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做老师 教出好学生
◆岳国杰
（白银市平川区水泉镇贾庄小学）
根据个人的教学情况和面临的实际问题，拜读了著名教育专家东子的《快乐教育》这本教育专著。读完之后顿觉受益匪浅，实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，仿佛豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。再遇到学生不良行为也从容应对了。
作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是快乐的、被爱的、被需要的，即使是问题学生也能培养好。
罗曼.罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为教育者，教师在教育活动中占主导地位，让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐！
这是《快乐教育18法》中篇的篇首语。很喜欢著作中提到的：轻松做老师，教出好学生。对很多老师来说，这也许是天方夜谭，但是结合欣赏书本的过程中，自己也觉得这种境界正是自己所追求的。人生需要快乐，没有快乐，任何都是空谈，有钱是件快乐的事情，被他人认可是件快乐的事情。那么做为一名教师，如何让自己在工作中变的快乐呢？
教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭了兴趣，要解决这个问题，我们就要洗脑，要让自己有新的教育理念。
第一、自主施教 激发热情。
要做到自主施教，激发热情，首先要热爱和喜欢目前的工作。一个人只有热爱自己的工作，才能在工作中作出不凡的业绩。而有了业绩，自然会更加喜欢自己所从事的工作，这样就会良性循环：喜欢做——努力做——取得业绩——感到开心——越发喜欢做——越发努力做——取得更多业绩… …这条规律也是我自身工作以来最大的感受。
要解决这个问题，自然是放弃机械式的工作方式，让教育工作富有创造性。因为谁都知道，这机械式工作方式不是说改变就能改变的，大的教育模式一时改变不了，我们可以从个人的微小处进行改变。哪怕一天改变一点，一天收获一点快乐，也算是有成效，也算是有了改变。
不要带着为别人工作的思想，树立自主教育的观念，如此才会提高自主性，克服被动性、盲目性。既然自己是教育的主角，那么有什么好的创意、新的想法就投入到教学工作中。也许在摸索中会有失误，并因为失误而导致学生暂时后退。但是，要坚信后退是为了更有力的前进，只要自己坚持努力，退步的局面会很快得到改变。
教学观念陈旧的老师，是不可能培养出理念超群、创造力非凡的学生的，也是不可能在新形式下感受到教育的快乐的。而当你尝试接受新的教育理念，进行新的教学活动，你会为置身新的生活层面而心生新意，并为之惊喜。
总之，快乐需要我们自己去寻求和创造。尤其在机械工作的状态下，更要有制造快乐的能力。不要只想着依赖外界因素来激发自己的工作热情，也要有学会自己激发。如果每年都给自己在教学上定一些小目标，当达到目标后，总会带着更大更多的快乐和幸福感去追寻着下一个目标。
第二、付诸爱心 爱岗敬业
在20世纪80年代，那句“只要人人问都献出一点爱，世界将变成美好的人间”唱火了大江南北，也唱出了人们对爱的呼唤。教育更需要爱，只要人人问都献出一点爱，教育将变成美好的乐园！
一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存着爱，对教师这一职业的热爱，对学生的热爱。
也许终日的备课、讲课、考试，日复一日年复一年，既单调又枯燥劳累，生活一点没有波澜，久了难免没有了激情，如果再遇到不听话的学生，那就更难以对这份工作生出爱意了。但换个角度，从提高我们自身的生活质量来谈，想一想，谁愿意一辈子生活的不快乐？如果你确定不可能再换工作，一辈子都要当老师了，那么不热爱这份工作，岂不是每天都在痛苦中度过？
所以，为了不让自己每天都痛苦的活着，我们也要想办法激发工作热情，为自己创造工作动力，创造幸福感，否则那是自己和自己过不去，珍惜自己所拥有的，做好自己的本职工作，并且在最有可能求得发展的方向上做出切实的努力，这是一种生活的智慧。
对于教师这一职业来说，爱工作的一个具体表现，就是爱学生。“爱的力量是无穷的”，在这样的状态下，学生的学习状况很容易就能达到我们所要求的层面。这比拿着教鞭呵斥、逼迫孩子去学习要轻松快乐得多，效果也好得多，你付出了爱，换来了自己想要的教育成果，你会很快乐。
爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。如：“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的头”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等一系列行为都像太阳一样播撒阳光，给孩子以温暖。
这些说起来容易，做起来很难。尤其遇到那些调皮捣蛋，甚至故意和老师作对，以让老师生气为乐的孩子，遇到这种情况，东子告诉我们一个最切实有效的办法，那就是学会和学生的家长换位思考。想像一下，这个让你生气、爱不起来的孩子就是你的孩子，作为母亲，你希望老师怎样对待他？如果你的孩子被老师厌恶、反感，得不到老师的爱心，那是怎样的心境？如此一换位，你的气保准就生不出来了，而且会激发出爱心来。
第三、规划自我 不断充电
做一名好老师，要不断学习、研究，向同行学习，向家长学习，向社会学习。要求自己站在社会的最前沿，学习最新的东西，最新的观念和思想，要有最新的意识，而且要扬长补短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。
一个教师的素质结构主要有三方面：文化知识素质、教学素质、非教学素质，那么我们就要围绕这三方面来学习，要不断更新教育教学观念，学习科学的教学模式，了解社会文化动态，掌握社会发展脉络，关心时事，感应社会热点，涉猎文学、历史、政治等人文科学，提高自身文化素养。
教而不研則浅，研而不教则空。作为工作在第一线的教师，可以在教学中研究，在研究中教学，在工作实践中不断学习和丰富，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从而使教学品质、水平、境界得到快速提升，从传统的经验型向学者型、研究型角色转换。
我学习、我进步；我工作，我快乐，快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生，要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并快乐着。要让自己开心，首先要有一颗感受快乐的心灵，还要有制造快乐的能力，以上就是我阅读这本书一点的感受。
◆岳国杰
（白银市平川区水泉镇贾庄小学）
根据个人的教学情况和面临的实际问题，拜读了著名教育专家东子的《快乐教育》这本教育专著。读完之后顿觉受益匪浅，实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，仿佛豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。再遇到学生不良行为也从容应对了。
作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是快乐的、被爱的、被需要的，即使是问题学生也能培养好。
罗曼.罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。作为教育者，教师在教育活动中占主导地位，让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐！
这是《快乐教育18法》中篇的篇首语。很喜欢著作中提到的：轻松做老师，教出好学生。对很多老师来说，这也许是天方夜谭，但是结合欣赏书本的过程中，自己也觉得这种境界正是自己所追求的。人生需要快乐，没有快乐，任何都是空谈，有钱是件快乐的事情，被他人认可是件快乐的事情。那么做为一名教师，如何让自己在工作中变的快乐呢？
教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭了兴趣，要解决这个问题，我们就要洗脑，要让自己有新的教育理念。
第一、自主施教 激发热情。
要做到自主施教，激发热情，首先要热爱和喜欢目前的工作。一个人只有热爱自己的工作，才能在工作中作出不凡的业绩。而有了业绩，自然会更加喜欢自己所从事的工作，这样就会良性循环：喜欢做——努力做——取得业绩——感到开心——越发喜欢做——越发努力做——取得更多业绩… …这条规律也是我自身工作以来最大的感受。
要解决这个问题，自然是放弃机械式的工作方式，让教育工作富有创造性。因为谁都知道，这机械式工作方式不是说改变就能改变的，大的教育模式一时改变不了，我们可以从个人的微小处进行改变。哪怕一天改变一点，一天收获一点快乐，也算是有成效，也算是有了改变。
