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一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料;三、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观,体现高等教育之本质目的.
李士金中国文化课堂教学改革生态述论——后人评价杨简的学术是“泛滥夹杂”不是没有根据
【摘 要】
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一、学术批评引入课堂,以批评袁行霈主编《中国文学史》为例,有学术价值;二、课堂教学改革生态实录,保持学生文字原貌,具体形象生动,为学界研究中国高等教育现状和历史、学生
【机 构】
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江苏省淮阴师范学院文学院,江苏 淮安,223001
【出 处】
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青春岁月
【发表日期】
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2019年1期
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