模拟电子技术是高职电子、通信、信息、自控等专业的一门重要的技术基础课，学好它是学好后续相关专业课程的前提，所以它在专业教学体系中占有极重要的地位。但在长期的模拟电子技术课程教学实践中，我们发现，传统的理论教学和实验教学其教学效果并不理想。为了切实提高模拟电子技术课的教学质量，为社会培养高素质、高技能的人才，有必要对模拟电子技术教学进行一些改革尝试。
　　
　　一、理论教学环节改革
　　
　　1.理论教学内容重组
　　长期以来，模拟电子技术课程改革收效甚微的原因之一在于课程微观内容的设计与编排没有跳出学科体系的束缚。由专业学科构成的以结构逻辑为中心的学科体系，传授的是理论性知识，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题，这是培养科学型人才的一条主要途径。但高职教学是以培养高技能的职业人才为目标，其主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。因而，在学科体系的束缚下，编写的模拟电子技术教材始终不能适应高职教学的需要。
　　笔者所在的学院遵循以下几个原则对教材内容进行取舍和重新组织。（1）以“必须、够用”为尺度，重组理论教学内容。所谓“必须”是指高职人才培养规格之所需，而“够用”则指满足后续课程之需要，既要尊重知识的逻辑系统性，又不追求知识体系的完美性。（2）减少数理论证，多用形象、直观的计算机仿真方法展示电路规律。已有专家提出，相对于形象思维智能，高职生的逻辑思维智能普遍较低，以符号推导为主数理论证教学方法，并不适合于高职教学对象，而重在揭示现象的计算机仿真更适合高职教学。（3）增加各种实用电路，借此培养学生分析电路图的能力和解决实际问题的能力。对于初学者，往往感到模拟电子电路非常复杂，其实，模拟电子电路是很有其规律的，但需要经过阅读大量各种各样的电路才能体会出其规律，而传统的教材所提供的电子电路普遍欠少，因此，教材中有必要增加一些各种类型的电路。（4）适度增加新技术和新器件的内容以使学生了解现代电子技术发展的前沿和动态。
　　2.教学方法和手段改革
　　教学方法和手段改革是模拟电子技术教学改革的重要内容之一，在学时压缩、内容增加的背景下，为了提高教学质量和教学效率，笔者所在的学院对教学方法和手段也进行了改革探索。具体做法有：（1）积极开展以电子技术计算机仿真为主的CAI教学。较少采用CAI课件进行教学，更多的是采用EWB或Protel工具进行电路原理图展示，然后仿真观测信号的方式。通过对比表明，后种方式的CAI教学更受学生欢迎，教学效果更好。（2）教研结合。通过承接社会的一些科研项目或工程，然后让部分基础较好的学生参与其中，是培养学生能力的一个有效手段。
　　
　　二、实践教学环节改革
　　
　　教育部在《关于高等职业教育意见》中确定了高职人才培养是培养高等技术应用性专门人才为根本任务，而技能的形成来自于大量的实践训练。因此，实践环节教学在整个教学工作中处于非常重要的地位，必须在增加实验课的同时，对其教学内容、手段进行改革。
　　1.减少验证性实验，增加应用性实验
　　以往模拟电子技术实验课的内容，大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的验证性的实验。如单级放大器性能的研究、比例放大器功能验证等实验。对于此类实验，往往难以提高学生的兴趣，难以提高学生参与实验的主动性，从而难以提高学生的技能。基于此，有必要减少验证性实验，增加一些更能吸引学生兴趣的应用性和设计性的实验内容。如增加光控路灯、集成功率放大器等实验。实践表明，对于应用性实验，学生的兴趣更浓，参与主动性更高，更能培养学生的能力。
　　2.开放实验室
　　考虑到在指定的教学时间内，并非每个学生都能完成实验，有些学生需要用课后的时间来继续课堂上末尽的实验；另外，鼓励学生自主开展一些电路设计和制作，以此来提高学生的实践技能和创新能力。因此，有必要开放实验室，并对学生提供从器件和指导的支持。经过两年多实践证明，此举是培养学生能力的有效方法之一。
　　3.应用电子电路CAD工具，开展仿真实验
　　传统的模拟电子实验须搭建硬件电路才能完成，但搭建硬件电路效率低且成本高，学生难以对实验条件、结果进行反复设定、修改，尤其是一些故障的验证不可能进行。引入电子电路CAD后，学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障，从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。当然，模拟电子计算机仿真实验只是对传统实验方法的一个有效补充，其并不能代替传统实验方法。笔者所在的学院在模拟电子技术实验室安装了计算机，每台计算机都装上了EWB和Protel软件，要求学生在做硬件电路实验之前，先进行计算机仿真，仿真成功之后才进行硬件电路实验。
　　（作者单位：1.广西职业技术学院电子与机械工程系；2.廊坊职业技术学院）