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【摘要】近十几年网络发展飞快，各行业趋向信息化，信息技术在教师专业中逐渐起重要的作用，所以广大教师应学习并且利用信息技术促进自身专业发展。在信息技术不断发展的今天，信息技术与教育的结合，无论在广度还是深度上都实现了空前的优化。本人结合多年教学实践和网络发展前景，探讨信息技术的发展，在教育行业的应用，对教师素质的提升，对推动教育和促进教育的作用还有存在的问题等五个方面内容阐述信息技术对教育促进作用。
【关键词】信息技术 多媒体 发展
一、信息技术发展现状。
现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源， 信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式，发生了巨大的变化，信息技术正逐步走进课堂教学，成为现代教育不可缺少的一个载体。
二、让信息技术进入课堂。
信息技术要真正进入课堂，首先需要教师和学生的参与。没有教师和学生的主动参与，信息技术就可能被挡在教室之外，与课程整合就是一句空话，而期望教师和学生主动参与，前提是信息技术方案要为教师和学生所接受和认同。
（1）提高教师对开展信息技术教育的认识。
在信息技术环境中，要用全新的理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，如果不更新观念，穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，还会造成巨大的资源浪费，因此我们要组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
（2）让学生对课堂更有兴趣。
多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流；另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。
三、信息技术促进教师专业素养提升。
（1）信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。
信息技术使教师在利用教学资源上更广泛。互联网技术的发展，更加丰富了知识的获取渠道，实现交互式、囊括所有知识信息、不受限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库，通过网络，依据自己的专业爱好，随意查找所需的知识。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高，将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路。
（2）信息技术促进教师专业技能提高。
教师利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。
四、发挥信息技术在课堂中的辅助作用。
（1）激发学习兴趣，开心教学。
教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融"声、图、文"于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效的运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高。
（2）创设情景，更好接受新知识。
教师运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景，充分激发了学生的兴趣，调动了他们的学习的积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达、再现出来，使学生在细新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。
五、信息教育技术进行课堂教学改革中一些问题。
（一）课堂上“用”好信息技术。
大部分教师在授课时，实际很少使用多媒体技术，普通教师只是在上校内公开课时，才使用电教设备；骨干教师在上展示交流课时，才会带学生去多媒体教室。出现这种局面的原因，主要是信息技术融入教育的时间还不算太长，有许多工作还有待完善。第一、就是上面提到的信息技术硬件设施的数量有限，客观上限制了教师的使用频率。第二、教师运用信息技术还不够熟练，有些教师上一次公开课，还要请计算机教师或其他掌握技术的教师帮他做课件，即使是掌握了一定技术的教师在做课件时，也需要相当长的时间，怎么可能经常带学生去多媒体教室；第三、教师还没有真正改变观念、没有真正认识到以信息技术为核心的先进教育技术为学生带来的益处，不要说多媒体技术，就是一般的幻灯，有些教师都懒得用，怕麻烦，甚至觉得用不用都是一样效果。
（2）课堂要灵活结合多媒体。
在利用信息技术之前，教师要清楚教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以灵活用好多媒体，不能全堂都用。
（3）忌滥用信息技术，忽略与学科的整合。
所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现学校教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为学校全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。
【关键词】信息技术 多媒体 发展
一、信息技术发展现状。
现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源， 信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式，发生了巨大的变化，信息技术正逐步走进课堂教学，成为现代教育不可缺少的一个载体。
二、让信息技术进入课堂。
信息技术要真正进入课堂，首先需要教师和学生的参与。没有教师和学生的主动参与，信息技术就可能被挡在教室之外，与课程整合就是一句空话，而期望教师和学生主动参与，前提是信息技术方案要为教师和学生所接受和认同。
（1）提高教师对开展信息技术教育的认识。
在信息技术环境中，要用全新的理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，如果不更新观念，穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，还会造成巨大的资源浪费，因此我们要组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。
（2）让学生对课堂更有兴趣。
多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流；另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。
三、信息技术促进教师专业素养提升。
（1）信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。
信息技术使教师在利用教学资源上更广泛。互联网技术的发展，更加丰富了知识的获取渠道，实现交互式、囊括所有知识信息、不受限制、随意检索的知识流，为教师专业知识的发展构筑起丰富知识资源宝库，通过网络，依据自己的专业爱好，随意查找所需的知识。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高，将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路。
（2）信息技术促进教师专业技能提高。
教师利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化，达到提高教学效果、教学效率和教学效益的目的。
四、发挥信息技术在课堂中的辅助作用。
（1）激发学习兴趣，开心教学。
教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融"声、图、文"于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效的运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高。
（2）创设情景，更好接受新知识。
教师运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景，充分激发了学生的兴趣，调动了他们的学习的积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达、再现出来，使学生在细新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。
五、信息教育技术进行课堂教学改革中一些问题。
（一）课堂上“用”好信息技术。
大部分教师在授课时，实际很少使用多媒体技术，普通教师只是在上校内公开课时，才使用电教设备；骨干教师在上展示交流课时，才会带学生去多媒体教室。出现这种局面的原因，主要是信息技术融入教育的时间还不算太长，有许多工作还有待完善。第一、就是上面提到的信息技术硬件设施的数量有限，客观上限制了教师的使用频率。第二、教师运用信息技术还不够熟练，有些教师上一次公开课，还要请计算机教师或其他掌握技术的教师帮他做课件，即使是掌握了一定技术的教师在做课件时，也需要相当长的时间，怎么可能经常带学生去多媒体教室；第三、教师还没有真正改变观念、没有真正认识到以信息技术为核心的先进教育技术为学生带来的益处，不要说多媒体技术，就是一般的幻灯，有些教师都懒得用，怕麻烦，甚至觉得用不用都是一样效果。
（2）课堂要灵活结合多媒体。
在利用信息技术之前，教师要清楚教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。所以灵活用好多媒体，不能全堂都用。
（3）忌滥用信息技术，忽略与学科的整合。
所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能，使其有机地融入学科教学中，从而提高教学质量。由于信息技术应用于课堂教学目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都能使用信息技术去辅助教学。现实授课中有的教师过多地依赖信息技术，也不管课堂内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现是否在恰当的时机，一味地追求信息技术的效应，结果事与愿违。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现学校教育现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为学校全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。