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在小学语文教学中，灵活运用创设情境法、巧设疑问法、及时练习法、表演法、出其不意法、联系生活实际法等行之有效的教学方法，可优化课堂教学结构，提高教学效果。
新课标要求：教师要转变陈腐的教学观念，更新教学方法，并能结合学生实际，灵活多样，不断创新，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。下面谈谈我在课堂教学中运用的一些教学方法。
一、创设情境法
情境教学法，是构建开放而有活力的语文课堂的方法之一。创设恰当的情境，能激发学生的心理，活跃学生的思维，点燃学生的智慧之火，让他们从中获得认识上的快乐，道德、情感上的熏陶。
创设情境教学，效果是非常显著的。如，《船长》中有句话：“大家沉默了，没有一个人敢违抗他的意志，人们感觉有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”我在教学这句话时，播放了电影《泰坦尼克号》遇难时人们慌乱逃生和船长镇定自若指挥救援的场面 ，然后让学生联系课文，体会当时的情境。学生很容易便理解了这句话的含义：船长的坚决、果敢，使得所有的人都不敢违抗他的命令；更重要的是，他给了人们信心，使人们觉得船长是可依赖的，是他们获救的希望。
二、及时练习法
在小学语文教材中，有许多写作特色非常突出、文字非常优美的课文。如，在结构上，先分述再总述，总分总等。在描写顺序上，时间顺序、事情发展顺序、内容性质分类顺序等。在修辞手法上，比喻、拟人、排比......如何让学生较好地掌握这些知识并运用到自己的写作中呢？我是这样做的：
每教完一篇课文，我都要求学生总结写法，并利用比较典型的课文让学生及时模仿，进行写作练习。如，《敦煌壁画》按移步换景的顺序，介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。学完课文后，我让学生模仿课文写法，把河源文化广场的春景描绘下来。同学们按老师的要求兴致勃勃地游览了文化广场后，写下了一篇篇文采飞扬的好文章。
事实证明，及时的练习，能使学生把学到的知识转化为自己的一种能力，这种能力将终生受用。
三、表演法
小学生都有极强的表现欲望，他们都希望通过自我表现得到老师的赏识、同学的喜爱。因此，在课堂教学中，适当地让学生根据课文内容进行表演，将对教学起到很大的作用。
如，教学完《奴隶英雄》后，我让学生上台演舞台剧。同学们情绪高涨，个个都跃跃欲试，最后，我挑选了几个语言表达能力较强、胆量较大的同学上台表演。这一下，课堂气氛可活跃了，表演的同学真情投入，观看的同学一会儿义愤填膺，一会儿振臂高呼。至此，同学们的各种才能充分施展了出来。师生关系、同学关系也达到了空前的融洽。通过表演，同学们进一步理解了课文内容，同时加深了对黑暗社会的憎恨和对奴隶英雄的无比敬佩。
四、出其不意法
同一种信号持续刺激，容易使人产生疲劳；间断的、变化的刺激却能使人保持兴奋。因而，在课堂教学中，采用出其不意的教学方法，往往能收到意想不到的效果。
有一次上课时，我带了一小塑料袋的碎纸片进入教室。同学们都用疑惑的眼光看着我，都在猜想我葫芦里到底卖的是什么药？宣布上课后，我拿出一些碎纸片、一支笔，做起摩擦起电的实验来。学生们都津津有味地看着我的实验过程，并在下面议论纷纷，甚至有几个胆大的同学干脆跑上讲台跟我一起做起实验来。其他同学受他们的影响，纷纷撕下纸片，饶有兴趣地做起实验来。
学生们做完实验后，我问他们：“知道老师做实验的目的是什么吗？”他们想了想才恍然大悟，异口同声地说：“老师要我们写科学小实验的作文。”
接着，我让学生把刚才实验的过程写下来。由于学生兴趣浓厚，又是亲身实践过的事，因而写起来得心应手、妙笔生花，一篇篇好文章呈现在老师的面前。
五、联系生活实际法
课文中有些内容离学生的生活实际较近，教学时可让学生联系身边的人或事谈谈体会，将会收到更好的效果。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中有一句话：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”教学这句话时，先让学生说说他们的父母对他们的爱的方式有什么不同？分别对他们的成长起到什么作用？再联系上下文，学生便很容易地理解到：这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬聲和对父亲“糟糕透了”的批评声都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——爱。正因为“我”明白了父母截然不同的爱，才能在爱的鼓舞下，不断前进。
六、巧设疑问法
朱熹说：“读书无疑者，须教疑；有疑者，却要无疑，到这里才是长进。”思维来源于疑问，教学过程中的设疑，不仅可以考查学生掌握知识的程度，运用知识的能力，而且还能激发学生的学习兴趣。所以，在课堂教学中，我不但注重“解惑”，更注重“设疑”，并收到了良好的教学效果。
语文课堂教学除了以上几种方法外，还有探究法、讨论法、尝试法等。再者，在教学实践中，有时用一种方法是不能完全奏效的，还必须同时使用几种教学方法，才能很好地完成教学任务。总之，只要广大教师认真钻研教材，讲究教学方法，以最优的教学手段，就能达到最佳的教学效果。
