学高年级英语写作训练[J].新课程教学（电子版），2020（22）：42-43.
河南省三门峡市崤函小学
【关键词】小学英语;写作训练
写作教学是每位小学生都应该在小学阶段面对的一种学习方法。可以说，教师还应该将写作技能的教学纳入核心核心课程，并在设计教学时引导学生进行实践。更积极地写作，优化学生写作教学策略，以便学生可以解释他们的写作观点。在实践教学中，教师还应采用不同的教学方法和教学手段，以鼓励学生提高写作教学的效率，大大提高学生对基本词汇和基本语法的掌握程度，并提高英语学习的整体质量。
一、给学生更多的想象力
写作教学中教师应注意的主要教学问题是减少对学生的教学限制。根据老师的严格要求，许多学生认为写作教学是一种固定的写作模式，并认为这种学习形式是一种无助感。在学习过程中，教师应打破这种僵化的学习思维，减少学生学习思维的局限性。只要学生可以通过写文章来渗透自己的情感表达，老师的指示和教学是可以理解的。当然，如果您在课堂教学中教写作，那么老师应该给学生足够的想象空间，让他们使用常规的学习思维来实践自己的生活实践，并利用他们的英语基础来发展他们的个人写作个性特征。
例如，通过探索“世界上最好的人生阶段”的内容，教师可以让学生自己思考，那些不良的生活方式会降低生活质量，我们应该养成什么样的习惯和生活方式，也许许多学生的写作更多语言来表达这一点，这是一种更加以生活为导向的学习环境。教师应摘录一些具有代表性的文章进行解释，并让学生对学习进行假设。如果它们是文本中的主要字符，它们将做什么。这样，就不会与学生的写作有相似之处，并且将充分展示出不同的写作风格，并且每个人都会充满新的想法，从而使学生对写作更加感兴趣。
二、优化相关写作主题
在小学英语写作内容上，教师应改变传统的灌输式教学方法，适当优化写作学科，使英语学习更具吸引力，并防止学生感受到实现理想化的学习压力。通过帮助小学生进行写作练习，教师应该鼓励学生的创作资源，让他们根据自己的学习练习写作，加深学生对写作的思考，这也可以为进一步的教学铺平道路。
例如，在完成“演示旅程”部分的演示内容之后，教师可以要求学生记住过去的“野外活动”并确定实际内容为主要写作内容，并且教师应遵循相关的学生陈述来指导教学活动。由于这种愉快的经历，学生还将表现出积极的学习状态。当然，在此过程中，由于某些小学生的英语水平较差，教师可能希望通过对话来激发他们的灵感，例如“活动发生时”，“谁参与了活动”等等。这成为教师的首要任务，允许学生描述“ Presented Trip”的相关内容，然后将其系统化为英语论文，这不仅可以增强学生对课程知识的理解，还可以提高他们的英语学习水平。
三、独立构图的主题
在创建主题构成时，小学生仍然很难自行完成主题构成。教师应鼓励学生敢于想象，敢于写作，并注意有序的领导和秩序。在内容上，有必要帮助学生清楚地理解使用不同句子的场景，并注意语言之间的逻辑;在时间上，周末将给学生一个主题，以便学生有足够的思考空间。在这个主题上，最好选择对学生来说更熟悉和有趣的内容，并有意识地将课本的内容扩展到现实生活中。在方法方面，教师可以帮助学生搜索各种英语书籍和材料，或者在线搜索信息等等。作文的布局应合理。过多的布局会引起学生的厌恶，如果布局太困难，学生会害怕困难。
为了鼓励学生积极参与，教师可以创建一种激励性的评估机制，拍摄学生的作品，创建“荣誉榜”，并将杰出学生创建的主题构成添加到“荣誉榜”中，以便他们进入。满足感并让他们彼此交流和学习，以鼓励学生在未来的英语写作课程中取得良好的成绩，使他们感到学习英语是一个快乐的过程。
四、增加学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。在实际的英语写作过程中，教师首先应该激发学生对写作的興趣，帮助他们积极参与学习过程，并尝试尽可能多地写作，以确保师生之间的适当互动，使小学生对英语写作有基本的了解。当然，激发学生写作兴趣的教学方法不仅限于形式的改变。老师可能希望以学生的想象力为教学起点，并帮助他们利用英语积累来发展个人写作风格。
例如，通过研究“做什么”部分的内容，教师可以要求学生举行有关其日常娱乐活动的会议，并根据内容完成有关未来娱乐活动的创意短文。在真实生活中。这里应该注意的是，由于有效的小学生学习英语的能力，老师可能希望根据他们的知识提供一些重要的写作技巧，例如“飞毯”，“机器人”等。此外，为了进一步加深学生对写作的理解，老师们可能希望在教室里创造“想象中的”动作场景，使每个人在未来都能戏剧性地诠释自己的生活。它可以是一个表演合作。完成表演后，这些学生可以想象表演的内容，并根据自己的观看理解构图的内容。这样的活动有助于情况，可以鼓励学生更自觉地写作。
一般而言，当涉及高年级的小学写作教学内容时，教师应结合学生的学习心理，并从多个角度制定教学指导方针，以便每个人都可以通过写作练习来认识学习英语的乐趣，并创造一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]郭福祥.小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力[J].天津教育，2020（34）：187-188.
[2]许晶.依托教材文本的小学高年级英语写作训练[J].新课程教学（电子版），2020（22）：42-43.
河南省三门峡市崤函小学