不要带着为别人工作的思想，树立自主教育的观念，如此才会提高自主性，克服被动性、盲目性。既然自己是教育的主角，那么有什么好的创意、新的想法就投入到教学工作中。也许在摸索中会有失误，并因为失误而导致学生暂时后退。但是，要坚信后退是为了更有力的前进，只要自己坚持努力，退步的局面会很快得到改变。
教学观念陈旧的老师，是不可能培养出理念超群、创造力非凡的学生的，也是不可能在新形式下感受到教育的快乐的。而当你尝试接受新的教育理念，进行新的教学活动，你会为置身新的生活层面而心生新意，并为之惊喜。
总之，快乐需要我们自己去寻求和创造。尤其在机械工作的状态下，更要有制造快乐的能力。不要只想着依赖外界因素来激发自己的工作热情，也要有学会自己激发。如果每年都给自己在教学上定一些小目标，当达到目标后，总会带着更大更多的快乐和幸福感去追寻着下一个目标。
第二、付诸爱心 爱岗敬业
在20世纪80年代，那句“只要人人问都献出一点爱，世界将变成美好的人间”唱火了大江南北，也唱出了人们对爱的呼唤。教育更需要爱，只要人人问都献出一点爱，教育将变成美好的乐园！
一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存着爱，对教师这一职业的热爱，对学生的热爱。
也许终日的备课、讲课、考试，日复一日年复一年，既单调又枯燥劳累，生活一点没有波澜，久了难免没有了激情，如果再遇到不听话的学生，那就更难以对这份工作生出爱意了。但换个角度，从提高我们自身的生活质量来谈，想一想，谁愿意一辈子生活的不快乐？如果你确定不可能再换工作，一辈子都要当老师了，那么不热爱这份工作，岂不是每天都在痛苦中度过？
所以，为了不让自己每天都痛苦的活着，我们也要想办法激发工作热情，为自己创造工作动力，创造幸福感，否则那是自己和自己过不去，珍惜自己所拥有的，做好自己的本职工作，并且在最有可能求得发展的方向上做出切实的努力，这是一种生活的智慧。
对于教师这一职业来说，爱工作的一个具体表现，就是爱学生。“爱的力量是无穷的”，在这样的状态下，学生的学习状况很容易就能达到我们所要求的层面。这比拿着教鞭呵斥、逼迫孩子去学习要轻松快乐得多，效果也好得多，你付出了爱，换来了自己想要的教育成果，你会很快乐。
爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。如：“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的头”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权利”等一系列行为都像太阳一样播撒阳光，给孩子以温暖。
这些说起来容易，做起来很难。尤其遇到那些调皮捣蛋，甚至故意和老师作对，以让老师生气为乐的孩子，遇到这种情况，东子告诉我们一个最切实有效的办法，那就是学会和学生的家长换位思考。想像一下，这个让你生气、爱不起来的孩子就是你的孩子，作为母亲，你希望老师怎样对待他？如果你的孩子被老师厌恶、反感，得不到老师的爱心，那是怎样的心境？如此一换位，你的气保准就生不出来了，而且会激发出爱心来。
第三、规划自我 不断充电
做一名好老师，要不断学习、研究，向同行学习，向家长学习，向社会学习。要求自己站在社会的最前沿，学习最新的东西，最新的观念和思想，要有最新的意识，而且要扬长补短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。
一个教师的素质结构主要有三方面：文化知识素质、教学素质、非教学素质，那么我们就要围绕这三方面来学习，要不断更新教育教学观念，学习科学的教学模式，了解社会文化动态，掌握社会发展脉络，关心时事，感应社会热点，涉猎文学、历史、政治等人文科学，提高自身文化素养。
教而不研則浅，研而不教则空。作为工作在第一线的教师，可以在教学中研究，在研究中教学，在工作实践中不断学习和丰富，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从而使教学品质、水平、境界得到快速提升，从传统的经验型向学者型、研究型角色转换。
我学习、我进步；我工作，我快乐，快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生，要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并快乐着。要让自己开心，首先要有一颗感受快乐的心灵，还要有制造快乐的能力，以上就是我阅读这本书一点的感受。