【作者单位：河源市源城区东埔小学广东】
新课标要求：教师要转变陈腐的教学观念，更新教学方法，并能结合学生实际，灵活多样，不断创新，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。下面谈谈我在课堂教学中运用的一些教学方法。
一、创设情境法
情境教学法，是构建开放而有活力的语文课堂的方法之一。创设恰当的情境，能激发学生的心理，活跃学生的思维，点燃学生的智慧之火，让他们从中获得认识上的快乐，道德、情感上的熏陶。
创设情境教学，效果是非常显著的。如，《船长》中有句话：“大家沉默了，没有一个人敢违抗他的意志，人们感觉有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”我在教学这句话时，播放了电影《泰坦尼克号》遇难时人们慌乱逃生和船长镇定自若指挥救援的场面 ，然后让学生联系课文，体会当时的情境。学生很容易便理解了这句话的含义：船长的坚决、果敢，使得所有的人都不敢违抗他的命令；更重要的是，他给了人们信心，使人们觉得船长是可依赖的，是他们获救的希望。
二、及时练习法
在小学语文教材中，有许多写作特色非常突出、文字非常优美的课文。如，在结构上，先分述再总述，总分总等。在描写顺序上，时间顺序、事情发展顺序、内容性质分类顺序等。在修辞手法上，比喻、拟人、排比......如何让学生较好地掌握这些知识并运用到自己的写作中呢？我是这样做的：
每教完一篇课文，我都要求学生总结写法，并利用比较典型的课文让学生及时模仿，进行写作练习。如，《敦煌壁画》按移步换景的顺序，介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。学完课文后，我让学生模仿课文写法，把河源文化广场的春景描绘下来。同学们按老师的要求兴致勃勃地游览了文化广场后，写下了一篇篇文采飞扬的好文章。
事实证明，及时的练习，能使学生把学到的知识转化为自己的一种能力，这种能力将终生受用。
三、表演法
小学生都有极强的表现欲望，他们都希望通过自我表现得到老师的赏识、同学的喜爱。因此，在课堂教学中，适当地让学生根据课文内容进行表演，将对教学起到很大的作用。
如，教学完《奴隶英雄》后，我让学生上台演舞台剧。同学们情绪高涨，个个都跃跃欲试，最后，我挑选了几个语言表达能力较强、胆量较大的同学上台表演。这一下，课堂气氛可活跃了，表演的同学真情投入，观看的同学一会儿义愤填膺，一会儿振臂高呼。至此，同学们的各种才能充分施展了出来。师生关系、同学关系也达到了空前的融洽。通过表演，同学们进一步理解了课文内容，同时加深了对黑暗社会的憎恨和对奴隶英雄的无比敬佩。
四、出其不意法
同一种信号持续刺激，容易使人产生疲劳；间断的、变化的刺激却能使人保持兴奋。因而，在课堂教学中，采用出其不意的教学方法，往往能收到意想不到的效果。
有一次上课时，我带了一小塑料袋的碎纸片进入教室。同学们都用疑惑的眼光看着我，都在猜想我葫芦里到底卖的是什么药？宣布上课后，我拿出一些碎纸片、一支笔，做起摩擦起电的实验来。学生们都津津有味地看着我的实验过程，并在下面议论纷纷，甚至有几个胆大的同学干脆跑上讲台跟我一起做起实验来。其他同学受他们的影响，纷纷撕下纸片，饶有兴趣地做起实验来。
学生们做完实验后，我问他们：“知道老师做实验的目的是什么吗？”他们想了想才恍然大悟，异口同声地说：“老师要我们写科学小实验的作文。”
接着，我让学生把刚才实验的过程写下来。由于学生兴趣浓厚，又是亲身实践过的事，因而写起来得心应手、妙笔生花，一篇篇好文章呈现在老师的面前。
五、联系生活实际法
课文中有些内容离学生的生活实际较近，教学时可让学生联系身边的人或事谈谈体会，将会收到更好的效果。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中有一句话：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”教学这句话时，先让学生说说他们的父母对他们的爱的方式有什么不同？分别对他们的成长起到什么作用？再联系上下文，学生便很容易地理解到：这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬聲和对父亲“糟糕透了”的批评声都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——爱。正因为“我”明白了父母截然不同的爱，才能在爱的鼓舞下，不断前进。
六、巧设疑问法
朱熹说：“读书无疑者，须教疑；有疑者，却要无疑，到这里才是长进。”思维来源于疑问，教学过程中的设疑，不仅可以考查学生掌握知识的程度，运用知识的能力，而且还能激发学生的学习兴趣。所以，在课堂教学中，我不但注重“解惑”，更注重“设疑”，并收到了良好的教学效果。
语文课堂教学除了以上几种方法外，还有探究法、讨论法、尝试法等。再者，在教学实践中，有时用一种方法是不能完全奏效的，还必须同时使用几种教学方法，才能很好地完成教学任务。总之，只要广大教师认真钻研教材，讲究教学方法，以最优的教学手段，就能达到最佳的教学效果。
【作者单位：河源市源城区东埔小学广东】